初中生物-第三章生物圈中的微生物教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识目标1、掌握细菌真菌病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系2、细菌、真菌在生物圈中的作用。3、举例说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。能力目标培养学生的分析，比较和归纳知识的能力及对知识的综合应用能力情感、态度与价值观目标培养学生的团结协作精神和自主学习的兴趣。

学情

分析虽然微生物和人类生活的关系十分密切，但由于其十分微小，学生对于微观领域中生物的形态结构和生命活动缺乏直观经验，使学习有一定难度。在教学中，依据学生特点，利用多媒体课件，来增强学生对微生物的感性认识，引导学生观察、分析、归纳微生物的主要形态，了解微生物的结构。

微生物在自然界中分布广泛，在生物圈的物质循环中有重要作用，复习这部分和生物圈中的物质循环相互联系，理解营腐生、寄生的微生物在生物圈中的重要作用。当堂达标测试题1、医药上用的青霉素提取于（）：A、细胞B、真菌C、霉菌D、酵母菌2、青霉、曲霉的生殖方式是：（）A、分裂生殖B、孢子生殖C、出芽生殖D、接合生殖3．噬菌体是（）[来源:学&科&网]A．动物病毒B．植物病毒C．细菌病毒D．病菌4、病毒的外壳和核心的组成成份分别为：（）A脂类、蛋白质B脂类、核酸C、蛋白质、核酸D、核酸、蛋白质5、关于芽孢的叙述，正确的是(

)A.是细菌的一种休眠形式

B.对不良环境的抵抗力较差C.是在细菌发育的初期形成的

D.是一种生殖细胞6、真菌不同于细菌的结构特点是（

）A.没有成形的细胞核

B.有芽孢和鞭毛

C.有细胞壁

D.有成形的细胞核7．下列生物中不具有细胞结构的是（）A.EV71病毒B.痢疾杆菌C.草履虫D.酵母菌二、填空题1、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。图中A是，它是集中的区域。F是，它使细菌能够。字母所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光合作用的场所2、下图表示的是细菌真菌等微生物在自解界中作用示意图，请据图回答问题：(1)请写出图中各数字所表示的物质的名称：[1][2][3][4]土壤中的细菌和真菌等微生物能将动植物的尸体、粪便中的分解成等，归还到大自然中，被绿色植物利用来制造。可见细菌真菌等微生物在自然界中扮演“清洁工”的角色。它们不仅，而且可以使自然界的得以周而复始地进行循环。教材分析《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。《课程标准》明确要求描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。《标准》建议：通过学习，领悟各类生物与人类生活的密切关系。突出了“人与生物圈”的设计思路。本章先分别探讨病毒、细菌、和真菌的形态结构、生命活动及其与人类的关系，然后探讨细菌、真菌在生物圈中的作用。

教材分析《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。《课程标准》明确要求描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。《标准》建议：通过学习，领悟各类生物与人类生活的密切关系。突出了“人与生物圈”的设计思路。本章先分别探讨病毒、细菌、和真菌的形态结构、生命活动及其与人类的关系，然后探讨细菌、真菌在生物圈中的作用。

教材分析《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。《课程标准》明确要求描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。《标准》建议：通过学习，领悟各类生物与人类生活的密切关系。突出了“人与生物圈”的设计思路。本章先分别探讨病毒、细菌、和真菌的形态结构、生命活动及其与人类的关系，然后探讨细菌、真菌在生物圈中的作用。

重点：细菌、真菌、病毒的形态结构特点、营养方式和生殖。

难点：

微生物在生物圈中的作用，促进生物圈中的氮循环。

学情

虽然微生物和人类生活的关系十分密切，但由于其十分微小，学生对于微观领域中生物的形态结构和生命活动缺乏直观经验，使学习有一定难度。在教学中，依据学生特点，利用多媒体课件，来增强学生对微生物的感性认识，引导学生观察、分析、归纳微生物的主要形态，了解微生物的结构。

