高中化学-化学反应的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学反应的利用》教学设计以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。学生初次接触电化学知识，对原电池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过一组实验，引入课题。在实验----观察----讨论----推测----验证的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。在此基础上，通过实验探索和讨论组成原电池的条件。最后，让学生自己设计一个原电池以检验学生对所学知识的实际应用能力。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了启发、讨论、实验探究等教学方法，并结合多媒体进行教学《化学反应的利用》教材分析本节课内容是《化学必修二》中第二章第3节《化学反应的利用》。在高中化学中关于原电池的内容有两部分，分别是必修二第二章第3节《化学反应的利用》以及选修四第四章第3节《化学能转化为电能——电池》。本节课的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。原电池原理和组成条件是本节课的重点，原电池原理是本节课的难点。本节是学生实验课，动手操作实验探究课探究原电池的原理及构成条件。让学生认识化学能转化为电能的装置——原电池，分析清原电池的工作原理，初步了解了将氧化还原反应拆分为氧化反应和还原反应使之在不同区域进行并通过导线传递其中的转移电子形成电流的过程。进一步归纳了原电池的几个构成条件。本节课的部分实验是由教师预先设计的，但同样起到了实验探究应有的作用。给学生充分的讨论时间和自由发表意见的机会。因为小组的每个成员的知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，充分的讨论有利于组内的交流和互助，使实验探究活动成为全体同学而不是部分尖子生的活动。在整个探究过程中，学生的学习热情高涨，积极动手，课堂气氛相当活跃，最后提出的问题大大出乎意料。如有学生提问：在实验中把导线连接的铜片与锌片一同浸入稀硫酸中书本上说只有铜片上有气泡，可实验中明明锌片上也有气泡？铜—锌原电池中稀硫酸在不断的消耗，那手机上的电池为何不需要补充电解液？铜—锌原电池的装置改成铜—银原电池（电解质仍为稀硫酸），现象是否一样？教师引导学生自学课本内容，适当用课件辅助解决上述问题，并指导学生去查有关的资料。通过上述活动使学生增强了分析具体问题的能力，本课从提出问题到分析问题，解决问题后又诱使学生提出新的问题，从问题开始，最后又以问题结束，体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式。将课本后面的家庭小实验----水果电池和格林太太诊断牙病移到探讨的课堂教学中，不仅能帮助同学理解组成原电池的条件，而且能达到学以致用，使学生觉得化学就在我们的身边，从而激发学生学习兴趣，启迪学生思维。。《化学反应的利用》学情分析学生在必修1中已经学习了氧化还原反应，对氧化还原反应的特征—“反应中有电子的得失”有较好的认识。并掌握了氧化反应、还原反应与电子得失（化合价升降）的联系。这将有助于学习者理解并掌握原电池的本质—氧化还原反应，以及原电池正负极与电极得失电子的关系《化学反应的利用》效果分析整个教学过程的气氛和基调把握的比较好，师生很有默契的推进教学工作，学生不仅收获到了知识，而且学生在合作探究和理论联系实际分析问题等方面的能力大有提高，而且学生通过动手探究过程，真正做到了知识、能力和情感的提升。表现在以下几点：1.以学生为中心，优化化学实验课堂教学，充分发挥学生的主体作用。2.有效整合教师的主导作用，发挥鼓励者、促进者、组织者和指导者的作用。3.激发学生的学习动机，引导学生主动学习。贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则。4.强化学法的指导，培养自主学习能力。【测评练习】

《化学反应的利用》课后反思1、由于学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段，尚不成熟，这就决定了他们还不能成为完全独立的探索主体，2、在实验探究的过程中，学生肯定存在不少问题，心里有很多想法，其中也不乏错误的操作及常规的和富于创新的想法，重要的是要让学生把自己的想法表达出来，这既能丰富学生对原理和正确结论的多角度的认识，也是对学生探究精神的一种肯定和保护。3、由于本节课采取讨论式和学生实验探究的教学模式，课堂组织尤为重要。学生进行分组，四人为一小组较合适，以便于学生展开实验探究活动和讨论，但由于教学条件的限制，每组的人数较多，不可能每个学生都有动手机会。整个班级的学生数额较大，又想让每个学生都能参与到实验中来，不只是为了走过场，失去动手机会，这些原因导致本节课时间较长。4、在完成上述内容后，最好让学生自己设计一个原电池，将刚学的内容进行应用和巩固，有利于培养学生的知识迁移能力和发散思维能力。这样处理教材内容后，教学就可能按照“设置问题情景----学生提出问题----进行假设和推理----通过实验验证----得出相关结论----引发新的问题情景----提出新问题----实验提供直接经验----对比分析，总结规律----应用原理、规律”的程序进行。

《化学反应的利用》课标分析知识与技能理解原电池的概念、工作原理及构成条件过程与方法通过对化学能转化为电能