2022年《颐和园》教学设计

2022年《颐和园》教学设计

2022年《颐和园》教学设计1

教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景

状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱

美情趣，增强民族自豪感。教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”

画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖

4、完成自学提示（2）

提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有

什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔桥

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读

读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特

点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不

行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特

点。从哪里看出。

狮子多桥洞多柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕

刻的技艺高超。

2022年《颐和园》教学设计2

教学目标：

1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：

了解全文主要内容

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学设计思想：

这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文

的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自

己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一

名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。

教学媒体：

课件

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：

了解全文主要内容

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学过程：

媒体使用

教师活动

学生活动

教学设计意图

复备课

一、激趣导入：

1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象

最深？

2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家

园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、

昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，

一同来饱览颐和园的美景。

二、检查：全班交流：

（1）生字：

颐：颐和园休养，保养。

炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。

烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。

封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。

豁：豁然开朗开通，敞亮。

峦：重峦叠翠连着的山。

佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……

典：古典引：标准，法则。

综：综观总合。

宏：宏伟广大。

罕：罕见稀少。

（2）区别多音字，形近字。

A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）

综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）

B、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜欢的

记下来。

变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹

栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水

碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色

C、解决词义：

豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。

重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。

柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。

栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。，

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

3、再读课文，了解课文写了什么。

4、默读课文，边读边思：

课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？

5、检查朗读

四、默读思考：课文是怎样连段成篇的？

1、自读自思，明确作者的叙述顺序。（总述—分述—总结）

学生默读思考后交流

首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它

的规模之大。

尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座美

丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆”，“它在我国园林史上占

有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。

（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较详细的

介绍了颐和园内一些著名景物。全文按总述、分述、再总述的顺

序连段成篇。）

2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。

（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？

（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？

3、学法指导：教会学生如何给课文分段。

第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。

第二段（2—7）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。

第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。

五、教师总结

自由交流

观看图片

读课文，圈画生字和新词，标出自己不认识的字、不理解的

词。

读词语

默读思考

读课文分段

激趣导入

出示图片认识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一

个感性的认

明确作者的叙述顺序

总结全文

板书设计：

6、颐和园

规模大景物大公园

保存好博物馆

（总述）（分述）（总结）

作业：朗读课文，继续积累

第二课时

教学内容：

深入阅读课文，了解景物特点，产生热爱首都之情。

教学目标：

1、深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生热

爱首都之情。

2、体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同

用法。

3、背诵第7自然段。

教学重点：

了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。

教学难点：

了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学媒体：

资料及图片

教学过程：

媒体使用

教师活动

学生活动

教学设计意图

复备课

一、整体回顾课文。

1、导入：在我国的首都北京西郊，世界著名的皇家园林—

—颐和园内有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文

景观。

2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。

（规模大、保存最完好）

过渡：今天，就让我们寻着作者的游览足迹，一同来游览一

下这举世闻名的皇家园林。

二、深入阅读，体会景物特点

1、默读课文，想一想课文比较详细地介绍了颐和园的哪些

景物？

2、读后交流：（引导学生在讨论过程中圈画在书上）

（1）详细介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、

十七孔桥

（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春

亭

3、自由选择，交流每处景点的特点。

过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。你们

想欣赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡视。

过渡：我听了听，发现读每一个景点的同学都有，可见颐和

园的每一处景点都非常吸引人。谁先说？

（一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长——二百七十三间，

被称为长廊；因其画多——被称为画廊。这些画给游人增添了乐

趣。

出示学法1、细读：找景物抓特点

1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指

名读句子，（长、间数多、没有相同画）

出示学法2、精读：研景物特点探究美

2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出这些特点的，把

你认为写得好的句子反复读。

指名说，抓住728米、273间、没有相同说

出示学法3：品读：想景物画面欣赏美

3、我们再来读一读这句“……没有哪两幅画是相同的。”

