古代诗歌鉴赏（练习） 高二语文暑假作业

（7）古代诗歌鉴赏（一）—高二语文人教统编版暑假作业阅读下面这首唐诗，完成下列小题。奉陪郑驸马韦曲①（其二）唐•杜甫野寺垂杨里，春畦乱水间。美花多映竹，好鸟不归山。城郭终何事，风尘岂驻颜。谁能共公子，薄暮欲俱还。注释：①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，奔波求仕于长安而未果。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.根据本诗内容可知，诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充满视野。B.首联“乱”字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动荡不安。C.颈联由写景转入抒情，诗人感慨说奔波怎么能让容颜不变，蕴含深沉。D.本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的“奉陪”。2.古代文人常常借用“鸟”这一意象寄托情感。这首诗中“鸟”与陶渊明《归园田居》（其一）中“鸟”所起的作用并不相同。请简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。虞美人•题吴江刘仙伦重唤松江渡。叹垂虹亭①下，销磨几番今古。依旧四桥风景在，为问坡仙甚处。但遗爱、沙边鸥鹭。天水相连苍茫外，更碧云、去尽山无数。潮正落，日还暮。十年到此长凝伫。恨无人、与共秋风，鲙丝莼缕②。小转朱弦弹九奏，拟致湘妃伴侣。俄皓月、飞来烟渚。恍若乘槎河汉上，怕客星、犯斗蛟龙怒③。歌欸乃，过江去。【注】①垂虹亭，江苏吴江长桥上。苏轼自杭州移高密时，曾与张先等在此饮酒。②西晋张翰为吴郡人，秋风吹起时想到家乡的莼羹鲈鲙，辞官归去。③古代神话传说，天河与海相通，每年八月有浮槎来往。客星犯牵牛时，就是有人乘槎至天河。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.垂虹亭下江流不息，今古多少风云变化，“销磨”二字蕴含物是人非的深沉感慨。B.上阕关联与苏轼相关的人事，风景依旧，问坡仙何在，字里行间流露出追慕之意。C.天水相连，日暮苍茫，词人伫立其间，深感潮起潮落、人生短暂，应当及时行乐。D.本词以唤渡开始，以过江结束，中间融抒情、写景于一炉，构思新巧，情感跌宕。4.本词下阕是怎样抒情的？请简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下列小题。渡淮注白居易

淮水东南阔，无风渡亦难。

孤烟生乍直，远树望多圆。

春浪棹声急，夕阳帆影残。

清流宜映月，今夜重吟看。[注]宝历元年（825），白居易赴任苏州刺史途中作。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写出淮水水面宽阔的特点，尽管风平浪静，诗人想要渡淮也很困难。

B.额联描写眼前真实之景，巧妙化用了王维的诗句，遣词新颖又贴切。

C.颈联视听结合，描绘了淮河的暮春之景，“急”“残”与题日“渡”相照应。

D.诗中的一清流”既写淮水的清澈，又写诗人为官之清廉，品行之高洁。6.淮水水阔，诗人舟行水上尽享这无风的淮河盛景。这与张孝祥泛舟洞庭湖，在《念奴娇·过洞庭》上阙所描摹的洞庭之境颇为相似，但情感却有所不同。试简析两者的不同。阅读下面的文字，完成下面小题。东湖新竹[宋]陆游插棘编篱谨护持，养成寒碧映沦漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。解箨①时闻声簌簌，放梢初见影离离。官闲我欲频来此，枕簟②仍教到处随。【注】①箨：竹笋外层一片一片的皮、笋壳。②簟：一种轻便细巧的竹席。7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.“插”“编”“护持”等一系列动词，描写了诗人劳动的繁忙和对新竹的喜爱。B.陶醉在繁茂的竹林深处感觉不到时间的流逝，不觉间赤日西沉，凉风吹起，秋天已到。C.诗人运用动静结合的手法，逼真地再现了新竹成长过程，使人如闻其声，如见其影。D.本诗作为七言律诗对仗工整，情景两契，意境双偕；语言简练质朴，清新自然。8.诗歌尾联有何含意？请简要分析。阅读下面两首唐诗，完成下题。观放白膻两首（其二）李白寒冬十二月，苍腐八九毛①。寄言燕雀莫相啅②，自有云霄万里高。鹰罗隐越海霜天暮，辞韬野草干。俊通③司隶职，严奉武夫官。眼恶藏锋在，心粗逐物殚。近来脂腻足，驱遣不妨难。[注]①八九毛，始获之鹰，剪其劲羽。②啅，鸟鸣，这里有聒噪之意。③俊通，精通。9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.李诗写刚被捕获的鹰被猎人剪掉了强劲的羽毛，鹰不能展翅腾飞而去。B.聒噪的燕雀不理解鹰的飞上云霄之志，“莫相哼”表达了诗人对燕雀的态度。C.罗诗写鹰近来脂肪增多，习惯了养尊处优而不肯尽职，驱遣它也就不容易了。D.李白以鹰自况，而罗诗中鹰的形象让人联想到那些一直不忠于职守的武将。10.李白和罗隐对鹰的态度有什么不同之处？请结合两首诗简要分析。

