精选小学语文教案合集9篇-1

第页共页精选小学语文教案合集9篇精选小学语文教案合集9篇小学语文教案篇1学习目的回忆本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念故土.思念故土，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、互相交流，各抒己见回忆课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.全班交流.小组派代表发言.回忆课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)三、兴趣语文.激发兴趣学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进展推敲的实例.小学语文教案篇2一．看图导入1.今天老师给大家带来一种鸟，藏在谜语中，猜猜它是谁？白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。指名猜，出示燕子图片。2.出示燕字形演变看看燕的变化过程，说说你发现了什么？交流补充读一读字词燕燕子范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子翅膀；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回归故土。3.燕字，图和字的形状多像啊！像这样有趣的象形字还有很多呢！这节课我们就来学习识字3，认识更多的象形字朋友。二．认识象形字1.逐一观察书上第8页表格上图的形状，再借助拼音读一读汉字，爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现！2.集体交流〔1〕舟：就像小船，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形，范写描红。〔2〕竹：就像几片竹叶。给竹组词〔竹叶、竹林、山竹〕识记竹的字形，范写描红。〔3〕石：就像两块石头。给石组词〔火石沙石石头〕。范写描红。〔4〕泉：就像水从泉眼中流出的样子。认读泉泉水〔5〕川：左右是岸,中间是流水,就像河流。给川组词〔四川、山川、河川〕3.多形式认读六组字词三．学习儿歌1.如今，这些象形字都藏到了画里，仔细观察，说说，你看到了什么呀？把话说完好。2.清清的湖面上飘着一条条小船，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了得意的小燕子，还吸引了聪明的小朋友，快来听听小朋友自己写的儿歌吧！听录音。2自由读，同桌互读。检查自读情况。3.指名读，评议。齐读儿歌。读了儿歌，谁能试着填一填？出示：〔〕蜡笔、〔〕蜡笔、〔〕蜡笔、〔〕蜡笔分别画了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。你最4.你最喜欢读哪一行？〔1〕第一行：读一读，说一说。竹子碧绿碧绿，活力勃勃，难怪你这么喜欢读了！指名读，评议。用绿蜡笔还可以画什么？我用绿蜡笔画〔〕，画〔〕，还画〔〕。〔2〕第二行：读一读，说一说。河川就是河流，你知道哪些大河的名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。〔3〕第三行：读一读，说一说。拓展儿歌《我是一颗小小的石头》青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔，又不像河川那样美丽壮观，但它却静静地装扮了大地。〔4〕第四行：读一读，说一说。黑是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？范写书空描红组词。小燕一飞回来，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！〔5〕竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一局部，〔多媒体：风景名胜〕万里长城、北京故宫……，美吗？它们都是我们祖国河山的一局部。除了书上四种，你还喜欢画什么景物？读好二三句。5.指导背诵小学语文教案篇3一、教材说明这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比拟形近字、读句子、背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，进步识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生考虑：怎么这些字都有“木”呢?第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，老师要给学生展示的时机，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数一样，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进展，让学生自己看出每组两个字的差异，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比拟之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，老师要根据学生平时的写字情况给予提示。第四项“我会读”，三个句子句式一样，用“越……越……”说明事物在开展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习到达稳固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有一样的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的根底上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案篇4[教学要求]1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文。2、理解课文含义深化的句子，理解高粱根的特点，体会作者对高粱的深沉感情。3、初步认识借物抒情的写法。[教学重点]理解高粱根的特点，体会作者抒发的感情。[教学难点]通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚忍不拔的品格。[教学方法]引导学生抓住中心句讨论，悟出高粱坚忍不拔的品格。[教具准备]投影片[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一、看图，导入新课1、板书课题，学生齐读。2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面观察，理解高粱的特点。3、插图中的根被放大了，由此可以猜想课文描写的重点是高粱的哪一局部？4、课题为什么要加一个“情“字？作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢？二、自由读课文，联络上下文理解词语1、读准字音，辨析字形。2、理解词语。神圣：崇高而庄严。贫瘠：形容土地质量很差，不肥沃。强悍：原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强，经得住恶劣自然环境的考验。