等句子，发挥想象，眼前出现了哪些画面？指名读，说想象出的

美景

过渡：同学们读得很好。游览了长廊，我们再去万寿山看看。

刚才，我们在欣赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理

解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，

自学其他部分。

（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写

殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。

（三）佛香阁：运用了一组数据说明了佛香阁的高、大、雄

伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。

（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏

楼“在当时的舞台建筑上是十分先进的”。

（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，

形状以及“十七孔”的道理。

（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。

谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。

买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上

城市。

廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。

知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。

三、引读最后一段，激发爱国情感

过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看

不厌，有道是（齐读最后一段）

1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）

2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：）

四、课外延伸，培养创新精神

20__年我国将要举行世界奥运会，想要把颐和园建造地更加

美丽。如果你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你

是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两

旁栽种什么？使它的四季都有诱人的景色。（想一想再说）

齐读课题

默读课文

思考

读后交流

自由选择，交流每处景点的特点

指名读、说

读最后一段

说一说

整体回顾课文

深入阅读，体会景物特点

体会写法

激发爱国情感

板书设计：

颐和园

一、规模大保存好

二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、

长廊、十七孔桥（分述）

略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭

三、大公园博物馆（总结）

作业

1、熟读课文

2、背诵第7自然段，并默写。

3、选择一处景点进行观察。

第三课时

教学内容：

检查背诵，总结景物特点，完成作业。

教学目标：

1、熟读课文，背诵第7自然段。

2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。

3、学习写法写一处景点。

教学重点：

总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。

教学难点：

体会顿号与逗号的不同用法。

教具学具：

投影片

教学过程：

媒体使用

教师活动

学生活动

教学设计意图

复备课

一、整体感知，把握课文内容。

（一）整体默读思考：

1、课文属什么体裁的__？

2、课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？

二、整体读文感悟写作方法

（一）认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物

有什

么特点？

（二）自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中

语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简

明。

三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。

投影出示：

（1）在长廊里辨认画上的人物、故事，是很多游人的乐趣。

（2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总

共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，

所以长廊又有“画廊”之称。

自读体会，集体交流

提示：要根据__表达的需要及语感，灵活使用这两种标点符

号。

四、学习并背诵第7自然段。

（一）自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍

了哪些景点？各有什么特点？

（二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？

（三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。

（四）独立背诵。

五、默读课文，体会__的写作方法。思考：与《记金华的双

龙洞》比较相同和不同之处。

1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化

顺序、季节变化顺序。）

2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

六、试写一处熟悉的景物

过渡：游览了北京的景色我们再来看一看我们可爱的校园，

怎么样？

1、说游览顺序

2、说景物特点

整体默读思考

读句子

自由默读，思考

整体感知，把握课文内容

体会顿号与逗号的不同用法

体会__的写作方法

板书设计：

颐和园

逗号顿号

游览顺序观察顺序、

方位变化顺序季节变化顺序

作业：

1、积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2、按一定的顺序，用一两段话写熟悉的一处景物。

2022年《颐和园》教学设计3

第二课时

一、复习巩固旧知

课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几

个景点？

板书：

长廊佛香阁昆明湖十七孔桥

二、精读课文，领悟语句，品味语言美

１、学生自由朗读课文：

想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处

景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？

２、学生小组间交流学习情况：

教师巡视，关注学生的学习情况。

３、全班交流学习情况：

师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什

么会给你留下深刻印象？

学生可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：

⑴引导学习第二自然段：

描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊

两旁花木成荫。

①ＣＡＩ出示句子：

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７０

０多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画

着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁

栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

②学生读后谈理解：

读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？

（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊

的长。）

③出示长廊图片：

欣赏长廊，感受长廊的长、美。

④指导朗读：

长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大

呀！请同学们感情朗读这几句话。

⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：

走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子

非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。

⑵自主学习第三自然段：

描写佛香阁、排云殿的壮观。

①ＣＡＩ出示句子：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄

色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的

宫殿就是排云殿。

②指名读句子，谈体会：

我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。

③师指导写法：

比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非

常少，是略写。

④出示“佛香阁”插图：

齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿

的雄伟。

⑶抓重点，体悟第四自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、

画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

②学生读后谈感受：

昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。……

③点明比喻句：

“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

比喻形象、具体。

④师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿

痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？

为什么？

（体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用

词的准确。）

⑤启发想象：

作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由

昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？

（课文《我们的民族小学》中“窗外十分安静，树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）

⑥欣赏美景，感情朗读。

⑷赏读第五自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两

岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一

片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以

去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有

上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，

没有哪两只是相同的。”

