初中语文-10＊组歌 浪之歌 雨之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《雨之歌》教学设计教学目标：知识目标：积累作者相关情况及文中重点词语。能力目标：1、整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。2、引导学生运用圈点勾画的方法，品析文中语句，理解诗中多样化的拟人手法。情感态度与价值观：感受文中美的世界，获得思想启迪。教学重点：整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。教学难点：引导学生运用圈点勾画的方法，品析文中语句，理解诗中多样化的拟人手法。教学方法：朗读法、探究法、赏析法、小组讨论法、合作探究法教学过程：课前预习一、资料助读：1、【走进作者】纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩，被誉为黎巴嫩文坛骄子，阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等，本文选自《泪与笑》。2、【背景链接】纪伯伦的一生是痛苦的一生，只活了48岁，经历人间最大的苦难。12岁时，他父亲曾被嫉妒者告发，身陷囹圄，家产耗尽，他被迫随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。小妹、长兄和母亲在九个月内相继病逝，他14岁的妹妹死于肺病。妹妹临死之前，哭喊着“希望见到哥哥，希望见到爸爸”，但是她没有实现这个愿望。面对生活的打击，他没有怨天尤人，而是用自己的笔记录下自己不屈的斗争，《雨之歌》是他在1930年写成的。3、【纪伯伦的名言】A、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。B、当智慧骄傲到不肯哭泣，庄严到不肯欢乐，自满到不肯看人的时候，就不成为智慧了。C、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。二、读课文，了解文章内容。课内探究[学习过程]课前播放一段雨声。师激情导入:听，这是来自大自然的雨声，是我们熟悉的声音。她从遥远的国度而来，滋润万物，她时而多情而缠绵，时而狂野而奔放，时而哀怨而伤感，时而飘逸而清高，这——就是雨。其实古今中外有许多文人墨客在为雨而歌,我们读过“好雨知时节,当春乃发生”的韵味十足的雨,读过“像牛毛、像花针、像细丝”的温柔细腻的的雨，读过心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，睛也是雨的富有哲理的雨，今天就让我们再来读一读著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。第一板块：[自主学习积累巩固]活动一：预习检测1、完成下列填空：本文作者(),被誉为()文坛骄子,著名的诗人、画家，著有散文诗集《》、《》、《》等，本文选自《》。他一生坎坷，48岁的生活历程中，经历人间最大的苦难，面对生活的打击，他没有怨天尤人，而是用自己的笔记录下自己不屈的斗争，他的作品始终以（）和（）为主题。2、比一比，看谁下面字词读得准：天穹千山万壑璀璨镶嵌行程终了翱翔盛气凌人纤细心扉酷肖第二板块：[走进文本欣赏美文]活动二：听雨温馨提示：认真听范读,注意重点字的读音以及诵读时的语调、语速、停顿。活动三：读雨A、探究读：同桌之间参照范读，选择一段做探究，说一说根据你的理解，这一段该如何读。示例：如老师比较喜欢第三段文字，在这段文字中，作者运用了对比、拟人的修辞，字里行间流露出了雨作为奉献者的那种欣慰地感情，所以读这一段应读出轻柔、欣慰。B、练习读：按照所探究的结果，自由朗读。C、展示读:第三板块：[赏读文本探究内涵]活动四：知雨[小组合作完成，完成下列各题]：1、文章中作者借助于哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？活动五：品雨请你根据自己的个人兴趣，选择一段或几段认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等)加以赏析,并试着把你所喜欢的句子背下来。做法：采用批注法，先在原文中用曲线划出你所赏析的句子，然后在旁边写上你赏析的文字，交流时按老师提供的示例来说。示例：我赏析的句子：于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。它好在句中一个“偷”字，巧用拟人，既写出了雨的珍贵，又表现了作者对雨的赞美之情。第四板块：[学用文本仿写美文]活动七：学习本文写作手法，请采用第一人称，发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，选取一物（小草、雪、花等等）仿写句式：仿写1：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。仿写2：我是根根晶亮的银线……（要求：选一个进行仿写，注意要有中心）示例1：我（花）是大地的儿子，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。示例2：我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。我的仿写：课后提升1、模仿创作：一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”等等）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字左右）2、用批注的方法阅读纪伯伦《花之歌》和《美之歌》。本文的学习者是八年级的学生，已具备一定的朗读能力和语言鉴赏能力。但多数同学阅读作品只是停留在直观的感受上，缺少自己的情感体验，也不能深入分析作者的写作目的。因此在预习时让学生掌握基础知识，并反复阅读文本，通过妙点揣摩等方法，要求学生初步学会抽丝剥茧、理解文字背后的含义，锻炼学生求真探微的分析能力。虽然这种文体接触的还不多，但我相信，经过老师的适时点拨，学生能顺利完成本文的学习的。效果分析这堂课我准备了很久，学生们的预习和学习也非常认真。总体的感觉是充实的、欢乐的。我们师生一起享受了这四十五分钟的课堂，意犹未尽，效果很好。在设计本课教学时,我始终本着以“学生为主导，尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，让学生成为主宰课堂的主人”的理念；紧紧扣住尽力“让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，通过反复品读，让学生感受雨的奉献者和使者的形象的”目的；学习余映潮老师的板块式教学，按照“走进文本，欣赏美文——赏读文本，探究内涵——学用文本，仿写美文”三个板块来展开教学。首先这是一首散文诗，我注重了有感情的朗读。而且适时的引导了一下朗读的技巧和方法，让学生再读一遍，做到有感情就很容易。这样既调动了学生发言的积极性，也激发了学生朗读的激情，学生学习读书的兴趣就会提高。

