2023年综合实践活动课说课稿

2023年综合实践活动课说课稿综合实践活动课说课稿1

活动目标：

1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生相识各种粮

2、了解各种粮食的用途及养分价值。

3、培育学生搜集、整理、口语表达、动手操作及沟通实力。

4、通过活动，学生养成疼惜粮食的好习惯。

重点：

相识各种粮食并了解它们的用途及价值。

难点：

相识各种粮食并了解它们的用途及价值。

课前打算：

老师：媒体课件

学生：

搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

二、检查调查活动状况

1、指名说出当地所产粮食的名称。

2、小组沟通搜集到的各种粮食，加强相识。

3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及养分价值。

4、媒体观赏各种粮食及其用途和养分价值。

三、展示手工作品

1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班沟通。

2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。

四、媒体观赏古诗《悯农》。

五、老师总结

同学们，通过今日的`活动课，大家相识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及养分价值。粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应当疼惜粮食。

六、课外拓展

把这节课的收获、感受写篇小短文。

综合实践活动课说课稿2

《农家过春节》

——综合实践活动课说课稿

今日，我说课的题目是《农家过春节》。

综合实践活动的内容包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教化等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参加的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，我设计了这节活动课《农家过春节》。

一、说主题活动的提出及意义：

春节，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日，充溢了欢乐和祥和的气氛，是每个人儿童时代最快乐、最欢乐的时间。春节对每一个学生来说并不生疏，但孩子们往往把留意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，使学生不仅爱过年更了解“年”，因此，我开展了“农家过春节”为主题的综合实践活动课，这个活动紧密结合学生的生活实际，有利于增加学生探究和创新的意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力。

二、说活动目标

综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的实力、自主获得学问的实力、分析与解决问题的实力、表达与沟通的实力，发展学生良好的情感、看法和价值观。依据课程标准，我确立了本次活动的详细目标：

1、通过调查，了解春节的来历和起源、家乡的春节习俗，知道春节习俗的丰富多彩，体会其对人们生活的影响，从而激发学生对春节学问的探究，培育他们勇于实践，敢于探究的科学探讨精神。

2、了解春节中还存在的不良风气，树立移风易俗的观念，过平安祥和的.春节，增加社会责任感。

3、让学生学会用多种途径对春节进行探讨，并学习用沟通的方法丰富自己的相识，用自己的语言描述所驾驭的信息。通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增加学生探究和创新的意识，提高综合实践实力。

4、培育学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简洁加工处理的实力。

5、通过小组自主参加活动，用科学的方法探讨自己感爱好的问题，使学生学会共享共同的劳动成果，培育学生的合作意识和合作实力。

三、说活动方法。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。综合实践课程是在老师的指导下，学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践，主动参加，学得愉悦，学有所成呢？

在整个教学过程中，我打算把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。老师只是有针对性地加以引导、指导，仔细处理好学生的自主选择、主动实践和老师有效指导之间的关系。

在课题的绽开阶段，我打算引导学生实行以探讨性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。

四、说活动打算。

1、老师活动前了解状况，制定活动方案。

2、老师先期收集有关的资料，初步确定活动绽开的方面。

3、确定探讨的形式、范围以及工具。

4、供应一些必要的资料给学生做借鉴。

（设计意图：在综合实践活动中老师的角色是指导者，老师通过先期的打算工作，为学生开展活动做好引路的工作。）

五、说活动过程

活动的过程主要包括五个阶段：

1、确立主题阶段

2、制定方案阶段

3、实施探讨阶段

4、整理成果阶段

5、总结沟通阶段

第一阶段：确立主题，成立小组

第一步：嬉戏引入活动主题

其次步：成立小组，确定子课题

其次阶段：制定方案阶段

第一步：设计活动方案

其次部：方案展示、修改

每个小组展示自己的方案，老师依据学生方案进行指引改进。老师并对方案进行评价。

第三阶段：实施探讨阶段

此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《农家过春节》综合实践活动的详细实施阶段。（在此环节老师要随时关注学生探讨状况，老师要对一些问题给与指导）

