初中物理-力教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高物理学习能力。”我根据本节课的目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以教学内容为载体，师生互动，充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的学习习惯，培养他们的创新精神、合作意识，引导他们多角度思考问题，使他们具备分析问题和解决问题的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。既提高他们的学习能力，又能培养他们的物理理念，加强学科间的联系与思考，激发想像，发展思维能力。学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前预习，课后深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。《力》教材分析本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力作用的相互性和作用效果。课文根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、

本节的重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。力作用的相互性和力的作用效果，从“知识与技能”层面上来说，学生都是很容易理解的，其要点是引导学生用身边物体多作第一节《力》教案教学目标：从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。通过实验感受力的作用的相互性。通过常见事例和实验认识力的作用效果。教学重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。力的初步概念。教学难点：学会科学归纳。利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。教学方法：归纳法、讨论、交流法教学准备：多媒体教室。教学过程课题引入师：我们这节课中学习一个新的物理概念——力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同含义。你能说出多少个关于力的词语？生：力量、力气、力争、力行、说服力、生产力、力图、身强力壮、等师：说服力、生产力、战斗力。这里的力表示的是事物的效能，力争、力行、力图，这里的力表示尽力；身强力壮、这里的力表示力量。可见，力这个词含义丰富。在物理学中研究的力含义要狭窄的多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。板书：第一节力新课教学力是什么？师：同学们，在生产、生活中时常需要用力，现在我们一起看大屏幕感受一下生活中哪些活动要用到力。师生共同：人推车需要用力；运动员将杠铃举起来要用力；人把水桶提起来要用到力；运动员踢足球要用到力；运动员打篮球要用到力；师：那么，同学，机械工作时也要用到力吗？我们继续看一下；师生共同：推土机用力推走泥土；拖拉机用力才能犁地；起重机用力才能吊起货物；压路机用力才能压平路面。师：在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。生：讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用。师：归纳的很好，大家掌声鼓励。在力现象中，一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体就会受到这种力的作用。施加这种作用力的物体叫施力物体，那么受到这种力的物体就叫受力物体。一个力的作用总是和两个物体相互联系。单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体就不会有力的作用。离开了物体，力是不存在的。师：那同学们，压路机压路的力施力物体是什么？受力物体又是什么呢？生（回答）师：同学们，压路机和路是相互接触的，那么不接触的物体间是否也能产生力呢？生（回答）师：我们看下面几个图片：磁铁吸引铁钉；苹果会落到地面上，地球和月亮，这几对物体都没有相互接触，但是它们之间仍然产生了力的作用。这就说明不直接接触的物体间也会产生力的作用。师；现在请同学们分析课本101页中几副图的施力物体和受力物体。生（回答）师：以上几位同学都讲得很好。板书：1、力是物体对物体的作用。力的作用是相互的。师：请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提书包等体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。生一、用手拍桌子，手感觉到时疼。因为手对桌子有力作用时，桌子对手也有力的作用。所以手感觉到疼。生二；两手互拍时，两手都感觉到疼。因为两只手都受到力的作用。生三：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用。橡皮筋对手也有力的作用。生四、手提书包时，感觉到手受到了向下的拉力。这是因为手对书包有一个向上的拉力、书包对手有一个向下的拉力。师：以上几位同学都很认真体会真实的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励。归纳以上的实验感觉，你得出什么结论？生：物体间力的作用是相互的。师：正确，归纳的很好。同学们我们看这样一个例子：滑旱冰时，甲对乙有推力的作用，甲是施力物体，乙是受力物体；同时乙对甲也有推力的作用，这时乙是施力物体，甲是受力物体。也就是说，当甲物体对乙物体施加力的作用时，也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。当然这两个力相互作用有什么特点呢？它们是等大、反向、同时、成对的出现。板书2、物体间力的作用是相互的。力的作用效果师：现在请同学们观看屏幕：弓的形状发生了改变，竿子的形状发生了改变、人用力拉弹簧，弹簧被拉长，竹子形状发生了改变、海绵受到挤压发生形变。你能看出力能产生什么样的作用效果呢？

生总结：力可以使物体形状发生改变。也就是形变。师：请同学们继续观看大屏幕：我们看一下打棒球中球的运动过程：投球手把静止的球投掷了出去；棒球被接球手接住；接球手将棒球击出。那么同学们想一下，球在这个过程中，它的运动状态由静止到运动。由运动到静止，棒球的运动方向也发生了改变，那么。同学们又能看出力还可以产生什么样的效果呢？生：力可以使物体的运动状态发生改变。师：对这里的运动状态不只是运动的速度，还有运动的方向。只要其中一个发生了变化，我们就说运动状态发生了变化。师：现在请一个同学为我们总结一下，力的作用效果有哪些呢：生：（总结）师：（板书）力的作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。下面我们看这样几个练习，来巩固一下刚才所学的知识：多媒体展示练习。归纳总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？

生：通过本节课的学习，我知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，力的作用效果一是使物体发生了形变。二是可以使物体的运动状态了生了改变。评测练习1、在跳板跳水这一运动项目中，，的。2、从井中用绳提上一桶水时，手感到向下的拉力，这拉力的施力物体是（）

A、地球B、水C、水和桶D、绳子

3、、下列情境中，物体的运动状体不发生改变的是（）

A．正在弯道上速滑的运动员B．水平桌面上静止的物理书

C．空中减速下落的降落伞D．正在进站的火车

4、下列关于力的说法中错误的是（）

A力是物体对物体的作用

B．没有相互接触的物体不能发生力的作用

C.力可以改变物体的形状D、力可以改变物体的运动状态5、游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的，当两辆车对碰时，都会向后运动，这既说明。《力》效果分析学习力这一节，一要引导学生学会对力的定义的认识和理解，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要结合生活的实际，能够学会分析生活中的一些力现象。从课堂情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了力的定义的认识和理解。为了让学生能进一步的理解生活中的力现象，出示了幻灯片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光。学生合作探究问题时，采用学习小组的形式，以学生为主体，教师巡视引导，几个问题都由集体智慧来归纳总结。让学生从内容中得到求知、启思的收获。通过分析生活中的实例，既培养了学生的探究能力又培养了学生热爱物理，勤于观察的观念。学情分析八年级学生思维敏捷，个性鲜明，自主学习的意识较强，但他们知识面狭窄，动手能力较差，学习的信心不足，教学时应注意引导突破。对于八年级学生来说，学法的