②学生读后谈体会：

这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式

样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。

③教师总结：

这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。

④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。

⑤学生感情朗读该段，想象美景。

三、总结全文

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序

向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、

绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。

四、课后小练笔

学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览

活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描写。

【教学反思】

教学本课前，我自己通过网络搜集了大量文字、音像资料，

精心设计了教学结构，整合了许多文字、音像资料。课堂活动中，

学生在阅读文本、想像画面的同时，欣赏颐和园的真实景象，既

丰富了视野，又增添了热爱颐和园的情感。特别是颐和园的地形

图的再现，让我们这些远离北京的孩子能深刻记忆游览颐和园的

路线。

学生在学习本课后，能按一定的顺序记叙自己的游览经历。

有的学生按照游览顺序记叙了参观校园的过程：“一进大门，就

看见一条笔直的水泥路通向教学楼。水泥路两旁……穿过教学楼

走廊，顺着又宽又干净的楼梯，扶着光亮的扶手，上了二楼就来

到我们的教室……”学生仿照课文第二至五段每段开头的第一句

话，清楚地交代了自己的参观经过。

【专家点评】

“教材无非是个例子。”《颐和园》一课结构清晰，课文第

二至五自然段的每段开头第一句话很明显地交代了作者的游览

顺序。该教学设计借助多媒体再现真实景象、展现课文重点语句，

注重引导学生学习语言、积累语言，在交流的过程中拓展了文本，

丰富了学生语言。比如：学生不仅收集到关于颐和园的历史资料，

还收集到文中各景点的具体文字介绍及优美图片，学生介绍收集

的资料，语言表达流畅，用词恰到好处，充分调动了学生动手收

集资料的能力和整理、表述语言的能力。注重启发想象，学生由

昆明湖的静想到了《我们的民族小学》中学生读书时窗外的静，

学生从书中跳到书外，展示了学生对以往所学知识的回顾，激发

了学生探究的热情。注重读写结合──引导学生学习按照游览顺

序抓住景物特点的写法，并指导学生灵活运用到自己的习作中─

─完成“课后小练笔”，做到了学有所获，学有所用。

2022年《颐和园》教学设计4

教学目标：

1、认识__的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，

参照“我的词语库”自助积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、

结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自

主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。

3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想

感情。

教学重点：

识字与写字，朗读课文。

教学难点：

对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。

教学准备：

有关颐和园的长廊的资料和图片

教学步骤：

第一课时

一、回忆联想，激趣引入：

1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？

2、

在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世

罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学

习《颐和园的廊与画》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、细读课文。

2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。

3、小组合作认识生字。

4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。

三、朗读评比：

1、好朋友合作朗读课文。

2、邀请同学上台合作朗读课文。

3、评价朗读情况。

四、学写生字：

1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。

2、重点指导其中一些字的书写：

“置”下面的“直”里面有三横。

“寿”的字头不能写成“春”字头。

3、学生上台范写，学生自由评价。

4、展示学生写字作业。

五、课堂小结：

这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的

印象？

六、作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、搜集长廊的资料与图片。

第二课时

一、复习生字导入：

1、复习生字。

2、出示本课学习任务，明确学习目标。

二、精读课文：

1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些

自然段写了绘画艺术的美。

2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。

3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有

哪些？

4、想象长廊上的画有哪些内容。

三、指导朗读：

1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。

2、评价学生朗读情况。

3、重点引读“三绝”部分。

四、展示资料：

1、展示自己搜集的颐和园的资料。

2、读读信息窗，介绍颐和园。

五、课堂小结：

颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术

方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。

六、作业设计：

1、张贴搜集的资料。

2、搜集其他世界文化遗产资料。

板书设计：

造型绝数量多

建筑位置绝绘画有由来

结构绝类型多

举世罕见艺术杰作

2022年《颐和园》教学设计5

【教学内容】

这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园

林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所

写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓

住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。

【学习目标】

１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱

美情趣的陶冶。

２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表

达的。

３、学会本课新字新词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱

美情趣的陶冶。

２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表

达的。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

请同学们看课件，你想说什么呢？

二、学生自学

１、初读课文，了解大意。

２、解决生字词。

３、小组交流自学情况。

４、小组代表汇报，集体纠正问题。

５、自己读课文，要求正确。

６、两人一组互相检查，要求正确流利。

三、理清脉络，概括段意

１、轻声读课文思考。

２、小组讨论。

３、代表发言，阐明理由：

第一部分：（１）北京的颐和园是个美丽的大公园。

第二部分：（２～５）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的

特点。

第三部分：（６）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。

2022年《颐和园》教学设计6

教学目标：

1.认读及会写生字。

2.理解课文内容，了解叙述的顺序。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国

的“世界遗产”的兴趣。

5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自