第四阶段整理成果阶段

第五阶段、总结沟通阶段

在完全的活动设计过程中，我首先通过调查表了解了学生活动主题的爱好和探讨须要。这为我后面的活动定位做好了足够打算，同时在课题的确立上也充分以学生为本，满意了学生的主体地位。同时由于有了学生状况的调查，为我后面的导入主题做了打算，我可以提前做好课前预设，通过适当方式导入我的实际教学目标，这样就满意了以学生爱好为主，还不会偏离实践活动的目标。

在整理活动环节，我利用整理探讨会和优秀成果展示会的形式，充分发挥了集体才智的力气，拓宽了学生整理的空间。在完全的活动我每个环节都亲身参加，并适当进行评价，让学生充分感到老师的重视，也亲近了和学生的距离。学生活动毫无顾忌，完全放开了手脚。但在活动的实施环节，由于各组学生活动时间的冲突，我不能保证全程参与每个小组的活动，这是还须要协调解决的不足之处。

综合实践活动课说课稿3

敬重的各位评委，各位老师：

大家好！今日我说课的内容是综合实践活动方法指导课《让我们学会视察》。

在现实生活中，人们对客观事物的相识主要依靠于视察，在综合实践活动中，对学生进行视察方法指导是帮助学生充分感知事物、相识事物的有效途径。尤其是对于四年级的孩子来说，他们的视察实力处于逐步形成和发展的时期，老师应刚好抓住这一时机，引导学生相识视察的重要性，驾驭基本的视察方法，培育肯定的视察实力，养成良好的视察习惯，对学生今后的学习和生活具有重要意义。因此我设计了以《让我们学会视察》为主题的方法指导课。下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报：

一、活动目标

1.让学生在活动中了解视察的重要性，驾驭特征视察法。

2.通过活动让学生知道视察记录的基本要素，并学会填写视察记录表。

3.引导学生初步体验视察的过程，培育学生的视察实力。

二、活动重点和难点

驾驭特征视察法，知道视察记录的基本要素，并学会填写视察记录表。

三、活动打算

老师打算关于春天美景的视频及月季花实物；学生打算各种水果。

四、活动方法

为了把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生主体地位，在活动过程中，老师只是有针对性地加以引导，让学生自己在学习过程中主动去探究、发觉、体验、沟通和总结归纳。

五、活动过程

为了达成以上活动目标，我将整个教学活动分为“创设情境导入新课”、“实物视察探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化相识总结延长”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的详细操作状况：

1.创设情境，导入新课

创设情境能更好地激发学生探究的爱好，激活探究的动机。导入环节，我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有色调和动感的画面。让学生细致观看视频后汇报观看状况，要求学生说出从视频中都看到了什么？听到了什么？从而引导学生了解什么是视察，怎样视察，总结出视察须要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目《让我们学会视察》。

2.通过实物，探究新知

激活爱好和动机后，我围绕教学目标设计了实物视察活动——视察月季花。视察之前我给学生做了适当的点拨和指导：首先要同学们自己想一想，视察月季花须要调动那些感官、抓住哪些特征进行视察，然后小组沟通探讨，再实施视察活动。在各小组进行汇报的时候顺势归纳出特征视察法。

3.加深体验，强化训练

在视察月季花的基础上，同学们基本驾驭了特征视察法，那么怎样才能更好地驾驭特征视察法并运用于实践之中？接下来，我又引导同学们利用这种视察法视察了他们自己带的各种水果，指导他们填写好视察记录表。学生知道了视察记录的基本要素，学会了填写视察记录表。

4.深化相识，总结延长

我以“通过这节课的`学习你有哪些收获？”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使学生了解特征视察法只是诸多视察方法中的一种。在以后的学习中，我们还会渐渐相识更多的视察方法，如依次视察法、对比视察法等。希望同学们养成细心视察的好习惯，做个乐于视察、擅长视察的有心人。

六、老师反思

本节课教学，在情境创设中，学生了解了什么是视察；通过视察实物，学生驾驭了特征视察的基本方法；利用强化训练，提升了特征视察法的运用实力；通过活动体验，学生知道了视察记录的基本要素，能正确、完整地填写视察记录表。完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥，得益于对老师角色的精确定位，得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门缺憾的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位专家不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。感谢！