答案以及解析1.答案：B解析：“又暗示时局的动荡不安”错，过度解读，结合注释可知，当时安史之乱还未开始，“乱”字只是写春景，写出水流与春畦夹杂的美景。2.答案：①杜诗中的“鸟”是鸣声悦耳或羽毛美丽的鸟，诗人借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的情感。②陶诗中的“鸟”是关在笼子里的鸟，诗人借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感。解析：杜诗“美花多映竹，好鸟不归山”，“好鸟”对“美花”，这鸟应是毛色艳丽或者鸣声悦耳的鸟。“好鸟不归山”是因为鸟被这里美丽的景色吸引，不舍得回巢。诗人移情于物，借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的情感。陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，“羁鸟”是被关在笼子里失去自由鸟，“恋旧林”写出鸟儿对山林、对自由的渴望。对于陶渊明来说，官场就是困住他的笼子，“旧林”就是他心心念念的田园生活。诗人同样借物抒怀，借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感。3.答案：C解析：本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏艺术手法的能力。C.“及时行乐”错误，应该是透露出他的落寞怅惘的心境。4.答案：①直接抒情（直抒胸臆）。“恨”“怕”，直接点出词人的情感。②用典以蕴含感情。用张翰之典，表达知音难觅、世无同调的怅惘。③借想象传情。招引湘妃、乘槎星汉的想象情境，突出无人作伴的孤寂。④借动作情态及变化流露情感。长久凝伫、歌欸乃而过江，流露出词人从黯然神伤到无奈离去的情感和情感变化。解析：本题考查学生理解诗歌思想感情以及表达方式的能力。直抒胸臆：下片过拍之后，即转入对另一人物的怀念：“恨无人、与共秋风，鲙丝莼缕。”三句用张翰归田之典。秋风吹起，他想到家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼鲙，便辞官归去（见《晋书》卷九十二）。鲙丝莼缕，鲈鱼鲙和莼菜丝。十年到此，无与为伍，像张翰那样淡泊功名、热爱山林的人再也找不到了。“恨”字，憾也，表现他怀人之深切，写出隐居山林、无人作伴的孤寂，隐含世无同调的感慨。三句承上片“销磨”句而来，词意又推进一步，主题至此而明朗。以下笔势腾飞，墨彩淋漓，终于唱出了词章的最高潮：“小转朱弦弹九奏，拟致湘妃伴侣。”用典抒情：今古人物既然杳无音信，现实中又无人可与为伍，于是他想起了化作湘水之神的虞舜二妃：他轻轻地转动着朱红色的琴弦，弹奏出虞舜的箫韶之乐，想把湘妃引来作伴。箫韶奏罢，湘妃未降，江天还是那样旷远而寂寥。这时皓月当空，薄雾横江，水中的沙洲罩在淡淡的烟雾之中，显得朦胧而缥缈。云烟飘过，皓月如飞，照临江渚。在薄雾、月色、波光之中，在这个半透明而神秘的夜里，他仿佛也在升腾，飞驰，他觉得自己仿佛传说中那个住在海岛上的人那样，乘着木筏，到达天河。--他怕是真的顺流而上，侵入斗牛之宿，把天河中的蛟龙惹怒了。想象抒情：七句笔飞墨舞，尤为精彩，把作者孤寂的心境表现得淋漓尽致，显示出他高度的技巧。云烟在月边飘流，“飞”字，既从对面写云烟，也从正面写月亮，它将云烟、皓月、洲渚组织成一幅灵气飞动的画面。最后以高歌过江作结，将江流、碧空、群山、皓月、烟渚，连同作者的琴音、浩叹和丰富瑰丽的联想留给读者，让他们去细细回味。总而言之，作者通过临江喊渡，浮想联翩，终于写成了这首词。5.答案：D

解析：D项，过度解读，“清流”形象地表现了淮水的特点，诗人看到清澈的淮水，联想到晚上河面应该会倒映着月光，勾起了夜晚观月的兴致。“清流”在诗中仅指景物，并没有展现诗人高洁情操之意。故选D。6.答案：①白诗表现出对淮水之景的喜爱之情。春末时节风少气暖，春浪棹声相应.夕阳帆影相映，诗人心中欢喜并心生赏月观水之情。②张词则是借洞庭之景寄托高洁的情怀，用皎洁的月光，清澈的湖水表明自己高洁傲岸的情操。解析：两首诗词都表现了水面宽阔、风平浪静的景象特征。白诗借景抒情，表达内心的喜爱之情；张词借景抒怀，抒发豪情，表明自己高洁的情操。在鉴赏诗词内容时，学生要关注相关意象，在脑海中构筑意境，进而揣摩作者的心情。赏析过程中，既要整体把握，又要关注细节。7.答案：B解析：颔联不是为了表现时间流逝之快，而是通过想象，从侧面描写了新竹长大之后的高大茂密。“清风掠地秋先到”，通过“风”来反映竹梢的敏感和迎风摇曳的情景；“秋先到”三字，十分准确、生动，把“新竹”纤枝因风而动的特点形象地烘托出来。“赤日行天午不知”，通过“光”来反映它的绿荫萋萋、一片苍翠。8.答案：①意为将来归乡闲居后，将会经常来到竹林中，带上自己的枕垫竹席，仰卧其间，纳凉消夏；②表现了诗人对竹子的喜爱之情和对优雅自在的生活的向往。解析：尾联意为将来归乡闲居后，将会经常来到竹林中，带上自己的枕垫竹席，仰卧其间，纳凉消夏。“频”“到处随”表现了诗人对竹林的喜爱之情和热爱自然、融入自然的美好愿望。从诗人的写作意图来看，竹子象征着高尚的品质，故诗人对竹林的喜爱也表现出其对高洁品格的追求。评分标准：每点3分。9.答案：D解析：本题考查理解和赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。“让人联想到那些一直不忠于