微生物在自然界中分布广泛，在生物圈的物质循环中有重要作用，复习这部分和生物圈中的物质循环相互联系，理解营腐生、寄生的微生物在生物圈中的重要作用。教学目标：知识目标1、掌握细菌真菌病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系2、细菌、真菌在生物圈中的作用。3、举例说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。能力目标培养学生的分析，比较和归纳知识的能力及对知识的综合应用能力情感、态度与价值观目标培养学生的团结协作精神和自主学习的兴趣。方法利用视频和图片，引导学生回忆旧知识和学习新知识，利用图表，学生自己总结找出答案教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图生活情境导入激发兴趣引出课题师：我们生活中常遇到这样的问题：夏天，放在外边的肉汤时间一长会怎样？食物腐败变质了，什么原因呢？是细菌、真菌等微生物已在上面安营扎寨了，今天我们来学一学《生物圈中的微生物》。学生充分发表意见，很多学生会说蘑菇，并激烈争辩，从而引入课题。创设问题情境，在辩论中激发学生思维，同时让学生知道复习的必要性，自然引入课题。目标定向教师用多媒体出示学习目标.全体学生阅读目标学生阅读目标明确本节课的任务，做到有的放矢。自主学习合作探究一、本章知识点梳理：知识点一病毒1.病毒的形态：看图片回忆，病毒的形态：_________、___________、__________等。2、病毒的结构和营养方式：看视频和图片回忆：病毒由____________和_____________组成。老师强调结构的特殊性，这是个考点，在中考中常以选择题和填空题的形式出现。再举个例子3、病毒的生殖方式：看视频回忆，病毒的生殖方式_________4、病毒的分类：根据侵染细胞种类不同可以分为________、__________、__________（又叫________）三种病毒类型。特别强调，噬菌体这个考点，并提问个别同学，噬菌体是什么？噬菌体消灭什么？巩固知识点5、病毒和人类的关系：先让学生知道大多有害，少数有益，再利用图片，了解病毒对人有益的方面。提问：（1）病毒利用哪个特点杀死农业害虫？（2）病毒这种消灭农业害虫的方法属于什么方法？和使用农药相比，这种方式有什么优点？（3）病毒没有细胞结构，为什么它还是生物？知识点二细菌1、细菌的形态看图片说出细菌的形态：________、____________、_____________。2、细菌的结构先看视频，再利用图片回忆细菌的结构：一般结构：（2）、_____（5）、______（3）、_______（4）、_______特殊结构：（1）、_______（6）、______.强调考点：（1）可以帮助运动的结构是()______。（2）可以起保护的结构是()______（3）一个细菌就是一个细胞，从结构上与动植物相比主要区别是虽有_______集中的区域，却没有成形的细胞核。比较细菌和植物细胞的区别：（1）没有成形的细胞核（2）没有叶绿体3、细菌的营养方式：根据细菌和植物细胞的区别，先提问植物的营养方式，再引出细菌的营养方式营养方式：_____________、__________。强调有些细菌是光合细菌，属于生态系统中的什么生物成分？腐生细菌，属于生态系统中的什么生物成分？寄生细菌，属于生态系统中的什么生物成分？4、细菌的繁殖方式：看图片，说出细菌的繁殖方式是______________。让学生算算手上的细菌有多少？说明应该注意什么问题？5、细菌和人类的关系：有益的方面：_________________________有害的方面：_________________________知识点三真菌真菌的形态：看图片说出常见的真菌，强调酵母菌是单细胞的，主要强调酵母菌的作用，让学生知道酵母菌既可以进行有氧呼吸又可以进行无氧呼吸；同时教给学生分辨青霉菌和黑根霉的方法。2、真菌的结构（以酵母菌为例）酵母菌的结构：（比较三种细胞的结构，说出它们的不同）。酵母菌动物细胞植物细胞一般结构特殊结构3、真菌的营养方式由上表自然引入。4、真菌的繁殖方式：看青霉菌的图片，明确繁殖方式5、真菌和人类的关系：有益的方面：_________________________；有害的方面：____________________________。学生看图，以提问的方式复习，引导学生明确微生物怎样促进碳循环。