综合实践活动课说课稿4

活动目的：

通过相识“0”，变变“0”，说说“0”、演演“0”、使学生从视察中发觉“0”，想象“0”，从而激发学习爱好和创新思维，培育学生细致视察的好习惯。

活动打算：

1．布置学生视察生活中圆形的事物。

2．每个学生打算3张大小不同的圆。

3．录音带。

4．有关头饰。

活动过程：

1．在轻快的音乐声中，戴着“0”头饰的3位同学跳着美丽的舞姿走上讲台。

（1）激趣引题——相识“0”

4位同学一起问：“挚友们”你们知道我是谁吗？

生1：你们是汉语拼音中的A、O、E的“喔”

生2：你们是我们数学中的“零“

生3：你们是英语老师的“欧“

齐唱英语歌：A、B、C、D、E、……

师：同学们说得很好，“0”既是汉语拼音中的“喔”，又是数学中的“零”，还是英语老师的“欧”，它为什么会有那么多的名字呢，因为它是奇异的“0”（板书课题：奇异的“0”）

师：现在我们来作一个竞赛，瞧瞧，我们生活中还有哪些东西是圆圆的？看谁说得又快又对（优胜者奖一面红旗）

学生回答：桌子、篮子、足球、乒乓球、太阳、桔子……

师：同学视察得很细致，生活中，圆圆的东西可多啦！

戴：“0”头饰的一个同学站出来说：“不过，我们光秃秃一个圆，一点也不好看，同学们，你们能把我装扮得美丽些吗？

二、主动探究——变变“0”

师：现在请同学们拿出我们手中的笔和我们打算好的4个圆起先画画，把它们装扮得美丽一些好不好？（动手过程中播放音乐，老师走动观看5分钟后）

师：同学们个个都是聪慧的小画家，想象力丰富极了，把一个个光秃秃的“0”装扮得真美丽。

三、自主参加——说说、演演“0”

师：现在我们请小画家们把画介绍给大家。（分成四组，请出代表依依进行）

第一组：

生1：我在“0”上画了十二条短线还画了时针和分针，你们看，圆就杨了手表，它的作用可大啦。请看小品《珍惜时间》。

师：同一年级的.两个学生，在同一所学校读书长大后为什么A能杨为科学家，而B却没有成就。

生2：因为A能珍惜时间，仔细学习，而B却报着明日复明日的看法，只顾顽玩，奢侈了学习的大好时间。

师：这信同学说得真好，时间对每个人来说是很富贵的，我们要珍惜时间，学习更多的学问将来为祖国的建设作贡献。

师：看其次组把“0”变成了什么？

生1：人把零变成了乒乓球、篮球、足球，人最喜爱踢足球，我的志向是长大了当一保国家运动员，长期以来，中国足球处于低谷状态，从未入选奥运，2023年北京申奥胜利，给中国足球带来巨大机遇，能在2023年北京奥运会上望见中国足球的身影是我们最大的心愿，现在我肯定要努力学习，强健体魄，为中国足球冲出亚洲，走向世界添砖加瓦，圆2023年的北京足球梦。

师：那第三小组又把“0”变成了什么？

生1：大家看我把“0”变成了太阳，点子、篮子……那都是圆变的。我还在这圆的外面加两条弧线，嘿，圆就变成了一口井，请看表演《井底的小青蛙》

师：你们知道青蛙为什么脸红了呢？

生2：因为青蛙原来坐在井里夸自己的画得最棒,想单独介绍给大家.师：好，那我们一起来失常吧！

生3：我在圆上用简笔画勾出我们班小挚友围成的圆状，变圆就像我们班的同学和中间的老师组成的团结向上的大家庭。

师：对呀，我们的班级围成一个圈，我们的学校那么多班级围成一个大圆，我们的祖国、地球、宇宙围成一个更大、更奇异的圆。（出示祖国、地球、宇宙、围成的图形。）让我们用才智和才能建设漂亮的家园，不久的将来，我们不会乘上火箭飞上宇宙，飞向美妙的将来。