跋涉：爬山涉水。课文中指困难前进。三、再读课文，整体理解课文内容1、说说课文的哪些内容给你留下了比拟深化的印象？2、找出能表达高粱特点的语句读一读。3、作者为什么要写高粱？哪些段落写高粱在作者心中的地位？四、学习第一、二自然段。1、自由读一、二自然段，说说你读懂了什么？2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思？3、指导朗读一、二自然段。第二课时一、复习作者对高粱有怎样的情感？从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？二、学习3——5自然段1、课文描写了高粱的哪些方面？重点写什么？2、作者从总写高粱到详细写根，哪个词起到衔接的作用？〔尤其〕3、指名读3——5自然段，考虑：高粱的根有什么特点、作用？〔1〕长着许多气根。〔2〕很苦。〔3〕扎得很深。4、为什么在土地非常贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”？高粱有气根，扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头；根扎得深，就能吸收营养，提供应秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。三、学习第6自然段1、指名朗读。2、说说你从这一段中体会到了什么？3、齐读第6自然段。四、深化理解比拟，概括表达方法1、朗读第1、2自然段和第6自然段，考虑并讨论：〔1〕高粱在我心中有着怎样的地位。为什么？〔2〕高粱对“我”的影响是什么？“我”对高粱怀着怎样的感情？2、总结：作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱深沉感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。[板书设计]秆：正直、挺拔、粗壮穗：硕大、血红高粱情有气根坚忍不拔的品格根味苦鼓励我生活、跋涉扎得深小学语文教案篇5【设计理念】：本设计着眼于在语言环境中整合知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目的，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目的。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。【教学要求】1．理解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2．理解【关键词】：^p和重点句，会用“渺小”、“至少”造句；3．学习课文抓住事物特点进展说明的方法；4．纯熟地朗读课文。【教学过程】：一、创设情境，导入新课。我们生活在这个地球，地球的将来和我们息息相关。我们不仅要理解地球，更要懂得保护好地球。今天，我们继续学习第9课“只有一个地球”〔板书课题〕。1、多媒体幻灯片展现太空拍摄的地球照片。2、学生看图后结合课文自由描绘。老师相机点出地球的美丽壮观。紧紧抓住：晶莹透亮、纱衣等词理解。3、出示第二张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。4、读句，用自己的话赞美地球的外观。比方：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲得意。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……5、板书：美丽壮观。过度：为什么说地球是人类的母亲，是生命的摇篮，和蔼可亲？课文围绕课题概括地写了哪几方面？学生自由答复，老师引导归纳：一、美丽壮观、小；二、资有限；三、不能移居。〔板书〕二、解读探究。〔一〕理解“小”。1、自由读1、2两节，哪些词突出小意。2、分析^p讨论。幻灯片呈现原句，抓住“只有、一叶扁舟”理解地球的体积小，面积小。加强个读、齐读，读中体会小。3、学习比照、打比方的说明方法。4、幻灯片呈现原文：地球外表积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。抓住数字，分析^p人居陆地面积，以及人多而面积小，通过强烈的比照，感受人类活动的范围小。5、小结：综合两者深彻体会地球之小。〔二〕理解“资有限”。1、自由读3、4小节：从哪两个方面说明资有限？2、学生读后答复，老师板书：自然资、再生资。3、理解自然资有限。①自由说，抓住“节制”和资形成的年代长远理解：不加限制的开采，使得有限的自然资逐渐枯竭。板书：开采。②理解“大方”：地球是一位伟大的母亲，和蔼可亲，无私奉献。4、理解再生资有限。①出示原文：人类生活所需要的水资、森林资、生物资、大气资，至少是可以不断再生，长期给人类作奉献的。但是因为人们随坏自然资，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。齐读一遍。②理解“再生”。学生举例说明。本来再生的资为什么不能再生？③总结原因：抓住“本来”一词，除去读，加上读，比照感知本来的作用。从而体会遭到毁坏的资不再再生。④出示幻灯片：灾难图片图景触目惊心！学生有感发言。结合课前搜集的资料讲述环境受破坏的严重性。⑤再读原文。提升情感：地球的易碎性。板书：毁坏。过度：有人说，浩瀚的宇宙无穷大，人类难道不可以移居别的星球吗？比方火星、月球。〔三〕理解不能移居。不能移居的原因是什么？①出示原文：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。个读：每句是什么意思？②分析^p讨论：抓住第一句中“至少、没有合适”；第二句中的“不能指望”理解双重否认的含义：地球是人类生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齐读加强共鸣。③学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人类不可能移居它球。三、提升情感。1、出示原文：“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了!”为什么宇航员发出这样的感慨？“得意、易碎”怎么理解？2、学生结合学习所得解答：地球美丽而得意，和蔼可亲；资遭受无节制开采而面临枯竭，再生资遭受肆意毁坏和化学药品的损害已不再再生，地球已经千疮百孔，太容易破碎了！3、个读，比读，读出因为美而爱，因为破碎而痛惜的情感。再齐读一遍。4、由衷地大声疾呼：我们只有一个地球。强调“我们”。〔幻灯片展现破碎的地球〕四、增强意识。我们有哪些补救措施了？学生纷纷举例。五、回忆板书，总结板书。板书：建立家园、珍爱地球。六、作业设计。以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇。评选好文章在校园网站上发表。小学语文教案篇6语文园地六：太阳是大家的学习目的1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。教学过程第一课时激趣导入1.老师导入：你们看，这是谁？〔展示：太阳的笑脸〕，今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。