高中语文-作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

作文讲评教学设计学习目标：1、在准确立意的基础上，力求议论文题目醒目、舒畅。2、学会在议论文写作中使用假设排比论证和引用论证法。3、欣赏本次作文中精彩开头、结尾并体悟其精彩之处。教学重点：能准确立意，让题目醒目、舒畅，使用假设排比论证和引用论证法。难点：本次作文中精彩开头结尾并体悟其精彩之处。教学方法：教师讲解与学生反复诵读结合，学生自主分析与教师适时点拨相结合。教学过程：一：导入课堂写好作文是升学考试的需要，作文分数在整个语文分数中所占比重最高，得作文者得语文，得作文者得天下。不仅仅是高考，各行各业的考试都离不开较强的写作能力。作文也是人与人沟通和解决问题的工具。从这个意义上讲写好作文也是生活的需要。所以我们要重视作文的写作，今天我们来讲评上次作文，希望同学们在老师的讲评与自己的不断地练习中提高自己的写作能力。设计意图：由强调作文在考试及与人沟通和解决问题中的重要性导入，以引起学生对该节课的重视，激发学生对作文写作的热情。二、批阅过程中发现的身边的榜样与出现的问题。设计意图：通过表扬好的习作与分析出现的问题让学生明白自己作文的问题所在，做到总结经验，吸取教训，争取在下次的写作中写出好的作文。三：重要讲解环节：材料回顾找关键句立意分析修改题目借鉴优秀题目论证方法要求名言警句精彩开头精彩结尾精彩之处材料表象：米变成酒，需要隔绝外界的喧嚣与繁华，在黑暗中历经发酵等待。几元钱一斤的米开始成为几十元、几百元甚至上千元的酒。寓意：生活之中，人只有甘于寂寞，拒绝诱惑。在寂寞中磨练，积淀，奋斗。让自己的价值得以提升，在厚积中薄发中最终获得成功。1、下面题目的立意是否存在问题？《尘世喧嚣，我静如止水》《我寂寞，我快乐》问题：立意不准确，不扣题，只见寂寞，不见辉煌，丢弃了寂寞与辉煌的“关系”耐住寂寞的目的不是淡泊明志，心如止水，独自为乐。而是为了有朝一日的辉煌。改动参考：《尘世喧嚣，我于静处铸辉煌》《我寂寞，我积淀，我成功》2、改动下列题目，让其更醒目、舒畅。《耐得住寂寞方得繁华》----赵世娜《耐得住寂寞，守得来繁华》《寂寞与辉煌》----高凯丽《携寂寞之手，奔辉煌之路》《成功路上少不了寂寞》----满禄荣《背寂寞行囊走成功之路》设计意图：让改动后的题目更扣题，立意更准确，运用修辞使题目变得醒目、通畅。3、借鉴优秀作文题目，选你认为好的做摘记：

于寂寞中奏响青春乐章（孙祥）寂寞之露滋润成功之花（高洋）寂寞之水浇灌成功之花（刘敏）普寂寞之曲，奏成功之章（王加桥）汇寂寞之溪，集成功之泉（袁雪）舞一曲寂寞，留万古芬芳（屈晴昱）听，寂寞在敲响黎明之钟（陈雨）看，寂寞枝头开出成功之花（刘昊）设计意图：通过学习身边的榜样，激发学生写作热情。4、议论文写作要求之二论证方法论证方法要求：假设排比论证引用论证（名人名言）使用假设论证的好处？引用论证（名人名言）的好处？5、精彩开头精彩结尾精彩之处精彩之处：巧用原材料，让立意更准确。多用短句使结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；读来节奏分明，铿锵有力。用排比拟人句开头，读起来琅琅上口，有气势，能增强文章的表达效果。运用名人事例排比让文章显得真实可信，增强了文章的可信性与说服力。四、在老师批阅的基础上全文反思共六项，满分30分1、题目有没有扣题，扣题有没有文采。（用修辞）2、假设排比，引用，因果，对比论证法有没有运用至少用两个。3、有没有回扣原材料的句子。4、有没有扣题联系现实的句子。5、卷面（1）字数够不够800字。（2）书写认不认真，卷面整不整洁。设计意图：通过该节课的学习及时反思自己的作文，明确作文的问题所在，实践该节课的学习目标，及时修改自己的作文。六、课堂总结：好的作文题目是文章的眼睛，有力度的论证可以增强文章的气势与说服力，达到深化主题的效果。美的开头，能先声夺人，吸引人看你的文章。从这个意义上说，"好的开头是成功的一半"。成功的结尾就象优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。好的的结尾能起到深化主旨，使文章意味深长，发人深省，回味无穷的作用。（学生齐读）议论文写作追求目标：立意准确，睿智哲思，意蕴深远，文采飞扬，大气磅礴，不同凡响。板书设计准确立意，题目醒目、舒畅作文讲评使用假设排比论证和引用论证法体悟精彩开头结尾的妙处作文评讲学情分析作文是语文的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度。加强作文讲评有利于写作能力的提高,把住了作文讲评这一关，就抓住了语文教学的主干，作文评讲是作文教学的重要环节,它是教师根据作文教学要求,对批改中发现的学生作文的优、缺点进行分析和评价的过程,也是批改的继续和发展,是批改的进一步深入化、具体化。上好作文讲评课,对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力能够发挥重要的作用。所以我们教师要精心准备，有的放矢