全班齐唱：《跨世纪的一代》，4位同学上台伴舞。

活动结束。

综合实践活动课说课稿5

活动目标：

1、通过听故事，使幼儿学会怜悯别人，学会劝慰别人。

2、体验关切帮助别人的欢乐。

活动打算：

1、手指套偶：小鸟，牵牛花，小草，凤仙花。

2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。

活动过程：

一、看看，听听，说说：知道在别人苦痛的时候要想方法去关切。

1、观看手指套偶，听故事的'前半部分，提问：

（1）小鸟生病了，孤寂单地躺在窝里，心里怎样？

（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的？

（3）牵牛花望见了心里怎么样呢？

2、接着观看纸偶表演

（二），听故事的后半部分，提问：

（1）是谁帮助了小鸟？

（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？

（3）牵牛花望见了小鸟的病好了，它怎样了？

（4）牵牛花为什么很兴奋？

二、想一想，议一议：知道别人的苦痛，学会劝慰别人的一些方法。

（1）能告知我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？

（2）当发觉有的小挚友身体不舒适时会怎样帮助和劝慰他呢？

小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的劝慰和祝愿。

三、动手做做，体验关切别人后可以给大家带来欢乐。

今日×××小挚友生病了，你想用什么方法劝慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿依据自己的意愿参加区域活动。

一、设计：爱心卡，供应卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。

二、打算录音机，磁带，帮助他们录制一句劝慰的话和祝愿语

三、供应泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。

四、小小慰问团，自编几个小节目。

活动延长：让我们带着这些礼物和祝愿去探望×××小挚友吧！

（本活动设计获常熟市《幼儿园心理健康教化活动设计》二等奖）

综合实践活动课说课稿6

一、问题的提出

“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习爱好与探究精神，并使这种爱好与精神转化成长久的情感与看法。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探究性、创建性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。《走进花的世界》一课的教学探讨即由此而绽开，让学生在活动中形成对自然、社会的相识，能从自己四周的生活和自身的阅历中获得主动发觉问题并独立解决问题的看法和实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，逐步提高学生创新精神和实践实力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动场面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。

二、说教学目标：

（一）学问与技能

1、让学生学会用多种感官对花卉进行视察，了解一些花卉的基本学问（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会视察，驾驭视察的方法。

2、激发学生的探究爱好，培育主体参加意识和群体合作精神，在实践中发觉问题、运用探讨性学习方式探讨自然界奇异的事物和现象。

（二）过程与方法

在小组合作探究、实践过程中，培育学生自学新知、与他人合作、主动探究、主动参加等各方面的实力。

（三）情感、看法与价值观

1、培育学生团结协作，勇于探究的精神。

2、在实践活动中，使学生学会合作，与人共享劳动成果，感受相互沟通的乐趣，激起学生对文学作品的宠爱之情

三、说教学重难点：

主要培育学生的视察实力和调查分析实力，提出问题、分析问题、解决问题的实力。

四、说活动过程。

即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生共同完成的综合实践活动---《花与我们的生活》成果汇报展示课.从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的爱好，增加了学生学会实践调查探讨的实力和团结合作的精神，拓宽学生的学问层面。

下面就整个活动作详细说明：

一、探讨大主题的产生确立

《花与我们的生活》的这个探讨主题，细致探讨后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计视察、调查访问、沟通、实践、活动、延长等活动，我个人认为综合实践课的设立并不是让学生驾驭多少科技、科学学问，探讨得多么深，而是让学生在探讨的过程中身心、实力得到提高才是目的。所以我依据学生的特点和学生的爱好点，添加了颂花、成果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科学问为一体，体现课程改革的新理念。

二、实施中的小主题的产生

这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延长。

1、作为老师都知道导入环节设计是为了让学生对所要探讨的问题产生爱好，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的探讨热忱。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生供应了中国十大名花的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果真让他们发出了美的惊羡，接着通过学生的调查，蓦然发觉原来生活中平常的花并不平常，自己对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热忱，最终再让他们自己利用网络搜寻和花有关的内容，为确定小的探讨主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜寻找寻自己感爱好的探讨内容，他们基本上是从花的种类、花的作用、花的特点、欣赏之外的作用、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一样，分组工作较顺当地完成，但是通过这种形式我也发觉大多数学生的网络应用实力不强，必需在老师或少数同学的帮助下才能完成搜寻任务，这一点也是今后让学生熬炼加强的地方。

