糖尿病专业知识课件

糖尿病专业知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。糖尿病专业知识糖尿病专业知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除概述口由多种病因引起的、以慢性高血糖为特征的代谢性疾病。由于胰岛素分泌或/和作用缺陷(胰岛素抵抗),导致碳水化合物、蛋白质、脂肪、水电解质等代谢异常。●●●●●●糖尿病的分型正常人胰腺足够正常的胰岛素1型糖尿病胰腺无胰岛素分泌2型糖尿病▲或者A胰腺胰岛素胰岛素无法分泌减少正常工作妊娠糖尿病:女性在怀孕期间发生的糖尿病得时LA随着国家西部大开发的继续推进和改革开放不断深入，农村教育从被忽视到逐渐被重视。从2008年春季起，免杂费和免费提供教科书在农村地区全面铺开，加大了寄宿学生生活费补助力度，提高了生均公用经费等等，体现了党和国家对农村初中学校教育的重视和关怀。按常理，学习条件好转了，学生学习干劲应该更大，学习热情应该更高，教育质量应该更好，但是事实究竟如何呢？只要我们到农村学校多转转，多访访在农村搞教学工作的老师，就不难发现，事情并不像我们期待的那样好，情况不容乐观，学生学习热情并不高；学生生活学习具有盲目性；厌学、逃课现象仍然存在。农村初中学校存在的这些新现象、新问题，值得我们教育工作者认真思考。带着这些问题，我们对一些村寨学生进行了调查和思考，发现学生存在的这些问题有着诸多方面的因素。一、地理环境的影响西部农村地区，地形复杂，沟深坡陡，交通不便，学生入学要翻山涉水走几十里山路，意志力不坚强的学生就经常逃学或不入学。例如，东朗乡的摆打、党都、古岭几个村，学生读初中要趟过一条滩陡水急的污牛河，曾经有人在这条河丢失过生命，几年前，就有名叫罗梅英的女生被河水冲走。学生过河难，导致了学生不愿到外地就读。二、社会环境的影响当今是个经济爆炸时代，打工热潮冲击着全国各地学校，各地大大小小的老板都在招收民工，民工供不应求，为了招收到更多的廉价劳动力，在一切向“钱”看的利益驱使下，这些老板把招工黑手伸向学校，连哄带骗，夜间招工，连夜出行，逃避学校和政府的堵截。本来厌学的学生借机外出打工了，有时连家长也不知道，或知道了也无可奈何。目前，新的“读书无用论”正在农村蔓延，有的家长千辛万苦的把孩子读完大学，学生毕业后找不到工作，让家长和学生都感到读书前途无望。所以，也就对子女学习漠不关心了。问过不少学生家长，特别是女家长，有80%以上女家长并不知道其子女的学名，连读几年级也不知道。现在，农村仍然是个少数民族聚居地，生活水平仍然很低，少数民族有着自己的风俗习惯，有的习俗对学生学习影响很大。例如我们苗族地区，每逢亥日，便是斗牛时节，每逢斗牛的日子，很多学生未经学校允许，私自离校跑去看斗牛去了。更令学校头痛的是每年的接亲嫁女、立房造屋及端午、吃新等节日，学生逃学现象让学校防不胜防，究其原因，不外乎就是回家吃上一顿肉或凑热闹罢了。三、家庭环境的影响农村地区仍然处在贫困线上，农村学校在校生绝大多数是贫困生，因为穷，学生入学就少了。虽然，国家实行“两免一补”政策，极大地减轻了学生家长的负担，但是，因为家庭极度贫困或缺少劳动力，导致学生辍学在家的仍然不少。家长的思想观念对学生入学积极性也有很大的影响。很多家长“学优则仕”的思想根深蒂固，认为读书是为了做官，有工作做，孩子成绩不好就不让小孩入学了，也不关心他们学习了，现在国家取消了分配工作制度后，家长对自己子女前途感到茫然，送子女入学的积极性也就不大了。他们知道自己子女不是上大学的料，或不是当官的料，确切来讲不是读书的料，干脆让其子女中途辍学去经商，或外出打工挣钱去了。他们认为：读书还要花钱，不如打工来钱快。于是学生逃课也不过问了，老师家访，也只是跟老师打哈哈。曾有家长对下村动员学生入学的老师说：“你们逼我崽去读书，要保证他今后有工作做。”家长思想如此，学生入学率就可想而知。四、学校环境的影响很多农村学校教学条件还是相当的简陋，学习环境存在着或多或少的不足，教学仪器设施远远跟不上教学发展需要，活动场地和范围有限，有的学生宿舍没有洗漱间，卫生间，更谈不上洗澡间了。学生有学校感到没多大乐趣，也是学生厌学、不愿上学的原因之一。学校管理方式同样影响着学生入学积极性，有的学校管得很死，丝毫不考虑到学生的生活规律，学生的感受，使学生存在着逆反心理、偏偏对着干的情结。形成“学生不听话（逆反心理）―学校管得太严太死――学校管得太严太死――学生不听话（逆反心理）”的恶性循环态势。有的学校则管得过松，放任自流，学生拉帮结派，收保护费，女生受到社会上人员骚扰等等现象，导致学生产生不安全感，不敢到学校来上课。