。作文讲评必须做好充分的、认真的准备，这是讲评成功的关键。教师只有对学生作文做到心中有数，才能有的放矢。学生写作能力的不足和缺陷，必然会在写作训练中得到反映。要想全面了解全体学生及每位学生的写作情况，必须认真做好作文批改工作。

还要注意发挥学生的主体作用，

许多教师作文讲评课时“主体”意识淡薄、“主体”参与缺位。教师往往居高临下，学生缺少对自己“创作”的发言权。新课程标准注重对学生的人文尊重和民主教学氛围的营造，“以学生为本”是搞好作文教学的基本原则，只有让学生“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感”，才能更好地激发他们浓厚的作文兴趣和强烈的作文欲望。

更要合作学习，评改结合。合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。心理学研究表明，同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。教师在作文讲评中要经常安排学生互读互评，让学生学会表达自己的观点，学会听取和采纳他人的意见。这样既可使学生少走弯路，避免再犯别人写作时所犯错误，又可借鉴同龄人习作的立意构思、方法技巧等。

总之，教师只有课前精心准备，课上以学生为本，合作学习，精心指导，巩固延伸，深化写作，才能激发学生写作兴趣，让学生掌握写作方法，增强写作能力，提高语文素养，从而使作文讲评课更加有效

，力求每个学生每节课都学有所得。《作文讲评》学生当堂学习效果评测结果及分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课30人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现能在上课过程中有效积累知识点90%10%0%0%2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。75%15%10%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%10%0%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%10%5%5%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。95%5%5%0%三、调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。四、结果分析（一）转变教学观念，落实学生主体地位。让学生理解教师教学意图，充分调动学生积极性，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，发挥学生在教学中的主体地位。。（二）积极探索教学方法，多种教学手段综合运用，以便更好地启发学生。微视频的加入很受学生欢迎，极大地调动了学生的积极性和参与度。将现代信息技术和课堂相结合，在切实提高课堂教学质量的同时，也培养学生的学习能力。。《作文讲评》教材分析上好作文讲评课,对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局都有着重要的作用，面对低效或无效局面，那么如何有更效地进行作文讲评一直是我们思考的问题。如何上讲评课才更有效呢？下面我就自己的教学谈几点心得：首先，教师只有在课前认真批改，查找问题，做到精心准备，有的放矢，作文讲评必须做好充分的、认真的准备，这是讲评成功的关键。作文讲评建立在对学生作文进行认真批改的基础之上。学生写作能力的不足和缺陷，必然会在写作训练中得到反映。如果对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时又不痛不痒地说一通，蜻蜓点水，这对学生作文毫无帮助。由于作文是一项主观性很强的学习内容，再加上每次作文难易程度不同，作文内容是否和学生的生活贴近及学生的作文水平等因素，每次作文都不是保持在一定水平不变的。为此，教师只有对学生作文做到心中有数，才能有的放矢。其次，要精选例文，以一当十。