2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是确定了是否会产生有效的探讨成果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的探讨方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有许多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立探讨或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的探讨方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能刚好的了解每个组的状况，赐予学问上、技术上、资料沟通共享上、以及汇报形式上最适当的帮助。另外，在指导中我发觉学生在为汇报做打算时采纳的.方式多是口头读资料，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表现出来，让同学们感爱好乐于接受才行。

3、在汇报的过程中，通过学生观赏各种花卉的图片，讲讲花的名字和有关花的故事来增加学生对花的感性相识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查，让学生驾驭了有关花的学问，从而也为学生的学习氛围创设了肯定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。

三、在教学过程中也存在这样的问题：

1、上课的过程还比较蒙胧，现在在探究阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习须要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，惊慌的三周下来就不能把全部主题学完。怎样安排这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得接着尝试。

2、在学生调查探讨整理材料的过程中有些吃力，须要老师给与很大的帮助。

虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经渐渐在变更，而且学生的确学到许多东西，学问点特别丰富，用“快乐欢乐”一词来形容学生学习一个个好玩的主题的心情，已经天经地义了。主题学习的千变万化，的确能抓住儿童的新奇心。

在综合实践活动中，大主题的确定能确定课程开展的顺当与否，这当然很重要，但作为老师要成为一个有心人，要站在学生的角度去想问题、运用老师的才智来设计解决问题则更是课程实施过程中最根本、最珍贵的灵魂，是生命线，因为这是在活动过程本身中所迸发出的自然本质，在这一片广袤的沃土中，等待着我们去开垦。我深信，只要以开放的先进的教化思想来进行课程改革试验，定会取得丰硕的成果

综合实践活动课说课稿7

活动目标：

1、了解春天来了，植物发生了什么改变。

2、通过视察、绘画、沟通等方式，进一步感知感知各种植物在春季的不同状态。

3、有探究植物奇妙的爱好及爱惜植物的情感。

活动打算：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小挚友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么改变？

2、师：春天来了，你知道植物发生了什么改变吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画"春天的植物"

二、引导小学生到户外视察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么改变？大树上有什么改变？小草是什么样子的？

2、师：请小挚友在指定范围内自主视察，并讲解并描述自己的发觉和自己的疑问。

3、老师引导小学生有重点地视察个别植物，帮助小学生进一步感知植物的改变，

①视察大树：请小挚友细致视察春天的树是什么样子？想一想，它们发生了什么改变？（引导小学生发觉芽苞、果实、种子等。）

②师：请小挚友视察树皮？猜一猜，树皮有什么作用？

③视察小草：请小挚友在草地上视察，看看春天的`小草怎么样了？小草是什么颜色的？

4、师：请小挚友细致视察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织沟通。

师：请小挚友跟同伴讲讲你的记录和发觉，看看春天来了，植物们发生了哪些改变？

综合实践活动课说课稿8

敬重的各位评委、老师们，很兴奋今日能和大家在一起沟通综合实践这门课。今日我说课的题目是《我的活动我做主》

主题背景：

我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教化教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。

学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事务，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，……由于学生年龄小、平安防范意识弱、是非推断实力差，这些活动往往让人非常担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理支配课间活动，有选择的向大家举荐几种既好玩、有意义，又健康平安的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践探讨活动。

活动目标

1、学生经验视察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。

2、通过深化探讨分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动相识。

3、不断增加合作沟通的意识和愿望，提升学生进行实践活动的实力。

学情分析

小学高年级的学生，已经具有较高的组织协调实力，驾驭了肯定的探究方法和探讨策略。

活动总体支配：

依据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定方案——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并实行“学生视察，自主探究”为主，老师引导、参加为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。

