高中语文-雨巷教学设计学情分析教材分析课后反思

【课外延伸】戴望舒，浙江杭县人，现代诗派的代表，因其创作的《雨巷》被广泛传颂而被称为“雨巷诗人”。早年就读于上海大学、复旦大学，曾因宣传革命被捕。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著多种。戴望舒原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软，现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，那里，永恒的中国！一九四二年七月三日1.诗中写了自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官使人如同身临其境的？参考答案：作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境地回到了家乡。2.哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？参考答案：写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整……婴孩手中乳。”作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，选用了美好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。3.诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？参考答案：从词语的感情色彩上说，写沦陷区的是消极的、冷色调的；写解放区的是积极的、暖色调的。前后形成明显的对比。从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成对比。对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好的表达了诗人内心深处的爱和恨。狱中题壁戴望舒如果我死在这里，朋友啊，不要悲伤，我会永远地生存在你们的心上。你们之中的一个死了，在日本占领地的牢里，他怀着的深深仇恨，你们应该永远地记忆。当你们回来，从泥土掘起他伤损的肢体，用你们胜利的欢呼把他的灵魂高高扬起。然后把他的白骨放在山峰，曝着太阳，沐着飘风：在那暗黑潮湿的土牢，这曾是他唯一的美梦。1942年4月27日致萤火戴望舒萤火，萤火，你来照我。照我，照这沾露的草，照这泥土，照到你老。我躺在这里，让一颗芽穿过我的躯体，我的心，长成树，开花；让一片青色的藓苔，那么轻，那么轻把我全身遮盖，象一双小手纤纤，当往日我在昼眠，把一条薄被在我身上轻披。我躺在这里咀嚼着太阳的香味；在什么别的天地，云雀在青空中高飞。萤火，萤火给一缕细细的光线——够担得起记忆，够把沉哀来吞咽！我的恋人戴望舒我将对你说我的恋人，我的恋人是一个羞涩的人，她是羞涩的，有着桃色的脸，桃色的嘴唇，和一颗天青色的心。她有黑色的大眼睛，那不敢凝看我的黑色的大眼睛不是不敢，那是因为她是羞涩的，而当我依在她胸头的时候，你可以说她的眼睛是变换了颜色，天青的颜色，她的心的颜色。她有纤纤的手，它会在我烦忧的时候安抚我，她有清朗而爱娇的声音，那是只向我说着温柔的，温柔到销熔了我的心的话的。她是一个静娴的少女，她知道如何爱一个爱她的人，但是我永远不能对你说她的名字，因为她是一个羞涩的恋人。点绛唇·素香丁香宋王十朋落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。代赠唐李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。浣溪纱南唐李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。《雨巷》是一首现代诗，在鲁人版、人教版……教材中都是重点讲读的一篇文章，我校使用的是鲁人版教材，此诗选自高中语文鲁人版必修四第二单元的一篇讲读现代诗歌，本单元的话题是“美的真谛”，这首诗中出现了好多意象，不必说寂寥悠长的雨巷，不必说彷徨惆怅的“我”，只一个“像我一样、像我一样”的丁香姑娘，我们就能读出诗人戴望舒有着苦苦追寻自我的孤独。既然丁香姑娘像我一样，那么像我一样到最一样的时候，就是对自我的一种苦苦追寻，就是对自我的一种坚守。由此我们能想到这样一类坚守自我很难的人：陶渊明、苏武、屈原、司马迁、鲁迅、林黛玉……这是人类生存的普遍困境。学习这首诗歌，需要用到一课时，重点就是通过鉴赏诗歌意象的特点，理解诗歌的象征意义。其中，理解意象的象征意义也是本节课的难点。优点：在上课伊始，让学生先自由朗诵全诗，然后谈谈最初体验，这种头脑风暴，就充分展示了现代教学技术理念，遵循了学生的认知规律。2、在鉴赏意象特点时，一改较传统的顺着每句诗来概括意象特点这一教学方式，而是让学生结合自己对诗歌的理解，利用诗歌中写到的意象，把这首诗歌改写成一个散文片段。这样既加深了学生对意象的感悟理解，又锻炼了学生的写作能力。3、课堂加入了一段我的微课视频，给学生们讲解丁香这一意象的文学含义，巧妙充分的利用了数字教学技术。大大提高了学生们的课堂兴趣及课堂效率。4、课堂尊重了诗歌教学的基本规律，能让学生在课堂上充分的各种形式的朗读。5、理解丁香姑娘这一意象的象征意义是本节课的难点，这一教学目标的完成主要采用了学生小组讨论然后班级争鸣的方式进行，激发了学生敢抒己见的勇气，在热烈的证明中顺利的突破了难点。6、教师和学生对这首朦胧诗的理解较新颖，遵循了语文学科的基本特点，做到了基础、阅读、写作三线相结合。而且能让学生在诗歌中读出一位执着坚守自我的基础上，进一步读出苦苦追寻自我的这样的一类人。而且能够上升到阅读的最高境界上，由此读出一个自己来，从而实现了《新课程标准》提出的立德树人这一目标。7、最后让学生再次齐读全诗，这是对文本的回归，也是诗歌学习的基本规律。不足：该让学生当堂谈谈本节课的收获，这样学生会进一步巩固本节知识点。根据教材进度，学习这首诗歌的时间安排在了高一下学期期中考试以后，这一学段的学生已经初步具备了鉴赏诗歌意象特点的能力，但还不能结合具体的语句、词语深层次把握诗人的思想感情。这节课是《雨巷》新授课，本节课展示了同学们良好的概括能力、丰富的想象力和开拓的思路，这些都是学习语文所必需具备的优秀品质。学完这首诗，各层次的学生们都基本有了自己的收获，首先都能有感情的诵读甚至背诵这首诗歌，学会了一些朗诵技巧。其次进一步学习了读懂并会鉴赏一首诗歌的技巧，能知道通过鉴赏诗歌意象的特点来读出诗人的心情。最高层次的作用就是有效的实现了立德树人这一目标，通过学习这一首诗，学生明白了追寻自我的艰难、坚守自我的孤独是人类普遍困境，但也应该保持一颗执着坚定的信念。这一点，对于正在努力追求美丽大学梦的学生们尤其重要。阅读下面一首词，完成后面的练习定风波·三月七日苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。1、《定风波》中，写到了哪些意象？结合这些意象的特点，鉴赏词人是一个怎样的形象？参考答案：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。2、“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”如何理解居中的“风雨”“晴”？这三句是画龙点睛之笔，写出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和我启示，这是怎样的一种顿悟和启示？参考答案：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去设计意图：《雨巷》这首现代诗的特点是借助意象来表达诗人的情感，学习《雨巷》的一个基本目标就是通过读懂意象的特点来读懂诗人的思想感情。所以在设计评测练习时，就重点来巩固这一教学目标。《定风波•三月七日》这首词又是一首非常重要的诗词，词中意象特征又非常鲜明，非常适合用作《雨巷》这首诗歌的评测练习。《新课程标准》提出加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意象和意境，得到精神陶冶和审美愉悦。采用多媒体教学手段，帮助学生感受和理解作品。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。阅读优秀作品，品味语言感受其思想艺术魅力，发展想象