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文档简介

《白鹅》教教事例《白鹅》教教事例教课目的：1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。2．经过朗诵课文，认识鹅的特色。领会作者对白鹅的喜爱之情。3．感悟文中的写作方法，领会作者用词的正确生动和风趣风趣。课时安排：2课时教课过程：第一课时一、讲话导入，揭露课题。让学生用自己的话或学过的古诗描绘鹅的特色。这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是如何写白鹅的。板书课题：13、白鹅二、初读课文，理解字词。听录音朗诵课文，认识生字。三、整体感知全文。1．用一个词语归纳白鹅给你留下的印象。板书：傲慢2．看书中插图，感觉鹅的傲慢。3．默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感觉到白鹅的傲慢？板书：头喊声步态吃相5．鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？作者发出如何的叹息？第1页明确：“好一个傲慢的动物！”让学生用自己喜爱的方式多读几遍，再次感觉一下白鹅的高傲。6．从鹅的喊声中作者是如何写白鹅的傲慢？板书：厉声叫嚣引吭大喊齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的喊声中进一步感觉鹅的傲慢和尽责。7．自读4－7自然段，自主发现。（1）自由读课文，找出文中描绘白鹅傲慢的句子。明确：a、大概上与鸭相像，但鸭的步伐急速，有忐忑不安之相；鹅的步伐冷静，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。b、它常傲然地站着，看见人走来也绝不相让；有时不但不让，竟伸过颈子来咬你一口。C、这样冷静自在地吃饭，一定有一个人在旁侍侯，像饭店里的堂倌同样。2）读这些句子，你发现了什么？明确：作者用对照和反语的写法，既突出了鹅的特色，又表达了自己的喜爱之情。3）练习有感情地朗诵课文，领会作者用词的生动形象和语言的风趣风趣。四、感悟写作方法。第2页1．从课文中我们也感觉到了鹅的傲慢。再一次读句子“好一个傲慢的动物！”，联系上下文领会这句话在文中的作用。2．读第二自然段，思虑这段在文中起什么作用？3．领会先总写后分述的写作方法五、拓展延长。试用总分的写作方法说你喜爱的小动物。板书：13、白鹅喊声：厉声叫嚣厉声训斥引吭大喊傲慢步态：忐忑不安步伐冷静大模大样吃相：三眼一板谨小慎微冷静自在课后反省：1、导入课题时尊敬学生的意向，用自己最喜爱的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲念。2、频频读课文，领会文章表达的感情，培育学生研究性和创建性阅读能力。多角度，有创意的读，拓展思想空间，提高阅读质量。3、以读为主，学生在读中感悟，领会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去研究，拓宽了学生思路，培育了学生自主学习的能力。4、以提升学生素质为目标，进行创建性表述，锻炼了学生第3页的口头表达能力，培育学生的写作兴趣和综合应用能力。总之，在整个教课方案表现出自读自悟的新课程理念。让学生充分地自读自悟，着重培育学生

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