第一阶段：确定主题、制定方案

课时支配：

1、确定主题

（1）谈话导入。

A、除了学习以外，你最喜爱哪些运动或嬉戏？

B、这些运动或嬉戏主要在什么时候进行？

C、校内最近比较流行什么嬉戏？

D、你对大家开展这些活动有什么看法？

设计意图：通过谈话，假发学生爱好？

(2）提炼主题。

依据谈话进程提出若干个主题，经过全班探讨确定本次活动的主题。

2、根据现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称依据小组成员的意愿自由命名。

3、指导编写活动方案。

在这一环节老师对活动时间支配、地点选择、活动打算、探讨方法等方面加以肯定的指导。执笔人员要在小组充分探讨的基础上着手编拟方案。(课件出示)

其次阶段：课间视察、信息收集

课时支配：

第一部分课间活动视察探讨

1、课前活动：

发放课间活动视察记录表。(见课件)

老师提出要求：每人连续视察记录3天的不同地点的课间活动状况。学生可以独立或结伴进行。

2、小组汇总梳理。

（1）每个人把自己三天来视察记录表提交小组，进行分类统计。

（2）写出初步的视察记录报告。（见课件）

老师提出问题

1、这些活动平安吗？

2、在什么时间开展什么活动合适？

3、这些活动对我们有什么好处和坏处？

4、是不是全部的活动都适合不同年级的学生？

学生依据最近的视察作答。

其次部分问卷和采访

（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？

（2）可以通过什么方法了解呢？

设计意图：老师组织学生进行全班探讨，集思广益。探寻下一步探讨的方向和方法。

A问卷调查活动

(1)引导学生依据低、中、高年级设计不同的.题目。

(2)编制题目。

(3)根据分工到各班进行问卷调查，并收回全部问卷调查表。

(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。

老师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）

B采访活动

1、引导学生进行小组探讨，写出采访安排。

2、引导学生依据低、中、高年级设计不同的采访题目。

3、编制采访话题。

4、根据分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。

5、对采访结果进行汇总，撰写报告。

老师指导写出采访报告文本格式（见课件）

第三阶段：实践探究、信息处理

课时支配：

老师组织学生对学生的视察、调查、采访等活动获得的信息进行分析处理。

1、各组汇报各项活动的状况。

2、小组之间进行补充、质疑、评价等。

3、师生互动沟通。

预设话题：

A、你认为课间活动对我们有什么好处？

B、课间活动的地点有讲究吗？

C、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？

D、举荐几种好玩的、平安的、健康的活动给大家。

E、你能够给学校提出哪些合理化的建议？

F、你能给其他小组提出在探讨课间活动中哪些须要留意的地方？

4、小组探讨，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做打算。

成果提示：

围绕课题每人制作一份手抄报；

每个小组依据小组探讨的实际状况写出一份具体的探讨报告；

向学校分年级举荐几种大家喜爱的课间活动项目。

第四阶段：总结评价、成果展示

课时支配：

1、成果展示

（1）学生利用课外时间形成成果。

（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。

（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行激励评价。

（4）老师进行点评总结。

2、过程评价。

（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括学问、实力、情感等方面的状况。

（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。

（3）填写活动过程评价表格。

3、老师总结本次探讨活动。

综合实践活动课说课稿9

一、课题产生缘由：

零花钱是学生密切的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。这是我常常思索的问题。因此，我确定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样运用零花钱？”

二、教学过程设计：

本次教研主题是：课题的产生与利用。由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，许多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，老师因势利导，导出实践活动的主题。这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生探讨什么？这是本节课的难点。最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的相识，才有可能正视零花钱的合理运用。因此，我打算把学生分成三个小组：

1、调查零花钱的来源；

2、调查零花钱的去向；

3、探讨零花钱的合理运用；

然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。缺乏着两个方面的相识基础，又怎么谈如何合理运用零花钱呢？假如不从这些方面成立探讨小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的探讨小组分成：

1、零食调查小组；

2、学习用品调查小组；

3、文体用品的.调查小组；

4、其他方面的调查小组。

在预设这些小组活动安排时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动安排时，还很顺手。设计其次个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动安排时，我根本就无法预设了。因为我发觉这些小组的活动安排是多么惊人的相像。缘由就是他们都是根据零花钱的去向去活动的。小组与小组之间没有多大的区分，缺乏特性，也显得很狭隘。怎么办？假如不这样，学生的探讨小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的心情，不只是焦急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫。