五、教师方面的影响教师教学水平和人格魅力同样影响着学生学习积极性。农村学校教师普遍存在教学能力水平低下现象，教学方法简单，教法陈旧。对待学生的态度粗暴，上课千篇一律，照本宣科，有的学生反映，有的教师上课没有吸引力，学生容易打瞌睡，学生学习的积极性调动不起。调查显示，23％学生不能容忍老师打骂人，21％学生不喜欢老师乱发脾气，22％学生受不了老师过分严厉，还有相当学生看不起这样的老师：对学生不负责任（如上课时间只批评某同学，不讲课），不讲理，并对学生进行惩罚等等。有60％的学生认为好老师应该是爱学生、教学能力强、教学效果好、工作认真负责的；同样，有很多学生喜欢敬业、温和、幽默、开朗、严谨的老师。在网上看到一则消息：重庆某高校一名大三学生周家亮向学校提出退学申请，在退学理由一栏，写下“看不起学校！”五个字。新京报在采访时，他说：教授的内容、方式，我都不满意，照本宣科，内容与实际挂不上钩，师资力量薄弱。可见，教师教学能力差，师德低下同样使学生厌学、逃学。六、学生自身方面存在的问题据了解，有相当多的学生认为：学校生活单调无味，生活艰苦。学生厌学后，成绩就会下降，成绩跟不上，变成成绩掉队者，就会产生厌学情绪，于是觉得学习没有乐趣后，逃课现象就出现了。有的学生因为学习方法有问题，没有明确的生活和学习目标，学习成绩差，没有成就感，使他们长期处于冲突与痛苦之中，无法释放抑郁情结，最终破坛子乱扔，自暴自弃。目前，农村学校在校生中约有90％都是贫困生，而这其中7―10％是特困生。但在他们当中，有些人虚荣心却太强，经不起贫困带来的精神压力，总觉得穷是没面子的事，不敢面对贫困，以贫困为由而辍学。两极分化现象在很多学科中都存在。只是在英语一科，特别是农村初中的英语教学中显得尤为突出。英语成了很多农村初中中考升学的瓶颈学科。本人在农村初中从事英语教学多年，现结合我的教学实践，谈谈两极分化形成的原因以及应对措施。一、两极分化的原因1.小学英语教学参差不齐，初中学习起点不同目前许多农村小学都开设了英语课。但是，鉴于各校的师资和办学条件的差异，有的小学的英语课上得有声有色，而有的学校的英语课教学只是走形式。另外，农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会想办法在周末把孩子送到各种英语培训班学习。可以说，小学教学的差异是两极分化产生的基石。2.先入为主的误导和爱屋及乌效应在农村初中，英语教学两极分化现象存在已久。有的七年级新生在进入初中学习之前，就听亲戚朋友们说英语难学，他们首先在心理上就产生了畏惧的情绪，在态度上对英语学习就不够积极主动。一旦他们在学习上遇到困难、阻力，就会打退堂鼓。其次，有的学生在学习上有一定的情感倾向性。如果和英语老师的关系没处理好，会对英语学习不感兴趣甚至放弃学习。正所谓“厌其师，恶其道”。3.教学班额大，个体差异大在农村初中，班级的学生人数多，直接导致一个教学班内的个体差异变大。课堂上，有机会与老师进行课堂交流的，一般情况下，是那些学习积极、能力较强的学生。而课堂是农村学生英语学习的主要阵地。这就让那些学习能力较弱，学习又不积极主动的学生成了老师眼中经常被遗忘的角落。久而久之，他们就会丧失英语学习的兴趣和动力，甚至放弃学习。4.教学没有面向全体学生面向全体学生，尊重个体差异是《新英语课程标准》的基本理念。但是，在实际教学中，要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城里中学的挑战。目前，在许多地方，城乡交通便利，城里学校的教学资源，学习环境较之农村好。很多家长把孩子送到城里的学校去就读。农村初中要想求生存，留住学生，就得在升学率上动脑筋。如此一来，教师在实际教学中，就不可能面向全体学生。而这又在无形中就拉大了两极分化的差距。二、两极分化的应对措施1.培养和保持学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”怎样才能不让学生过早f失去学习的兴趣呢？（1）分解难点，各个击破。有些知识，学生学起来比较吃力。此时，教师应该站在学生的角度来考虑他们在学习过程中可能存在的问题，然后把它分解为若干个环节，化繁为简，逐个拿下。这样，学习能力强的学生会学得更轻松，而对后进生而言，学起来也不是很费劲，掌握的效果就不会很差。当然就不会“输”在起点上，影响其后的进一步学习。（2）多鼓励，少指责。鼓励是最美的语言。任何一门语言，不开口说是无法提高的。因此，多给他们一些机会参与那些不是很难的教学活动，鼓励他们开口，即使说错了，先肯定他说得好的地方，再指出他出错的地方，还要告诉他为什么会出错。