消化系统生理学课件

消化系统生理学消化系统生理学消化系统生理学次8化与吸收第一节概迷第二节口腔内消化苇三节胃内消化四节小肠内消化第五节大肠内消化第六节吸收NEXTHome本章要求掌握1.消化道平滑肌的生理特性2.消化道的神经文配3.消化熴的内分泌功能4.胃液、胰液、胆汁的成分、作用及其分泌调节5.興的還动及其控制6.小肠运动形式及其调节7.大肠内细菌的作用8.吸收的部位及机制9.小勵内主要营养物质的吸收Home初中信息技术课程的基本目的是培养学生的信息素养，使学生掌握使用、利用信息技术的能力，初中信息技术课程的标准中将信息技术课程定义为：“初中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力”。相对于发展历史较长的语文、数学等传统的基础学科，信息技术教育是近年来在网络信息技术统治全球的背景下被引入到初中课堂教学中来的。初中信息技术教学的发展历程相对较短，教师们对信息技术教学的教学经验和教学方法还处于磨合阶段，学界对相关的研究也较少。因此，探讨初中信息技术教学有效性的提升对策具有较强的现实意义。笔者根据自身的教学经验和他人的理论成果，总结了一下提升初中信息技术教学有效性的对策，供大家学习参考。一、充分利用信息技术多元化教学提高学生兴趣初中信息技术课程作为新加入的课程，由于不是期末统考的考试科目，在许多学校的应试教育追随者的眼里，这是一门可有可无的课程，因此，造成了学校、教师对信息技术课程不重视，并错误引导学生和压抑学生学习信息技术的积极性，造成了信息技术教学有效性低，学生实际信息素养提升较慢的现状。学生对信息技术课程通常是“又爱又恨”，爱的是初中学生正处于好奇心较强的年龄段，能够积极接受新事物，在信息化社会的大潮中，他们日常生活中听到父母、同学、电视上对信息技术的神奇介绍必然产生极大的兴趣，而在学校的信息技术课程中，由于许多老师不重视，或讲授方法不适当，造成了学生感觉起来挺有兴趣，但学起来却发现远远不同于以往的语文、数学、外语等基础科目，动起手来发现无从下手，这种挫折感会打消很多学生学习信息技术的积极性。在此情况下，初中信息技术教师应当在教学课程中，充分利用信息技术，将信息技术与网络、计算机等多媒体技术融合在课堂上，用投影、视频、网页、音乐等多种形式呈现信息技术课程，提高学生学习信息技术的积极性，提高学生主动参与课堂的主观能动性，从而对信息技术产生浓厚的兴趣。许多初中学生对动画片十分感兴趣，教师可以从学生们感兴趣的地方入手，讲解动画片的原理，并利用Office2007中的Powerpoint软件的动画功能，让学生自己动手用Powerpoint制作演讲幻灯片，并利用其中的动画功能，在幻灯片中加入简单的动画效果，并让学生上台演示自己的成果。学生通过自己动手制作，提高了动手能力并充分了解了Powerpoint软件基本用法，同时学生在制作幻灯片的过程中，对动画技术的热爱以及制作出的幻灯片让学生有很大的满足感，从而提高了学生学习信息技术的兴趣，让他们感觉到信息技术并非高深莫测，并非不可触碰。学习信息技术的积极性提高了，教师教学的有效性将大大提高。二、重视课堂评价，提高学生信息素养课堂评价是教学过程中的重要环节，科学合理的课堂评价方式是有效促进课堂效率的手段，是激励学生主动参与课堂，提高课堂参与度，提高学生精神集中度的重要方法。传统基础学科中的评价方式相对单一，奖罚、鼓励制度十分僵化，例如：学生在课堂上回答对了教师的提问，教师充其量只能口头对学生加以表扬和赞许。但在信息技术课程中，教师可以充分利用信息技术课程的多元化特征和信息化手段，对学生进行科学合理的评价并作出有信息技术特色的奖励。如：在信息技术课程上，教师让学生进行打字速度比赛或其他活动，优胜者可以选择观看喜欢的电影或上网浏览新闻或上即时通讯如QQ聊天软件等。尽管是小小的奖励，但可以激发学生极大的兴趣，使学生在比赛过程中提高自身的信息技术水平。同时，教师在教学过程中优化了课堂教学内容，提升了教学效率。信息技术作为现代社会必备的技能之一，要求学生应当开始培养自身的信息化素养，信息化素养包括获取信息的技能、信息处理能力、信息分析能力以及信息利用能力等，综合化的信息素养需要学生从小做起，从身边做起，主动观察生活中的信息化资源，有意识地提高信息化综合能力和不断学习的能力，才能适应未来信息社会的发展需要。