但我最终还是确定小组的探讨目标：

1、买零食花去多少零花钱？

2、零花钱都买了学习用品了吗？

3、我们用多少钱买健康？

4、零花钱有多大的作用？

可是在其次天上完课的评析会上，就有老师提出疑问：既然本次教研主题是课题产生，学生的探讨小组的活动目标也应当在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一语道破，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后始终避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇怪异的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都须要老师的敏捷机灵，须要老师平常扎实的教学基本功。而这些素养和实力我都比较薄弱。但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本——走着瞧，见机行事啦。

学生子课题的产生确定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜爱的问题来确定子课题。最终我选择后者，因为学生是课堂的主体，老师只是一个参加者、指导者，应当敬重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶爱好的问题进行探讨。子课题的成立须要进行的环节就是活动安排的制定，这是整个实践活动的蓝图，假如让学生匆忙的定下活动安排，使安排不完善，势必影响今后实践活动的顺当开展。因此，我打算了制定活动安排必要的问题让学生进行小组探讨，让他们充分沟通之后，再来完成活动安排，这样有利于他们吸取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的安排才会更完整，才会更实际可行。这是我在预设教学过程时的真实想法。

以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、老师指责指正。

综合实践活动课说课稿10

一、说教材

1.教材简析

《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力”。可见，综合实践活动非常强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的发展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习爱好会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小超市》这节实践活动课。本节课是小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，这部分内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。

教材借助“小小超市”这一学生熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个超市的真实情景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法，另一方面，培育学生应用数学的意识和实力。此外，教材还激励学生提出更多的问题，培育学生的发散性思维和创新意识。

2.说教材重点和难点

依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标

依据《新课程标准》的.要求，本节课我以尝试教学理论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从学问、实力和品德三方面制定了以下教学目标：

1、学问目标：通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。

2、实力目标：培育应用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力。

3、情感目标：在实践活动中增加数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教化。

三、说教法、学法

依据综合实践活动课的特点，我采纳角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以尝试教化为原则，以训练实践实力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育学生的创新精神。

四、说教具、学具打算

老师：课件，售货员帽，经理牌，钱盒，文明顾客星，会员卡。布置3个柜台，设置“玩具区”、“食品区”、“学习用品区”。

学生：每人打算2-3件商品，了解物品价格，制作价格牌。打算若干模拟人民币，自带一个钱包。

五、说教学过程

本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以邱学华教授的“尝试教学教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，根据“创设情境，谈话引入，创办超市，聘请员工，模拟购物，经验实践，发表感想，总结延长”的程序组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、创办超市、模拟购物、沟通评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把学问综合的运用到实际生活中去。

下面我就以教学程序为框架，以教学内容为载体，详细说说本节课的教学环节。

1、创设情境，激发爱好（约5分钟）。

在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习爱好，活跃学生思维。因此。课一起先，我先给同学们创设这样的情境：出示学生喜爱的虹元超市的图片，一下子集中学生的留意力。这时，我引导学生视察画面：你们喜爱逛超市吗？激发学生的爱好。刚好出示课题。我这样设计，借助“小小超市”这一情境，通过生动好玩的画面，把学生带入到欢乐的学习情境之中，使课堂一起先就变得生动好玩，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探究新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的其次个环节。

2、创办超市，聘请员工。（约15分钟）

通过抢答考题，确定3名学生为售货员3名学生为部门经理，其余的学生扮演顾客。老师扮演超市总经理。让学生依据自己的生活阅历模拟表演推销商品。

我这样设计，除了复习巩固已经学过的学问，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时常常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学学问解决实际问题。

3.模拟购物，经验实践（约12分钟）

《新课程标准》中指出：“老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培育实践实力”。鉴于此，我设计了此环节。详细的我是这样设计的：

让学生依据自己的须要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的帮助和提示。

充分让学生展示选购货物的自主性，学生在老师的引导下，充分体验自主的欢乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。

我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有特性的过程。这里，在设计上我采纳了开放式的教学，让学生的特性得到了发展，创建欲