豪感。

教学难点：

领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学过程：

一、导入

学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处

被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三

大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在

大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习

《颐和园》。

板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）

二、整体感知

1．检查字词认读

自由朗读，开火车，再全班齐读。

（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是

哪一个啊？）

老师黑板展示易错字。

2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）

（1）__的.主要内容和表达了作者怎样的感情。

（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可

以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么

游览顺序写的？

（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每

一部分的意思。

（游览先后顺序，总分总结构）

作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出

来？__是按照什么浏览顺序记叙的？

三、文段分析

1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作

用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这

些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。

2.作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读

边想：长廊有什么特点？

（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的

栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

这里用了什么说明方法？列数字。用具体翔实的数据来表

现长廊“长”“间数多”的特点。

（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？“每一间的

横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪

两幅是相同的。”你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中

感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们

体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这

里感受到了什么？智慧。

（3）长廊两旁给你怎样的感受？自然美景。风景美。

全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

那么，作者是怎样介绍长廊的呢？

从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这

条长廊有七百多米长，分成273间。

看廊内——“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花

草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种

又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？

读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？

我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍

了哪些景点？

万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。

介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？

万寿山前的昆明湖

最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？

昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。

同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜

欢的。

现在：

自学要求：

1.选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_______”

划出来。

2.划完后有感情地多读几遍。

3.想想景物有什么特点。

汇报要求：

1.说一说你最喜欢哪个景物；

2.读一读描写景物特点的语句；

3.讲一讲景物有什么特点。

现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，

请举手。

（学生汇报）外形精美。高。

只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外

形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建

筑的宏伟气势。

只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁

的什么？高。

走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云

殿的呀？

（学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。

那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？

从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。

离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了

什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？

（学生汇报）静、绿。

还有哪里写出了昆明湖的“静”？

我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”

字好不好呢？为什么？

为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的

地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？

如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波

纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？

所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”

相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。

作者又是怎样介绍景色的呢？

站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远

眺所看到的美丽景色。

我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到

了一座长长的石桥叫？十七孔桥。

谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）

哪里看出了狮子姿态不一？“没有哪两只是相同的。”你

们从这里感受到了古代劳动人民的什么？智慧。

四、布置作业

1.阳光评价2.小练笔

3.家听、抄词、拼音

五、板书

长廊（内-外）

颐和园万寿山（下-上，上-下）颐和园

（又大又美）昆明湖（远-近）美景说不尽

2022年《颐和园》教学设计7

教学目标

学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、

总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵

第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都

之情。

教学重点

1、体会连段成篇的方法.