总之，初中信息技术教学要向课堂要效率，教师应当在学生信息技术的启蒙阶段积极引导，全面培养，不断创新教学方法，提高教学有效性。一、高中美术教育对提升高中生审美能力的影响（一）增强高中生鉴赏能力在绘画艺术家眼里一切事物都是美的化身，绘画艺术家运用他们充满智慧的眼睛，注视到事物的根源，通过他们的想象能力看到事物的本身与内涵。绘画艺术家能够掌握事物的真，其绘画作品大都是想象与观察的结晶，而高中美术教育也是如此。在高中美术课堂教学中，能够训练高中生感受事物形式美的眼睛，提升高中生对事物的鉴赏能力，能够改变高中生视觉的态度，使高中生能够在繁乱的景物中发现美、找到美，从而能够以一种审美眼观去看待事物，使一些人们不留意的美景，在高中生面前变得更加迷人。（二）提升高中生观察能力在绘画过程中，高中生观察能力是绘画创作的前提条件，能够为高中生积累较多的美术素材。在高中美术课堂教学中，要想提升高中生美术观察能力，应该让高中生用心去体会、感受绘画作品，把握绘画对象的内在神韵，从而提升学生的审美能力。在绘画过程中，只有高中生用心去体会与感受绘画作品，才能够提升学生观察能力，使高中生能够绘画出生动的美术作品。二、高中美术教育中提升高中生审美能力的策略（一）创新教学模式与理念在以往高中美术课堂教学中，教师采取单一的授课模式为高中生授课，忽视了高中生学习主体地位，很少让高中生表达自身对美术作品的见解与看法，忽视高中生审美能力的培养，从而使高中生学习美术课程的兴趣不高。这样的教学模式消减了高中生的主人翁地位，使高中生对美术教育存在一定的依赖性。例如，在欣赏美术作品中，高中生从来都不会主动分析作品，都是以教师对美术作品的总结为基础，来理解作品的内在含义，甚至一些高中生都不知道作品的内在含义。然而，课堂教学活动应该是师生互动与交流的过程，教师应该以高中生的个性发展为导向，引领高中生去认知、参与美术教学活动，发挥高中生的想象能力，使高中生在此过程中获得一定的感悟，使高中生在感悟美术作品中积累绘画经验，从而培养高中生绘画审美能力。例如，在上作品欣赏课时，教师应该改变以往的授课模式与理念，不应该急于为高中生讲解相关的理论知识内容，以及告知教师对作品的看法，应该以美术作品为导向，让高中生阐述一些对作品的意见，给予高中生充足的教学时间，引导高中生根据自身的生活阅历进行讨论，提高高中生对作品的欣赏能力，使高中生在作品欣赏中不断积累经验，从而提高高中生绘画水平。（二）创设审美教学情境在以往的高中课堂教学中，因美术教学资源的限制，教师在为高中生开展美术欣赏活动时，都是运用书本教材进行的，对美术理论知识的讲解也是停留在书本教材中。这样的教学模式在一定程度上局限了高中生的美术视野，由于单一的授课美术，使高中生对美术教学不感兴趣，从而耽误了高中生美术审美能力的提升。随着信息技术的不断发展，当前教育领域运用信息技术教学已经不是新鲜事了，并且运用信息技术教学在高中教育领域中也取得一定的教学成效。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该与时俱进，有效地运用信息技术为高中生授课，将美术作品以生动化的形式呈现到高中生面前，将信息技术与美术作品融合在一起，吸引高中生的注意力，改变以往知识局限于书本教材中，从而提升高中生美术审美能力。运用信息技术能够进行作品欣赏、书法示范、知识讲解，通过视频、音频将美术知识与美术作品变得形象化，激发高中生的学习兴趣，使高中生快速融入教学活动中，从而使高中生在艺术作品地熏陶下提升高中生的审美能力。例如，在学习《辉煌的中国古代工艺美术》知识内容时，教师就可以运用信息技术提前整合知识内容，运用网络资源扩展美术教学资源，将相关的美术资源，运用多媒体教学工具呈现到高中生面前，为高中生创设一个审美教学环境，吸引高中生的注意力，为高中生呈现各种各样的美术作品，拓展高中生的视野，改变以往知识局限于书本教材美术，从而提升高中生的审美能力。（三）拓展高中生艺术事业新课改理念要求，基础教育应该积极弘扬我国的优秀文化，培养高中生爱国情怀，使高中生学到的知识能够更好地回报家乡。