高中英语-Unit 4 Astronomy the science of the stars教学设计学情分析教材分析课后反思

Toprotecttheearthistoprotectourselves.II(par.4topar.5):Thedevelopmentoflife2.Putthefollowingeventsinorder(Thetime-lineoflifeontheearth).1Waterappearedontheearth.1Insectsandamphibiansappeared.Reptilesappeared.Shellfishandotherfishappeared.Dinosaursappeared.Smallplantsgrewonthewater.Plantsbegantogrowondryland.Mammalsappeared.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.Thinkabouttherelationshipsbetweenplantsandanimalsandfillinthechart?oxygenSmallplantsonthesurfaceofwater oxygenSmallplantsonthesurfaceofwaterinsectsinsectsforestsforests（设计意图：本部分讲生命的发展过程，因为在这个过程中事件是相继发生，因此让学生给这些事件排序，帮助他们理解。而后让他们理顺这些事件之间的关系，尤其是植物和森林对生命发展的作用，为下面的讨论做好铺垫。）Step4GroupWork:DiscussionforfurtherunderstandingWorkingingroups,discussthefollowingquestionsandgiveanswers:(youranswersarenotnecessarilylimitedtothetext.Useyourknowledgeandimagination)1.Whyiswaterimportantforthedevelopmentoflifeontheearth?2.Whatroledoyouthinkplants(waterplants,landplantsandforests)playinthedevelopmentoflife?3.Whataretheproblems(causedbyhumanbeings)thatlifeontheearthisfacing?Why?Andhowdoyouthinkwecansolvetheproblems?（设计意图：有上面学习可知，水、植物（森林）对生命的发展起到了重要的作用，那么他们到底起了什么作用呢？而且水、森林和我们人类现在所面临的问题又是什么呢？由此，引导学生进行讨论，并进行展示，为最后的情感目标的生成最好准备。）Step5Summary（设计意图：最后，课堂小结部分还是用地球所面临的问题而结束，由此呼吁学生，形成保护地球的意识，为我们更好地生存和生活环境而付出自己的一份力量。）Assignment(Homework):Howlifebeganontheearthisoneofthebiggestpuzzlesthatscientistsfoundhardtosolve.Whatotherpuzzlesarehiddeninthepassage?Ingroups,findthemoutanddosomeresearch.Theneachgroupshouldpresentareportofyourresearch.(Tryusingasmanywordsandexpressionsaspossiblethatwelearnedtoday.)（设计意图：更深入理解课文，并利用所学，练习信息输出，培养学生的书面表达能力。）学情分析首先从学生英语基础方面看，本级学生英语能力总体较好，因此阅读理解能力也相对较好，但由于平时训练不足，学生在语言表达方面依然存在一些问题。作为高一下学期的学生，他们已经基本熟悉了英语阅读课型和上课思路，因此只要指导到位，学生在课上的配合还是不错的。在本文中，出现了几处名词性从句，但由于之前还没有给学生讲解过该语法，因此，在本节课，重点关注对文章的理解而不是对句子结构的分析。为了进一步培养培养学生的阅读能力和归纳总结能力，在题目设置上尽量符合学生的特点。在讨论过程设计上，针对学生的特点，让他们于生活实际相联系，发现周围的问题，提高他们的积极性和参与度，训练他们口头输出的能力和合作探究的能力。效果分析从课堂效果来看，基本达到了既定课堂学习目标，学生对文章理解较好，也能后在语境中理解文章中所出现生词和语法现象。能够有较多的信息输入，为后面信息输出做好了准备。本节课的学案设计重点在对文章的理解，即理解地球的形成、水的出现以及地球上生命的发展过程。由于地球上生命是相继出现，因此，让学生思考，生命发展之间的关系，自然流畅。继而，让学生思考水、植物、和森林在生命发展中所起的作用，由此启发学生思考我们面临的水的问题以及森林的问题，从而激起学生保护水资源和森林资源的意识，实现情感目标的生成。教材分析本节课的重点是文本阅读，该单元的“阅读（Reading）”部分讲述了科学理论上的地球上生命的起源，属于说明文。在文章结构理解上，笔者认为：文章前三段分别讲了宇宙的形成、地球的形成和水在地球上的出现，这三者都是为生命的发展提供了物质基础；最后两段讲述了从水生植物到森林，从水生动物到人类的演变，是生命的起源和发展的过程。因此将文章分成此两部分，有助于学生的阅读和理解。文章最后讲述的现象发人省醒：Theearthmaybecometoohottoliveon，它关系到地球上生命的未来。除此以外，可以让学生思考我们人类所面临的其它的问题，如何解决，并引导学生进行讨论和表达。评测练习1.根据课文内容，将下列文章补充完整。Theuniversebeganwitha_______.Thentheearthbecomea________,whichexplodedwith________,whichintimetoproducetheearth's___________.Astheearthcooleddown,_____begantoappear,whichdissolve____________and_____intotheoceansandseas.____________onwatersurfacefilledtheoeanwithoxygen,encouraginglifeas________and_________.__________onlandwerefollowedby________and__________.Whenpantsgrewintoforests,_______appeared,followedby________,________,andfinally__________,whocausedaseriousproblemtotheearth.Whethertheproblemcanbesolvedmattersalotfortheearthinyearstocome.2.列出地球形成和生命发展的时间线。BigbangHumanbeings课后反思课堂总体上进展比较顺利，学案设计也比较合理，符合学生的认知规律，从阅读到应用的过程，有助于让学生形成良好的阅读习惯，从阅读中汲取知识和能力，从而促进英语综合能力的发展。学生对文章的理解较好，对问题的思考也比较到位，但对于高一的学生来讲，语言表达还是有一定的差距，因此表达不够流畅，语言也存在一些错误，但总体上能让别人理解。正因为此，在这一部分，学生用时较多，稍微拖延了时间。因此以后在课堂上应多给学生表达的机会，锻炼学生的口语表达能力。课标分析根据《英语新课程标准》（实验稿）的描述，结合高一学生实际和教材内容，将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面。1．语言知识在文章阅读中能够理解：词汇：atmosphere,violent,solid,explode,oxygen,harmful,presence短语：thesolarsystem,intime,carbondioxide,prevent…from,功能：表达一些地球面临的问题并尝试讨论解决途径。语法：能在阅读中理解文中涉及到的主语从句。2．语言技能读的能力：获取关于astronomy的相关信息，且进行skimming,scanning,carefulreading,等阅读微技能训练。说的能力：能就一些开放性话题表达自己的观点，以提高在真实语境中的英语交际能力。3.学习策略：学生能在一定程度上形成自