2023年朱德的扁担教学反思范文

2023年朱德的扁担教学反思范文朱德的扁担教学反思范文1

《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的名贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲解并描述的内容与学生生活的经验相差甚远，学生学起来比较吃力，老师教学也不简单把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的打算工作。学生对于不常见的扁担肯定充溢了新奇，因此我着眼于扁担的特殊之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告知了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关学问，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行沟通。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的?”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的钦佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发觉扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”以此引导学生绽开想象，我先让他们在小组相互说，然后在全班沟通。

总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一起先从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，须要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依旧坚持要去，从而体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培育尊敬革命领袖的思想感情。

朱德的扁担教学反思范文2

在教《朱德的扁担》这一课时，正好是督导听课的时候，虽然事先经过了打算，但是还是有许多问题存在着。

一，基础。在读到“斗笠”，有学生读成了du笠，当时我只是订正了读音，而没有引申出去讲下它是多音字.

在理解“陡”时，我利用了简笔画让他们理解，但是还应当在边画边说。另外，课文还应当让他们多读，读透彻。

二，组织。课堂纪录驾驭的不好，小孩子一放开后，有点收不住。在开火车的时候要明确要求，对于这个要训练到位，这就要平常多多练习，要细致倾听小孩子的发音。

三，在课上我提的问题过于繁杂，太多，小孩子跟不上，在以后的提问题时要留意问题的目的要明确。

四，在听课的钱老师的指导下，明白了，课堂不是以回答问题为主，而是要学生自己读，反复读，深化读。要读好每一小节，老师的作用是起引读的作用，让学生节节读好。另外在读书时也要目标明确，不要绕圈子。

朱德的扁担教学反思范文3

我成为老师，正式走上讲台将近3个月了，这期间时常的观摩老老师的讲课，我也自己讲课，但面对上级突如其来的听课，我还是很惊慌的。

周二早上我还是一如既往的来到班级，组织学生打扫卫生、进行早读。一会儿，主任来了，找到我说领导来听课了，我真的既兴奋又惊慌，兴奋是上级对于新老师的重视，惊慌是太突然了。我告知自己镇静，慢慢稳下心神。这次我讲的是语文《朱德的扁担》第一课时，二年级主要是字、词教学和简洁的造句、看图写话。在讲课过程中，我刚起先惊慌，看到领导坐在下面看着，不过，等到渐渐进入状态之后，惊慌感就在渐渐降低了，很快一节课就结束了。

随后是评课，我能感到心在砰砰快速跳动，我要去听领导怎么说这节课。其实，是我想多了，领导很平易近人，像是在和我沟通，娓娓道来，这节课这样讲会不会更好，你这几个环节调换依次是不是更合理。是的，我有好多问题须要改正，这节课是第一课时，特殊是在识字里，目前的要求是随文识字，在此我让学生把字全都书空，这是没必要的，时间上花费的较多，老师可以通过朗读，学生边听边把生字所在的词标出来这样把字回来到课文里，更简单使学生学会运用、帮助理解。另外给学生把每个字的重点讲解出来、书写时须要留意的是哪些方面就行，没必要全都讲，学生抓不住重点，还简单分心，就得不偿失了。重点的是要学生自己动手书写，书写的时候老师要指导，可以利用条件把个别学生的书写在多媒体上展示，帮助其他学生学习、借鉴。在识字环节主要是先让学生视察，然后教授，最终练习，这是一般的写字教学。还有对学生的评价语，要精确详细来衡量，促进其改正行为，起到榜样的作用。另外老师的一言一行受到学生的关注，在课堂上老师的每一句话都要有作用，老师不仅要教学还要育人，通过平常的点点滴滴潜移默化的影响学生，说话要留意，充溢正能量，不能说的过于随意，终归学生与老师之间是有距离的，我的语言以后要多加留意…。

通过这次讲课，我知道了自己还有好多须要改正的地方，从教学方面的积累与创新到个人素养的提升，都须要我去渐渐的学习与改正，老师这条路很长，我将不余遗力奋往直前。

朱德的扁担教学反思范文4

对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的名贵品质，难度好像大了一点。因此，我在课前做了大量的打算工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落（第三段）。

学生自主学习的意识和实力不是与生俱来的，而是须要我们老师在课堂上为其逐步培育的。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危急。

其次自然段中介绍区挑粮的缘由是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的缘由和挑粮的缘由，并通过反问“去挑粮简单吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的`文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。

朱德的扁担教学反思范文5

通过上完这篇课文，我有以下感受：

一、学语文，要扎扎实实。

语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中找寻自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点;然后从细微环节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。

新课标特别重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课是，我努力找寻文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。

二、学语文，要轻轻松松。

在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简洁转换传递的是新颖 ，换来的是学生高涨的参加热忱。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充溢了新奇心，一步一步地进入课文的中心内容。

朱德的扁担教学反思范文6

在教《朱德的扁担》这一课时，正好是二站的樊老师来听课的时候，虽然事先经过了打算，但还是有喜有忧。

喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担?朱德拿这根扁担干什么?朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担，不许乱拿”八个字?”层层递进，把难点一步步的剥离，突破。。

喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一起先从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，须要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依旧坚持要去，从而体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品