精选幼儿园小班说课稿范文集锦7篇

第页共页精选幼儿园小班说课稿范文集锦7篇精选幼儿园小班说课稿范文集锦7篇幼儿园小班说课稿篇1选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对开展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐开展，起着促进作用。在这次活动中，老师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种根本的颜色。由此我制定了以下两个活动目的：1．认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。2．探究学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。本次活动的重点：认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点：顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂二．活动准备为了让幼儿愉快的进展活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。三．活动过程本次活动我分三部进展：第一，采用情境鼓励法，即老师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。第二，采用讲解演示法，通过老师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。第三，首尾响应，以汽车展的形式进展作品讲解。一．情境导入"今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗？"这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，"啊！这里的汽车真多呀"然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里老师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们可以正确地区分多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进展涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到完毕。于是在活动中，通过提问："在小树下的汽本是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？"观察了这么多汽车以后，老师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动"你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？"这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。二．讲解法深化掌握运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中，我着重表达以幼儿为中心老师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进展鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节。假如让这个幼儿涂完好辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进展，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由老师来完成了。老师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，老师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，老师可请幼儿互相欣赏作品。三．作品分析^p老师可选择涂的较好的作品开场讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进展幼儿与幼儿之间的横向比拟外，老师还要对幼儿进展个别幼儿的纵向比拟，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。四．活动廷伸小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢幼儿园小班说课稿篇2小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经历结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。这次的主题那么选择了“秋天的水果”。大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是详细的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经历认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。活动目的：1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。3、乐意用语言表达自己的感受。活动流程：第一环节：观察苹果、桔子。第二环节：游戏“摸水果”。(稳固对苹果、桔子的认识。)第三环节：品味苹果、桔子。第一环节，“观察苹果、桔子”。小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开场局部，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开场时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联络起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进展比拟。第二环节为游戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进展探究，并答复摸到了什么水果，然后拿出来进展验证，看答复得是否正确。这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表现自我的时机。第三环节为“品味苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进展比拟，幼儿的神情应得到一定的放松，这时让幼儿品味苹果与桔子，比拟一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”整个活动是围绕着水果展开的，以充分展现孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿喜欢吃水果的兴趣。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表现;也要保护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定;还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同才能层次的孩子得到开展，其次，活动完毕时还要鼓励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。扩展阅读说课的根本形式是“四大模块”形式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种根本形式要求的框架去进展说课，可以有效地防止教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不标准、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学形式。这种形式对于初登讲台、经历缺乏的年轻老师或虽然有教学经历但初次接触说课的老师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速标准教学行为的好方法，便于老师逐渐进步研究层面，获得更大收益。“四大模块”的详细操作如下：第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目的、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识程度，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目的从三维角度即可确定，勿需多说。第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目的，如何引导学生完成学习任务，表达老师的主导和学生的主体作用。