初中物理-沪科版八年级物理第九章第三节 物体的浮与沉教学设计学情分析教材分析课后反思

物体的浮与沉课标分析本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。（一）教学目标:知识与技能1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态；（上浮及下沉，既可以是物体的一个运动过程――相对某段时间，也可以是一种状态――相对某一个时刻。漂浮及悬浮同样如此。我们现在分析的是物体的受力情况――应该指状态。）2．理解物体在液体里浮沉的条件；3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识迁移能力。过程与方法1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象；2．通过学生自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律；3．运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。情感、态度与价值观通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物教材分析本节教材从常见的物体在液体中上浮和下沉这一现象出发，要求学生研究如何使沉下去的物体浮起来，如何使浮着的物体沉下去这一实际问题，通过探究引导学生思考重力和浮力两者的关系得出浮沉条件，然后用二力平衡条件对漂浮、悬浮两种状态进行分析。因此本节既是前面知识的延伸，又是浮力知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。沪科版《9、3物体的浮与沉》教学设计课题第九章第三节物体的浮与沉课时1课时课型：新授二次备课教学目标知识与能力：知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；过程与方法：观察物体的浮沉现象，学会由现象分析其本质，之后总结规律；情感、态度与价值观：了解物理知识在生产、生活和社会中的应用，培养学生的爱国热情和民族自豪感。重点正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理难点结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、等工作原理教具烧杯、水、玻璃瓶（空和适量水）、玻璃片、木块、密度计、盐水、潜水艇模型、浮沉子、量筒、弹簧秤等学法教法观察法、分析法、实验法、自学指导法、讲授法、练习法、讨论法等板书设计物体的浮与沉教学过程环节知识点教学活动估时整改意见激发兴趣师生互动探究新知课堂小结知识巩固作业设计新课导入物体的浮沉条件浮沉条件的应用一、引入新课：给同学们表演浮沉子魔术，学生观察：玻璃瓶可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处，那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。（展示目标，板书课题)二.进行新课：(一).物体的浮沉条件：想一想、试一试:把实心橡皮泥、带盖空玻璃瓶、玻璃片、木块及鸡蛋等放入水中，它们将如何运动？引导猜想：物体有的上浮有的下沉，那么物体的浮沉与什么因素有关呢？议一议：怎样使浮在水面的空瓶沉下去？怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来？怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来？做一做：方法一：改变玻璃瓶中的配重方法二：改变液体的密度方法三：改变橡皮泥排开液体的体积从物体受力的角度来看，这些方法中分别改变了哪些力的大小？又是如何改变的？师生归纳：改变了物体的重力或浮力（浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小）。交流讨论：（1）当浮力大于重力时，物体上浮；（2）当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态；（引导学生设计实验验证）(3)当浮力小于重力时，物体下沉；4.教师强调：物体的上浮与下沉都是不平衡状态，下沉的最后物体将处于平衡状态，此时浮力与底面的支持力等于物体的重力；上浮的最终结果是物体漂浮在液面上，此时浮力与重力相等并结合阿基米德原理引导学生讨论排开液体体积的关系。(二).浮沉条件的应用：1.引导学生观察课本图179页图9—18密度计，将密度计分别放入清水和盐水中，从受力分析的角度让学生弄清它的原理。(1)、密度计排开液体的体积与它浸入的深度有什么关系？(2)密度计浸在在液体中时，排开液体体积和液体密度是什么关系？(3)同一支密度计在纯水和盐水中处于什么状态？此时受到的浮力是否相等，为什么？从我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例---盐水选种，培养学生的爱国热情和民族自豪感。（1）劣质种子和优良种子有什么不同？（2）在盐水中劣质种子和优良种子处于什么位置，为什么？（播放视频）3.让学生观察“潜水艇”模拟实验引导学生总结潜水艇的工作原理，将形象、直观，使学生容易接受。小结：（1）、学生质疑吹泡泡时，从吸管吹出的一串串泡泡为什么总是先上升然后再下降呢？（2）、魔术揭秘四、巩固练习课本181页1、2、3题。五、堂堂清：1、铁钉浸没在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿重力，在下沉过程中，铁钉受到的浮力____(选填“变大”“变小”或“不变”)2、漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，皮球浸没水中后受到的浮力将选填(“变大”、“变小”或“不变”）。3、悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物，液体的密度和物体密度的关系是ρ液____ρ物（填大于、等于或小于）。4、一艘轮船从大海驶入长江，则()A．船受到的浮力变小，船体下沉一些B．船受到的浮力变大，船体上浮一些C．船受到的浮力不变，船体上浮一些D．船受到的浮力不变，船体下沉一些5、密度计是用来测量＿＿＿＿的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度ρ甲＿＿ρ乙。（选填“＞”、“＜”或“＝”）六.课后拓展性作业：每人做魔术道具：浮沉子2min20min12min5min5min1min课后反思沪科版八年级物理教学设计第九章第三节物体的浮与沉马涛2016、4评测练习1、铁钉浸没在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿重力，在下沉过程中，铁钉受到的浮力____(选填“变大”“变小”或“不变”)2、漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，皮球浸没水中后受到的浮力将选填(“变大”、“变小”或“不变”）。3、悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物，液体的密度和物体密度的关系是ρ液____ρ物（填大于、等于或小于）。4、一艘轮船从大海驶入长江，则()A．船受到的浮力变小，船体下沉一些B．船受到的浮力变大，船体上浮一些C．船受到的浮力不变，船体上浮一些D．船受到的浮力不变，船体下沉一些5、密度计是用来测量＿＿＿＿的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度ρ甲＿＿ρ乙。（选填“＞”、“＜”或“＝”）效果分析一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。二、自主学习探究，重视过程体验。在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。三、小组合作共建，重视合作交流。如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。同时小组之间交流合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行交流，在交流中进行思维碰撞，迸发创新火花。四、知能应用，从物理走向社会。本节课遵循着物理来自生活，最终还是应用生活。对于物体浮沉的条件，本节课进行简单的知识应用。让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要作用。并激发学生的爱国主义激情，增强学生勤奋学习、科技强国的思想。课后反思

本节内容是在学生上一节学习《阿基米德原理》之后，对物体浮沉条件的继续探究。在探究内容上主要有三：一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。

教材重点主要是通过实验观察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的所受的浮力与重力的合