整体化临床教学改革课件

整体化临床教学改革46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔整体化临床教学改革整体化临床教学改革46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔整体化临床教学改革山东大学医学院报告人：张运2立项背景传统的基础课、临床专业课、临床实习三阶段教学模式不利于临床理论联系实际理论教学和临床实践相对分离当前临床实习受到考研复习、就业应聘以及医疗纠纷日益攀升的冲击，医学生临床实践机会越来越少，临床教学质量下降3

晚上理论授课PBL教学参加手术专题讲座床边教学技能操作训练6优点使学生较早期接触临床实践实习时间延长，临床实践机会增加强化理论联系实际增强主动学习能力缓解考研和择业对临床实习的冲击7具体措施修订教学大纲、实习大纲和实习手册编写临床医学实践教学教程实行专职实践教学脱产带教制引入标准化病人辅助教学建立临床医学技能培训中心实行本科生导师制建设精品课程8修订大纲，制定实践教程9专职实践教学脱产带教制内、外、妇、儿各三级专业科室设立脱产带教教师一名，负责本科室的实习带教工作检查学生出勤情况督促、检查、修改、收集实习学生病历按照教学大纲要求，完成实习学生临床技能操作的培训工作完成科室内教学查房、病例讨论、小讲座等教学活动安排科室内学生学习理论知识和实践技能的日常考核注意学生的整体素质教育，关注学生的思想动态记录各种教学活动10脱产带教教师考核办法考核方式通过听课、查阅教学日志等方式考核教师本人讲座、查房及技能培训水平通过学生成绩考核教师的带教水平通过学生评价考核教师的带教水平考核层次教育处组织日常随机抽查出科考试：由医院考核小组完成11脱产带教教师考核办法（续）考试程序院专家组随机抽查教学查房、教学病例讨论、强化教学和学生基本技能掌握程度出科考试成绩计算教学查房、教学病例讨论、强化教学、学生成绩、学生评价五部分各占20％根据考核结果和相应文件规定进行奖惩12标准化病人辅助教学从200多名健康志愿者中，经过培训、考核，最后招聘54名标准化病人男性31人，女性23人平均年龄46岁，最大64岁，最小20岁高中以上学历95％，其中大专以上学历38％13标准化病人辅助教学(续）根据医学临床教学的需要，分别扮演呼吸、消化、心脑血管、内分泌、风湿、泌尿等疾病患者接受医学生的问诊和体检恒定、准确地表现病人的临床症状对学生诊断结果及诊断过程进行评价不接受任何身体伤害性的操作14SP培训SP招聘面试SP聘任仪式SP参与临床教学15建立临床医学技能培训中心2005年一期经费投入800万元购置设备綜合模拟病人心肺腹体检模型ACLS高级心肺复苏组合各种有创及无创穿刺、插管模型孕妇自动分娩急救演示系统乳房检查模型儿科综合训练模型多媒体及中央监控网络

16建立临床医学技能培训中心（续）SP教学中心分内科、外科、妇科、儿科设置四个模拟诊室附设SP休息室、SP候诊室训练接触病人的技巧、问诊的方法、体格检查临床技能中心学生用实验面积700平米，200名学生同时进行临床技能教学学生进入临床前集中进行技能培训各科实习前再有针对性的进行强化训练17基本技能训练室专项技能训练室综合模型人

学生进行技能训练18实行本科生导师制导师资格五年制本科生导师应为医学院正式聘任教师七年制本科生导师必须具有硕士生或博士生指导资格的临床教师导师职责言传身教：以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生，督促实习生遵守实习纪律，履行实习医生职责，并经常检查实习生实习情况指导学生形成的学习方法指导、督促、协调实习医生在实习期间完成科室实习的各项要求对进入定向实习的七年制学生，负责指导其选定课题、论文撰写等各项工作19实行本科生导师制（续）导师工作考核由临床教学评估专家组进行检查并组织学生评议。成绩合格者给予奖励、不合格者取消导师资格并在院内通报导师根据文件规定给予一定的实践教学学时20建设精品课程21建设精品课程22教改实践与设计目前已在齐鲁医院对2000级七年制和2001级五年制两个班实施1年余，进展顺利，受到师生广泛认可现在齐鲁医院将2001级七年制的两个班作为教改班和传统对照班，进行教改研究研究观察指标：两个班级的学生理论考试、临床病例分析处理能力、技能操作、毕业生执业医师考试通过率等23Thankyou246、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避