反应预习1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌互相读。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3.说一说：小组派代表在全班交流。老师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如：她使庄稼茁壮成长，4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。第二课时感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，老师相机指导朗读。3.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。交流感受1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。学习生字1.记一记：想一想用什么方法可以快速记住生字的字形，同桌之间交流。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，老师指导学生正确、美观地书写生字。拓展阅读请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。小学语文教案篇7教学目的1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进展保护野生动物的教育。2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程：第二课时一、导入同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。二、学习课文第一小节，初步理解鸟岛的'位置。1、指读第一段。(出示第一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是出名中外的青海湖鸟岛，出名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词交换它吗?(著名中外、举世出名)过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为出名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。4、播放鸟岛录像。三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚刚到鸟岛玩耍了一趟，鸟岛给你留下的最深化的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚刚是你们心中描绘的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。3、生自由读，找，画。师巡视。4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一局部同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢送八方小鸟，春天的鸟岛一片活力勃勃。)读出自己的感受。B“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?D“来岛上玩耍的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限活力，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美妙的境界啊!你如今也是一名来岛上玩耍的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在分开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?四、总结全文，布置作业。今天的心灵之旅就快完毕了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们参加到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然完毕了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。师：为了我们能把鸟岛介绍为别人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，如今让我们来背诵课文。请同学们挑选作业：1、把你理解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。3、你还想理解鸟岛的哪些知识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。小学语文教案篇8教学目的：1．理解文中介绍的沙漠里的奇怪现象2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释3．激发探究世间万物奥秘的兴趣，培养探究精神和创新精神课时安排：一课时教具：多媒体教学流程：一、情境创设：借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想理解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探究他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验学生观看、激发学生探究科学奥秘的兴趣。二、整体感知：1、课文中描绘了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？2、老师巡视，参与讨论，并对学生答复作简评3、初读课文，划出有关语句交流、讨论4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚〔运用课文中和生活中的知识来说明〕5、细读课文找出相关语句交流、讨论6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，老师适时点拨、简评。三、心智启发：〔老师根据学生实情做鼓励性评价〕1、什么道理？2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。3、假设你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？四、阅读体验〔谈收获引导学生自我小结〕〔1〕假设你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？〔2〕假设你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？〔3〕假设你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？〔4〕假设你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？小学语文教案篇9教材分析^p：这是一篇童话故事，北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。三、分角色朗读课文。教学安排：两