为了提高讲评的实效性和针对性，我们要在批改时做好精选例文的准备。精选例文，应讲究以下两点：首先，宜少不宜多，特点鲜明。由于教学时间和学生注意力保持的限制，所选例文宜少不宜多，能说清问题即可。当然，例文一定要特点鲜明，要以一当十，对学生存在的问题进行高度概括。其次，优劣兼收，可整可散。例文要优劣兼收，让学生懂得为何写得不好要比一味地讲怎样写好效果会更好。这样学生才能避免类似的错误再次发生，两相对比，才会使学生习得真正的写作知识。

再次，学生参与，发挥主体作用

，如果作文讲评课时“主体”意识淡薄、“主体”参与缺位。教师往往居高临下，学生缺少对自己“创作”的发言权。新课程标准注重对学生的人文尊重和民主教学氛围的营造，“以学生为本”是搞好作文教学的基本原则，如果缺乏“主体”意识，那么作文讲评课就成了“一言堂”，其结果必然事倍功半。只有让学生“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感”，才能更好地激发他们浓厚的作文兴趣和强烈的作文欲望。

合作学习，评改结合，合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。心理学研究表明，同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。教师在作文讲评中要经常安排学生互读互评，让学生学会表达自己的观点，学会听取和采纳他人的意见。这样既可使学生少走弯路，避免再犯别人写作时所犯错误，又可借鉴同龄人习作的立意构思、方法技巧等。

最后，印发例文，分析评判。

教师必须从中学生生理、心理特点出发，尊重科学规律，讲评例文尽量印发，一桌一份或人手一份。印发例文、直观感受的方法，被教学实践证明是提高作文反馈质量、激发学生写作兴趣的行之有效的重要手段。同时，师生在评鉴例文的基础上，进行自主交流。对班内作文进行分类，每类读一至两篇，由学生评讲，小组讨论交流，分析自己作文与实际目标究竟有什么差距，存在什么优缺点，如何克服和提高，等等。这样既调动了学生的参与意识和主体意识，激发了他们写作的积极性，又培养了他们的创造性思维。实践证明，这样做效果非常好。

总之，作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节，是万万不可轻视的。教师只有课前精心准备，课上以学生为本，合作学习，精心指导，巩固延伸，深化写作，才能激发学生写作兴趣，让学生掌握写作方法，增强写作能力，提高语文素养，从而使作文讲评课更加有效。作文讲评评测练习请根据读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的议论文。要求：①自定立意②自拟标题③议论文④文体特征鲜明。“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。关键句：不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。关键词：作茧破茧作茧——磨练自己、积累力量、为成功蓄势破茧——冲破束缚、创造精彩人生、阳光总在风雨后3、正确立意：①冲破束缚，创造精彩人生②为成功蓄势，耐住寂寞方成大器③在苦难中磨练自己，阳光总在风雨后④切莫自我束缚作文题目：破茧成蝶，成就自我处涸辙而厚积，于天时则喷薄积蓄力量，方能铸就辉煌磨练自我，绽放人生精彩冲破束缚，焕发光彩为成功蓄势，只为更美的绽放作文讲评课后反思作文讲评课是作文教学的重要一环，是作文教学的延伸，但是现在我们的作文讲评课还存在很多问题。每次讲评完作文以后，教师和学生总感到收效甚微。我也经常反思自己的作文教学。通过对学生的调查以及老师们的反映，我发现了问题的症结所在。教师唱独角戏，教师总是习惯于从总体上评价上次作文的优点和缺点，尽管教师讲的头头是道，有条有理但学生根本不了解其他同学的情况，只好随便听听，被动接受，没有任何主动性。评语的作用不大。针对这种情况，我把写作方法贯穿于习作指导与讲评之中，让学生把写作方法内化为自己的能力。让所有学生学有所感，学有所思，学有所得。每一个环节中，我都出示了优秀学生好的习作，让所有学生享受到习作的快乐；让所有学生享受到成功的快乐；让所有学生享受到进步的快乐，目的明确，学生一目了然，这让学生也有了修改的方向。学生在实际修改过程中效果是非常好的。

整节课下来，基本实现了教学目标。在时间安排上，因为课堂的容量大所以时间很紧，有些环节学生练习的还很不够，给学生们修改作文的时间太少了，以至于学生在交流修改成果时，说的不是很到位，这一点是需要改进的。这次语文作文讲评课，让我学到了很多东西，为