2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标

学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、

总结的顺序连段成篇的方法。

教学重点

学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不

同

教学过程

一、引入新课

出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的

哪些景点。

新授

（一）学习生字

1．默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字

两个同学互相读这些生字，要求读准字音

2．生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？

找同学读

全班齐读

回忆课文中所组的词语

全班齐读词语

3．出示会写的生字

分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音

小组内读这些生字，把字音读正确

读课文中的词语

4．记住生字字形

自己看生字，找到易写错的地方

同学互相交流

观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮

自己练写生字

全班进行交流

5．这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？

自己练习朗读课文

请同学读课文

全班齐读课文

6．课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来

查阅汉语词典，掌握词语的意思

请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意

思。

（二）初读课文

1．自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每

一个自然段的内容进行批注

同学之间进行交流，订正

再读全文，思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同

小组内交流，请同学发言。

2．你们在读书过程中有什么问题提出来。

认为能够解决的同学之间相互解决

最后提出解决不了的

三、巩固

朗读课文

作业

1．读课文

2．写生字词语

作业

收集有关的资料

课后小结：帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不

同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐

和园》的例文，学生更是对写作的顺序一目了然。

第二课时

教学目标

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号

与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以

及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点

1、体会连段成篇的方法.

2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学过程

一、引入新课

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看

到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉

尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们就一

起来细细游赏这个美丽的大公园。

二、新授

1．认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有

什么特点？

自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为

自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。

2．学习并背诵第7自然段。

自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些

景点？各有什么特点？

放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？

师引读，生接读，引导背诵，体会特点。

独立背诵。

3．出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。

帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子

三、巩固

以竞赛的形式训练词语积累。

课后小结：__语言优美，内容十分容易理解，因此把教学的

重点放在了请学生多读书的方面上，采用了品读，学生在反复的

读书中，能够感受景色的壮丽与优美。

2022年《颐和园》教学设计8

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱

子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、

朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中

国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智

慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表

达方法。

教学难点：

1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：

学生课前查阅有关颐和园的资料和生字词的卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，你们都去过那些地方旅游？那些地方给你留下了深

刻的印象？(引出颐和园）你知道关于颐和园的哪些事情？（学

生汇报资料）师补充：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名

的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被

誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，

园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的

颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：

作者都描写了颐和园的哪些景色？

2、再读课文，学习生字词

快速读课文，圈出生字生词，多读几遍。

3、指读课文，其他同学边听边思考：作者是按什么顺序介

绍颐和园的？

4、你能从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子吗？

三、指导书写生字

1、先指读生字。

2、这些字按结构分，可分成几类。

3、重点指导。

四、小结。

第二课时

一、导入

1、上节课，我们初读了课文，学会了生字、生词，你们学

得很好。那谁来说说，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎

样的印象？

2、师：颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水

景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数

的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

3、谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？

二、学习第二自然段

1、课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样

的，它有什么特点？

⑴感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？

⑵那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？

⑶长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？

⑷在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？

三、学习课文三、四自然段

1、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、

四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的景色

的？

2、、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学

想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。

3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗

读，体会到万寿山的雄伟壮丽。

4、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景

象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作

用。

5、这段中还有哪些景物也写得很美？

四、学习第五自然段

１、过渡：课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和

登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿

山下来，作者又来到了哪里？

２、指读，思考：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景

点？

３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中

体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿态不一。）

五布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的

顺序把它写下来。

2022年《颐和园》教学设计9

学习目标

1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”

等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐

隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民

族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状

物的方法。

教学重、难点

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的

方法。

课前准备

学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好

相应的图片、挂图或课件。

第一课时

激情引趣，初历景观

1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解

人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。

2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。

揭示并板书课题。交流（照应课前学生已有的准备）：谁了解（插

入曾三次被焚毁和遭破坏的简介）？谁去过？有想法吗？

谈话：颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自

由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有

信心吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形

式）非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入

颐和园（提醒学生注意结合课后思考题自读）。相信你们一定会

表现得非常优秀。

3、自主读书。

a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学

生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。注意强调

学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生

自主写上黑板。

b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、

栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字

的写法等。

4、尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发

现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确

识读以及长句的读法。

5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、

抓景物特点描写的表现美的方法。

第二课时

习有效造势，融入画境

1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），

以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走

进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作

者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，

再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。

变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。

a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读

出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。

b、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最

想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句

的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什

么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。

2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，

做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在

充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶

冶。

a．在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥

的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山

的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，

可这样设问：漫步长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，

是什么心情？走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什

么？

b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容

可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。

突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能

学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？

3、回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，

有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深

刻感悟与欣赏）

推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振

谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己

的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