再次，多媒体的画面，能充分展示课文内容，增强教学的直观性，增加了学生的感性认识，使学生快捷地理解课文内容，提高了教学效率。再加上音响效果，营造了好的学习氛围，调动了学生学习的积极性，学生耳闻目染，身临其境。课堂上，总是在学生自主、合作、探究的基础上，然后交流，最终得出结论。我没有过多的干预学生。特别是在品雨这一环节中，让学生自己选择喜欢的语句段落来进行品味，没有给学生过多的限制，较好地激发了学生学习的自主性和积极性，在此基础上让学生再把喜欢的句子背下来，大大活跃了本堂课的气氛。在课堂教学过程中，把视、听、读、写、说结合起来，让学生感官主体地参与，让学生大脑立体地受刺激，这样学生获得的知识是全面、多维度的，学生能力得到立体的发展。在讲完这篇课文后，我对自己的授课过程进行了认真的反思，比较满意的地方是：一、导入很成功。雨声的加入以及古今诗文的运用渲染了轻松愉快的学习氛围，使学生较好地进入了学习情境。二、在“走进文本，欣赏美文”这个环节中，我设置了听雨和读雨两项活动，首先让学生听配乐范读，使学生能从整体上把握这首诗的感情基调、语速、节奏，对学生的朗读起到了较强的指导作用；其次通过探究读、练习读、展示读来发挥学生自身的优势，让学生活动起来，真正通过读让学生走进了文本，真正让学生体会到了本文的语言美。三、在“赏读文本，探究内涵”这个环节中，我设置了知雨和品雨两项活动，特别是在品雨这一环节中，让学生自己选择喜欢的语句段落来进行品味，没有给学生过多的限制，较好地激发了学生学习的自主性和积极性，在此基础上让学生再把喜欢的句子背下来，大大活跃了本堂课的气氛。

四、在“学用文本，仿写美文”这个环节中，设计了仿写训练，既反馈了学生对本节课知识的掌握程度，又让学生体验到了写作的乐趣。总之，整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。当然，最大的感受还是感觉设计课的时候，想达到的效果和真正通过上课达到效果的差距还比较大，感觉到不满意的地方是：课堂上个别地方老师主导多。比如在处理生字词这一环节，老师就替代了学生的评价，应该让学生之间相互评价，这样才能提高学生的思辨能力，更能加深印象。

还有，自身的综合素质还需提高。做一名老师，不能说是全才全能吧，至少对本学科要有深入的思考和钻研精神，这样讲起课来才能得心应手，才能旁征博引，才能高效驾驭课堂，才能因材施教，才能关注到每一个学生课堂上的学习状态。老师有没有神奇的教学魅力，重要的还是自身的实力，这样学生才能听其师，信其道。

《雨之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦写的一篇极富浪漫与抒情的散文诗，本文的三大特点是：语言清丽流畅；运用了比喻、拟人等多种修辞手法；作者展开了丰富的想象。整篇文章以爱与美为主旋律。在设计本课教学时,我始终本着以“学生为主导，尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，让学生成为主宰课堂的主人”的理念；紧紧扣住尽力“让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，通过反复品读，让学生感受雨的奉献者和使者的形象的”目的；学习余映潮老师的板块式教学，按照“走进文本，欣赏美文——赏读文本，探究内涵——学用文本，仿写美文”三个板块来展开教学。评测练习一、基础知识1．选出读音正确的一项是（

）

A．执拗（yòu）

酷肖（xiào）

长吁短叹（xū）

B．璀璨（cuǐcàn）

馈赠（kuì）

千山万壑（hè）

C．真谛（dì）

镶嵌（xiāngqiàn）

盛气凌人（lín）

D．憔悴（jiāocuì）

天穹（qióng）

海誓山盟（méng）.2、纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。3、下列各句的修辞手法不正确的一项是(

)A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）B.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）D.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）4、仿句。①例句：雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。按要求仿写句子，要写出一定的哲理内涵。例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。二、提高部分

阅读下文，完成题目。花之歌（黎巴嫩）纪伯伦我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……①我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。②我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。③清晨，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。④1、.如何理解画线句①②?2、由画线句③看花是人类_________和_________感情的寄托。3、用自己的话概括花的精神。4、画线句④有何作用?5、试从内容上评价《花之歌》。《课程标准》“课程目标”最相接近的表述：

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从