第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何施行的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，打破难点，要说出详细的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进展预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中第二、第三板块是说课中的亮点，它表达了老师的教学思想、教学风格以及老师的整体素养。说课就如一篇论文，表达了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的施行)三方面的问题。幼儿园小班说课稿篇3尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《秋的画报》，为了更好地表达层次性，我将分别从说教材、说活动目的、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进展阐述。首先说一说设计意图：一、说教材1、教材分析^p：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的喜欢之情。2、学情分析^p：整首诗歌语言优美而不复杂，构造明晰而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知开展程度。中班幼儿正处在情感和语言等方面开展的关键时期，同时已经具备了一定的自主学习才能，较小班幼儿相比，能较完好、连接地讲述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握ABB构造的同时，开展他们的思维才能和语言表达才能。二、说活动目的活动目的是活动内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和开展程度，我分别从认知、才能、情感三方面制定了本次活动的目的：1、认知目的：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节2、才能目的：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌3、情感目的：萌发对秋天的喜欢之情本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的重点定位在认知目的，即“欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地开展了幼儿的理解才能。本次活动的难点：语言教学应开展幼儿的综合才能。幼儿语言才能的开展与其交流技能、知识经历等方面的开展亲密相关。因此我将本次活动的难点定位在才能目的，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达才能和动作表现才能得到锻炼的一次时机。可谓“一举两得”。活动准备：活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为了更好地开展本次活动，我从物质和经历两方面着手准备：1、物质准备：完好的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具〔头饰假设干〕2、经历准备：幼儿理解过秋天的一些丰收现象〔在活动准备中，既有从老师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的经历准备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥了这一资的珍贵作用，也是“家园共育”的表达。〕三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法〔图谱法在语言活动中较为常见，图谱也可以直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用〕、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将浸透在活动过程中。四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现和施行，是至关重要的一个局部，为了更好地表达层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣；二是实物亮相，交流感受；三是图谱展示，完好欣赏；四是多元练习，稳固进步；五是情感提升，完毕活动。这五个环节我会在详细的活动过程中逐一表达，首先说一说第一个环节：一、歌曲导入，激发兴趣1、〔老师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随意地做些动作。〕师：刚刚这首歌曲好听吗？你听出来它唱的'是哪一个季节吗？〔秋天〕，恩，秋天是个怎么样的季节呀？都有哪些水果丰收了呢？〔幼儿自由发表意见〕2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今天老师把其中的四位水果宝宝请到了我们班，你们想不想见见他们呀？〔歌曲可以很好地营造一个美妙轻松的气氛，老师通过播放有关“秋天”的歌曲，让幼儿可以明白本次活动内容的主体，同时进展了一些围绕中心的提问，老师很自然地就可以把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了根底。〕二、实物亮相，交流感受1、出示实物梨：咦？这是谁呀？我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好！”这是个怎么样的梨宝宝呀？谁来说一说〔黄色的〕哦，梨宝宝长得像什么呀？我们小朋友有没有吃过梨？谁来说一说，梨的味道怎么样？梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢送下一位水果宝宝吧！2、出示实物枣：这个是什么呀？你们见过没有？枣宝宝今天穿了一件什么颜色的衣服呀？〔红色的〕，呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝好！”，猜猜下一位是谁呢？3、出示实物苹果：瞧！谁呀？苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对？好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好！”如今我们请出了几位啦？还有最后一位，我们用掌声欢送它吧！4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀？葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀？谁来描绘一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧？师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊！老师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听？〔这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜欢的，因此老师可以通过实物展示，让幼儿近间隔接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出惊叹说“呀，老师真的把XX宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。〕三、图谱展示，完好欣赏1、老师完好朗读诗歌，幼儿欣赏2、图谱展示，幼儿交流师：诗歌中你听到了什么？〔老师根据幼儿的答复，贴出相应的图谱〕3、师：那你最喜欢哪一句呢？我们一起来说一说〔帮助幼儿稳固诗歌〕4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗读前面四句，女小朋友朗读后面三句。〔老师通过完好朗读，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿可以根据图谱反响出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿稳固诗歌内容。整个环节让幼儿在听听、说说的过程中开展了表达才能和蔼于倾听的技能。最后通过角色朗读，让幼儿可以真正理解诗歌。〕四、多元练习，稳固进步1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，请四位小朋友来当水果娃娃。〔佩戴头饰〕2、假如幼儿兴趣高涨的话，老师可以酌情再玩1--2次。〔通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造气氛、激发幼儿学习兴趣具有很好的效果，同时也表达了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主性。