从各个方面帮助他们克服畏难心理，保持兴趣。2.关注学生的情感，融洽师生关系学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成效。消极的情感不仅会影响现阶段的学习效果，还会影响学生的长远发展。学生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系。所谓“亲其师，信其道”。和谐融洽的师生关系，带给学生的是轻松愉快的学习氛围。3.培养良好的学习习惯新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是教育学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。而后进生身上有很多不良的学习习惯。因此，教师在平时的教学过程中要培养其自主学习的习惯。（1）把好音标关。音标学习到位，对学生今后记忆单词有莫大的帮助，很多学生对英语学习的畏惧或放弃始于单词的记忆。而结合发音记单词是最有效的方式。掌握了音标，学生在词汇的学习上可以先行一步。（2）学会记笔记。后进生们一般都不太会记笔记。所以，教师在上课的过程中，首先要求学生听懂知识，然后给他们时间来整理笔记，消化知识，提出疑惑。（3）把好作业反馈关，杜绝抄袭现象。我们要教育学生作业中不会做的，宁可空着不做，也不要抄袭。只有这样，教师才可以从学生的作业中，真实地了解学生对知识的掌握情况。4.分层教学，指导学法如前所说，农村初中的大班教学使得同一教学班内的个体差异大。如果不进行分层教学，就会使得“一部分学生吃不饱，一部分学生吃不消”。因此，对“吃不饱”的学生，教师要积极引导他们扩大知识面，创造性地使用所学知识，提高综合能力。对“吃不消”的学生，教师要帮助他们找到学习上的缺陷及其补救办法，形成有效的学习策略。当然，要扭转农村初中英语教学两极分化的现状，非一日一时之功所能为。这就需要我们广大的一线教师从点滴做起，并持之以恒。只要功夫真，铁杵磨成针。只要我们能掌握方法，持之以恒地坚持下去，我们必将迎来农村学生英语教育的美好春天。一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除概述口由多种病因引起的、以慢性高血糖为特征的代谢性疾病。由于胰岛素分泌或/和作用缺陷(胰岛素抵抗),导致碳水化合物、蛋白质、脂肪、水电解质等代谢异常。●●●●●●糖尿病的分型正常人胰腺足够正常的胰岛素1型糖尿病胰腺无胰岛素分泌2型糖尿病▲或者A胰腺胰岛素胰岛素无法分泌减少正常工作妊娠糖尿病:女性在怀孕期间发生的糖尿病得时LA一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除实验室检查一、尿糖测定二、血葡萄糖(血糖)测定三、葡萄糖耐量试验四、糖化血红蛋白A1和糖化血浆白蛋白测定五、血浆胰岛素和C肽测定六、其他血脂蛋白尿、尿白蛋白、BUN、Cr酮症酸中毒:血气分析、电解质、尿酮」高渗性昏迷:血渗透压一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除口1、尿糖测定尿糖阳性提示血糖大于肾糖阈(大约10mmo/L)■2、血葡萄糖(血糖)测定血糖升高是诊断糖尿病的主要依据血糖是反应糖尿病病情和控制情况的主要指标葡萄糖氧化酶法一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除口3、葡萄糖耐量试验(OGTT和IVGTT)0GTT75g葡萄糖溶于300m1水中,5分钟内饮完,0.5123小时后再分别抽测血糖儿童1.75g/kg,总量不超过75g。一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除诊断标准1.空腹血浆葡萄糖(FPG)的分类正常3.9-6.0mmol/1(70-108mg/dl)空腹血糖过高(IFG)6.1~6.9mol/l(110~<125mg/dl)糖尿病≥7.0mmol/l(126mg/dl)(需另一天再次证实)0GTT中2小时血浆葡萄糖(2hPG)的分类正常<7.7mmol/l糖耐量减低7.8~11.1mol/l(140~〈199mg/d1)糖尿病≥11.1mmol/1(200mg/d1)一文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除3.糖尿病的诊断标准症状+随机血糖≥11.1mol/1(200mg/dl)或FPG≥7.0m