PEP人教版小学英语六年级上册《Unit4Ihaveapenpalreadandwrite》优课教学设计

优课教学设计课题：六上Unit4Ihaveapenpalreadandwrite教材：PEP课型：阅读课年级：六年级上课时长：40分钟一、教学内容：（附图）-4E、教学目标:学生能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇，能通过阅读问题训练在语篇中捕获细节信息、思考推理问题的能力，能根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告，更根据提示正确按照句子的意群，停顿、重读朗读课文。三、学情分析：

本学段的学生已经对通知、启示、广告等有一定的生活经验认识，学生已掌握叙述事情的相关语言知识。四、教学内容分析：第一部分要求学生填写自己和同桌的爱好，激活学生已有的知识储备。第二部分阅读公告栏的四个广告。五、教学流程图：Finishthead Writeanoticer ;对文本的迁移，以及进行文本创设性重构，并培养学生的语言综合运用能力。III Homework

WriteanoticeReadt由textWriteanotice；通过不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的核心语言。六、教学环节与活动：Step1Pre-reading复习关于爱好的短语，通过阅读语篇猜测老师的爱好，观看视频猜测老师的儿子的爱好，同桌互相问爱好。【设计意图】阅读前通过大量复习旧知识，调动学生已有的知识储备，激发学生的思维，通过语篇阅读猜测老师的爱好接下来的阅读课做好阅读的准备。Step3While-reading1、教师讲解noticeboard,做相关的文化教育。【设计意图】从学生身边的事物入手，培养学生的人文素养。2、不出示课文文本，带着问题听课文录音。【设计意图】以形式整体呈现语篇内容，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知语篇，并培养学生的听音能力，思维能力。3、学生第一次默读课文并回答问题。【设计意图】在引导学生阅读语篇的过程中，教师设置阅读问题，激发学生阅读兴趣，通过设计阅读任务，学生在阅读的过程中捕获文本信息，在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。4、学生第二次阅读课文并连线找出不同人物的相应爱好，并复述文本内容。【设计意图】通过图文匹配的活动，加深学生对语篇细节的理解，培养学生建构文本的能力。5、教师指导学生根据句子意群，连读，停顿进行朗读前两个语篇，鼓励学生根据老师的指导同桌合作朗读，再播放录音，引导学生进行模仿跟读语篇。【设计意图】通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读文本，提高学生的正确的语音意识。在此过程中，学生对文本有更深层次和细节的理解。Step4Post-reading

.完成课本挖空的cookingclub语篇.【设计意图】检测学生对文本的巩固和理解，对文本的迁移，发展学生的语用能力，为接下来学生自建语篇做好铺垫。.提供图片按照正确的格式完成notice。【设计意图】学是的整体输出，进行文本的创作性重构，发展学生的语言思维和语言的综合运用能力，同时培养学生良好的人文素养。Step5Homework1、四人小组朗读课文。2、为自己或者朋友写一个征友广告。3、假如你的葫芦丝丢了或者你在校园里捡到一个葫芦丝，你会用英语写一个公告吗？【设计意图】教师将作业分层，通过不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言。七、教学资源：多媒体课件八、教学评价：通过小组操练对话，带着问题听音和阅读，以及完成notice的正确书写。九、教学板书：Unit4IhaveapenpalUnit4IhaveapenpalReadandwritenoticeClimbingcluDoyouIiIke仁limbin1gs.