〕五、情感提升，完毕活动1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢？请你也用诗歌的句式来说一说〔有针对性地请2名幼儿即可〕2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗？秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧！〔根据需要，假如时间允许，可以适当增加仿编的次数。假如时间已经超出，那么仿编可以放在延伸活动进展。〕六、说活动延伸活动延伸是活动的延续，对于稳固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域浸透和家园共育两方面进展说明：1、领域浸透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用2、家园共育：请家长继续和幼儿稳固诗歌《秋的画报》，有条件的话在来年秋天带幼儿实地感受丰收景象。〔《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资的作用。”〕幼儿园小班说课稿篇4一、教材分析^p：《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜欢洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识理解的不多，而且有很强的求知欲，渴望理解雪花的特征，作为老师必须抓住这自然景观，培养幼儿探究精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强英勇的意志品质。二、学习目的1、知识目的：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。2、情感目的：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。3、开展目的：培养和开展想像力与探究才能。三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。理解雪后风光的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、“四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。学法：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。六、教学准备：实物：投影仪、教学挂图、照片假设干，用篮子装好泡沫削，录音机，《雪绒花》磁带，雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探究、想象体验、引入生活四个环节。1、创设情境，激趣导入先谈话导入“小朋友们如今是什么季节，天气冷吗？”。事先准备好“雪花”〔泡沫削〕放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，翻开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的开展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。2、欣赏探究首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。讲童话局部，我决定运用“四读”法有感情的讲童话。一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景。二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和小朋友们是____雪的。“都来了哪些小动物？”“听到他们在说什么呀？”三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。老师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？”四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。3、想像体验幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。4、引入生活此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。老师充分调动其对雪花探究的积极参与性。为了进一步稳固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中完毕此活动。当然，在以后的活动中，比方美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室。幼儿园小班说课稿篇5各位老师：大家好！我今天的说课内容是小班实物讲述活动《我的喜欢小饼干》一、设计思路3-4岁是幼儿语言开展的关键时期，对于喜欢的事物充满了表达和欲望，幼儿可以通过描绘性词汇来对喜欢的事物进展表达。饼干是与幼儿生活亲密相关的东西，并且幼儿对于吃的东西永远充满着兴趣。所以我选择了这样一个内容进展讲述活动。二、教学目的活动的目的是贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。我将目的分为以下三点：1在集体场合自然大方地讲话。2尝试用较完好的语言进展讲述饼干的样子、颜色、形状等。3能通过活动丰富词汇，比方“圆圆的、甜甜的、香香的”等描绘性词语。三、教学重点和难点本次活动的重点是：指导幼儿通过活动讲出一些描绘性词汇。因为小班幼儿的语言正在开展阶段，所以要老师来引导幼儿来表达，这也是活动的难点。四、活动准备1假设干的形状、大小、味道不一样的小饼干。2活动所需要的盘子、遮挡物〔布〕五、教学方法1首先要让幼儿感知理解讲述对象，直观法和操作体验法。它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲述兴趣。2其次运用谈话法来让幼儿运用已有经历讲述。六、教学过程一、导入局部1活动一开场，先用“闻一闻”的方式让幼儿激发兴趣。幼儿能根据凭借物的特点首先来猜测是什么。请个别幼儿上来一一体验过后，让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿说出“香香的”等类似词语，然后老师解开谜题。2让幼儿摸一摸饼干，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的，什么形状的。引导幼儿用描绘性词汇。〔和个别幼儿进展交流〕二、活动过程1老师：“你们有没有发现自己喜欢的饼干啊？我将你们喜欢的饼干送给你们好不好呀？但是你们要说出你要的饼干是什么形状，什么颜色，什么味道的才行。这样我才能把你们想要的饼干送给你。2幼儿将自己想要的饼干拿到之后，老师让幼儿互相交流，“你的饼干是什么样的，我的饼干是什么样子的”，互相尝一尝，看一看。和同伴讲述之后，自由讲述到个别讲述。三、活动完毕1老师最后将幼儿所喜欢的饼干特点加以总结，比方，有的小朋友的饼干是甜甜的，圆圆的，扁扁的。2告诉幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它，还有其他你们喜欢的东西。那就请小朋友回家后找一找，还有什么你喜欢的东西来用这些词语去形容。3幼儿可以回家把这些分享给爸爸妈妈。幼儿园小班说课稿篇6一、说教材〔一〕教材分析^p小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜欢之情。〔二〕教学目的《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：开展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展孩子语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言开展程度：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。〔三〕教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。〔四〕教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：2、知识上的准备我让孩子先认识长颈鹿，理解了长颈鹿的根本特征。二、说学情小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。三、说教法教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是仁慈、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.