我国民族文化源远流长，在历史的发展中，高中生家乡也是一道美丽的风景线，在高中美?g课堂教学中，教师可以根据相关的知识内容，为高中生开展实践教学活动，组织高中生到当地风景区、名胜古迹去参观，补充书本教材，培养高中生审美能力，让高中生带好自己的绘画工具，通过高中生对家乡景观的欣赏，高中生必定有所感悟，让高中生随机将自身的感悟与家乡景色相结合，运用画笔绘画出来，提升高中生审美能力，从而使高中生绘画出独具特色的绘画作品。三、结语综上所述，提升高中生对事物的审美能力，能够改变高中生视觉的态度，使高中生能够在繁乱的景物中发现美、找到美，从而能够以一种审美眼光去看待事物。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该重视学生审美能力的提高，改变以往授课模式与理念，以学生审美能力提升为教学导向，从而提升高中美术课堂教学质量。次8化与吸收第一节概迷第二节口腔内消化苇三节胃内消化四节小肠内消化第五节大肠内消化第六节吸收NEXTHome本章要求掌握1.消化道平滑肌的生理特性2.消化道的神经文配3.消化熴的内分泌功能4.胃液、胰液、胆汁的成分、作用及其分泌调节5.興的還动及其控制6.小肠运动形式及其调节7.大肠内细菌的作用8.吸收的部位及机制9.小勵内主要营养物质的吸收Home第一节概述消化:食物在消化内被分解成可被吸收的小分子物质的过程称为消化(digestion)。吸收:食物的成分或其消化后的小分子物质還过消化道粘膜选入血液和淋巴液的过程称为吸收(absorption)。食物的消化有两种方式一是机械性消化(mechanicaldigestion):即通过消化道的运动。将食物研磨与消化液混合、搅拌。并向消化道远端推送的过程。二是化学性消化(chemicaldigestion):即通过消化腺分泌的各种消化的作用,将食物中的大分子物质分解为可被吸收的小分子物质的过程。NEXTHome消化道平滑肌的生理特性)一般生理怜性1.兴奋性低,收缩缓慢;2.富有伸展性;3.紧张性4.自动节律性:5.对不同性质刺激的敏感性不同:(二)电生理特性1.静息电位2.慢波电位3.动作电位慢波本身虽然不能引起收缩,但动作电位和肌细胞收缩只能在慢波的基础上产生,所以慢波电位是平滑肌活动的起步电位。它们三者的关系是紧密联系的(图6-1)。图61消化道平箭肌的电活动田由线为組且内电楼记承的基本电节,在第二和三波的去吸化图数行性电包时电超多,收那约度这起大Home二、消化腺的分泌功能消化液的主要作用有:①分解食物中的复杂成分使之便于吸收;②为各种消化酶提供适宜的pH环境;③稀释食物,使消化道内容物的渗透压与血浆渗压接近。有利于营养物质的吸收:④所含的粘液、抗体和大量液体具有保护消化道粘膜的作用.防北物理和化学因素造成消化道损窗。Home、消化道的神经文配消化道除口腔、咽、食管上段及肛门外括约肌受躯体神经支配外,其佘部分则受外来神经系统和内在神经系统的双重支配,共同调节消化道平肌的运动、腺体分泌和血管运动Home)内在神经系统((intrinsicnervoussystem)又称勵神经系統(entericnervoussystem存在于胃肠壁内,分为粘膜下神经丛(submucosalplexus)和肌间神经丛(myentericplexus)两部分,两者合称壁内神经丛,由无数神经元(包括感觉神经元、中间神经元及运动神经元)和大量神经纤维(包括内在神经纤维和进入壁至前神经节、脊髓(内的外来神经纤维)组成。每神经丛内部以及两种神经丛之间粘膜下丛都有神经纤维工相联系。共同组成一个消化道内在的神经系统。图62胃肠壁内的神经丛Home)外来神经系统胃肠道的外來神经系统包括交感神经和副交感神经(图63)。测交感神经系统上神经节、腰段肠系膜图6-3胃肠的神经支配示意图Home四、消化的内分泌功能胃肠激素:由胃肠粘膜的内分泌细胞合成并分泌的具有生物活性的化学物质,统称为胃肠激素(gastrointestinalhormone胃肠激素的生理作用,主要可以概括为五个方面①调节消化道的运动和消化腺的分泌。②调节其他激素的分泌和释放③刺激消化道组织的代谢和生长(即营养作用)。④影响机体的免疫功能。⑤调节肠上皮的分泌和吸收,