学生看图，以提问的方式复习，引导学生明确微生物怎样促进氮循环利用图片和视频能很快的调动学生学习的积极性，也有助于学生加深记忆。在梳理中相互交流完成。学生积极动脑思考学生在梳理复习中巩固所学的知识点，加深记忆。看图分析总结出酵母菌和动物细胞、植物细胞的区别。学生看图分析理解培养学生的思维能力、观察能力、解决问题的能力锻炼学生表达交流能力。挖掘教材，使内容升华。鼓励学生积极参与，锻炼语言表达能力锻炼了学生的归纳总结能力和语言表达能力。对学生进行教育，要讲究卫生。培养学生的分析问题的能力。培养学生的归纳总结能力。加深对基础知识的认识和理解培养学生的归纳总结能力，指导学生的合作学习。培养学生的思维能力、观察能力、理解问题的能力、总结能力。，归纳总结二、本章知识整合：列表比较细菌真菌病毒的形态、结构、生命活动、与人类关系形态结构生活方式繁殖方式与人类关系病毒细菌真菌使所学的知识系统化、条理化培养学生的综合能力，有利于学生清楚自己的表现，增加学习的劲头，同时也可引导一部分学生在以后的课堂上参与进来。达标训练说明指导学生独立自主完成，以回答的形式检查做题情况及时巩固查缺补漏教学反思：本节课是复习课，课堂容量大，进行速度快，留给学生思考的时间不多，通过不同图片和视频、学生的思考，基本达到了教学目的。学生思考、讨论，老师讲解，多媒体展示，提高了学习效率，并充分体现了教为主导、学为主体的教学思想，把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。教师角色的定位就是一个探究活动的参与者，也要和学生一样课前搜集大量的资料，尤其是图片和视频资料，在需要补充和深化处择机展示。在认识病毒这一环节中为了丰富学生认知、开阔学生视野，课前我也准备了大量的图片、视频资料，将看不到、摸不着的抽象的病毒及病毒的传播过程择机形象地呈现在学生眼前，使学生对病毒有了一个全新的、清晰的认识，这些都是学生难以找到和不易在课堂上呈现的，是对学生搜集材料的补充和丰富，正因为有了教师课下的积极准备和课上的积极参与，才顺利地突破了本课教学的难点。有少部分学生跟不上进度，回答吃力，思考问题慢，课本的基础掌握不好，还有待进一步督促检查。教师角色的定位就是一个探究活动的参与者，也要和学生一样课前搜集大量的资料，尤其是图片和视频资料，在需要补充和深化处择机展示。在认识病毒这一环节中为了丰富学生认知、开阔学生视野，课前我也准备了大量的图片、视频资料，将看不到、摸不着的抽象的病毒及病毒的传播过程择机形象地呈现在学生眼前，使学生对病毒有了一个全新的、清晰的认识，这些都是学生难以找到和不易在课堂上呈现的，是对学生搜集材料的补充和丰富，正因为有了教师课下的积极准备和课上的积极参与，才顺利地突破了本课教学的难点。有少部分学生跟不上进度，回答吃力，思考问题慢，课本的基础掌握不好，还有待进一步督促检查。附：当堂达标测试题1、医药上用的青霉素提取于（）：A、细胞B、真菌C、霉菌D、酵母菌2、青霉、曲霉的生殖方式是：（）A、分裂生殖B、孢子生殖C、出芽生殖D、接合生殖3．噬菌体是（）[来源:学&科&网]A．动物病毒B．植物病毒C．细菌病毒D．病菌4、病毒的外壳和核心的组成成份分别为：（）A脂类、蛋白质B脂类、核酸C、蛋白质、核酸D、核酸、蛋白质5、关于芽孢的叙述，正确的是(

)A.是细菌的一种休眠形式

B.对不良环境的抵抗力较差C.是在细菌发育的初期形成的

D.是一种生殖细胞6、真菌不同于细菌的结构特点是（

）A.没有成形的细胞核

B.有芽孢和鞭毛

C.有细胞壁

D.有成形的细胞核7．下列生物中不具有细胞结构的是（）A.EV71病毒B.痢疾杆菌C.草履虫D.酵母菌二、填空题1、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。图中A是，它是集中的区域。F是，它使细菌能够。字母所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光合作用的场所2、下图表示的是细菌真菌等微生物在自解界中作用示意图，请据图回答问题：(1)请写出图中各数字所表示的物质的名称：[1][2][3][4]土壤中的细菌和真菌等微生物能将动植物的尸体、粪便中的分解成等，归还到大自然中，被绿色植物利用来制造。可见细菌真菌等微生物在自然界中扮演“清洁工”的角色。它们不仅，而且可以使自然界的得以周而复始地进行循环。《生物圈中的微生物》效果分析一节课45分钟，教师积极引导，学生积极参与，课