2023年精选安全教案三篇

2023年精选安全教案三篇平安教案篇1

活动目标：

1.让幼儿驾驭用电的平安学问，培育幼儿平安意识。

2.养成幼儿良好的行为习惯。

活动打算：“当心触电”危急标记图片、挂图共三幅。

基本过程：

(一)导入活动：

1.谈话：老师出示“当心触电”的标记，请幼儿谈一谈，自己在什么地方看到过这样的标记，为什么再有点的地方会贴有这样的标记?

2.引导幼儿举例说明电的'用处，并说一说自己家里都有哪些电器。

(二)关键步骤：

1.出示图片，先请幼儿细致看，再让幼儿谈一谈自己的看法：画面上的人做得对吗?(参见《礼仪教化幼儿用书》第三册第58页的图片。

把手擦干，再开关电灯

请爸妈帮助插好插座——在空旷的地方放风筝

在房檐下或商店里避雨

(三)组织幼儿探讨：

1.引导幼儿探讨如何帮助触电的人，并了解哪些物品不导电。

2.老师小结：不能用手去拉触电的人，要用绝缘物(如木棍、橡胶等)将人与电源分开，告知大人或打电话叫医生。

活动延长：

1.请专家来园为幼儿讲解平安用电的学问。

2.在娃娃家玩自救嬉戏。

3.在新闻角收集平安用电的图片或相关信息。

4.带领幼儿大声地、有韵律地朗诵三字儿歌。

家园共育：

1.家长在日常生活中要提示幼儿平安用电。

2.家长应在家里危急地方贴上平安标记。

留意事项：

家长要教给幼儿自救方法

平安教案篇2

活动设计背景：

生活中有很多的担心全事故发生，促使我们加强平安教化让幼儿了解一些危急因素，相识生活中常见的一些标记，懂得一些基本平安学问，知道一些突发事务的处理方法，提高自我爱护实力。

活动目标

1、相识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的平安学问，知道一些突发事务的处理方法，提高自我爱护的实力。

2、通过活动，培育幼儿表达实力，动手、动脑及创建想象的实力。

教学重点、难点

重点：相识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的平安学问，知道一些突发事务的处理方法。

难点：通过活动，培育幼儿表达实力，动手、动脑及创建想象的实力。

活动打算

1、内容活动前带幼儿视察常见的交通标记和平安标记。

2、材料：玩具电话两部，民警幅帽一顶，两面可用的红绿灯标记牌，各种标记图片若干小红星若干。各种几何图形的白卡片若干，绘画工具材料。

活动过程

一：起先部分

幼儿自由看《看图认标记》、《看图识字讲平安》的图书边翻边轻声交谈。玩自制的“交通棋”，老师与个别自我爱护意识较薄弱的孩子谈话，观看幼儿园内的墙报：“请遵守交通规则”。

二：基本部分，相识主要几种标记

相识几种主要标记

(1)有毒危急品标记，师：这是什么标记?你在哪里见到过这种标记了它表示什么，提示我们留意什么?幼儿自由探讨，最终让幼儿知道有毒、危急品标记的意思是剧毒，危及生命，切不乱动乱用。

(2)防触电标记师：这是什么标记?哪些地方挂(画)着这种标记?它表示什么?出示一幅内容为在高压线下放风筝的图片，让幼儿视察分析，并说出这样做有什么危急，哪些地方不应当放风筝。

(3)防火标记师：这是什么标记?平常小挚友应当怎样防火?在幼儿探讨的基础上，老师讲一些平安学问。如小挚友不能随意玩火柴、打火机、不玩爆竹;不知己摸乱掀电器开关等等。当发生火灾时要实行一些一些自救的方法。如：拨火警电话“119”，大声喊“救火”或“救命”，通知大人前来救火;想方设法离开现场等等。玩“报火警”的'嬉戏。玩法：老师当消防队的值班员，请一幼儿做报警者，拨玩具电话“119”，向值班人员报告火警(要求讲清晰什么地方发生火灾，请消防队赶快来救火)。值班人员马上发出“全体消防队员动身”的吩咐，全班幼儿仿照消防车上警报器的声音，边走边作开车状。稍顷，做举水龙头射水的动作，征刻后，开车返回，表示火已扑灭。

(4)人行横道师：这是什么标记?在什么地方有这个标记?它表示什么?过与路为什么要走人行横道线?幼儿回答后，老师提示幼儿要遵守交通规则，过与路要从人行横道线上走，切不行乱。违反交通规则，就会闯大祸，组织幼儿玩“过公路的嬉戏”。玩法：一幼儿扮演民警站在十字路中心，指挥交通，部分幼儿扮司机部分幼儿扮行人过公路，司机开车沿着向前行驶，眼看红绿灯，随灯开行或停下。遇红灯停车时，行人边念儿歌(小挚友，大步走，一走走到与路口，绿灯车开人停下，红灯车停人快走)边从人行道穿过公路。

平安教案篇3

内容摘要：

本节课采纳基于网络的抛锚式教学策略，让学生运用已有学问，有机结合关于电子文件平安的各种操作，通过情境确定须要解决的问题，提倡学生自主学习，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，情景与任务驱动相融合，使学生变“被动学习”为“主动开心的学习”，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。老师主要担当促进和帮助学生学习的角色，并以发展性的评价促进学生的学习与实力的发展。

本课特色:

（1）本节课主要采纳基于网络环境下的以问题为中心的任务驱动式教学法，以学为主（老师引导、帮助），重视过程，强调环境，体现动态设计，学习任务也是个体化、特性化的设计，体现学科教学规律，符合新课程标准。

（2）情景设计一环扣一环，与教学主题奇妙结合。本节课讲解并描述2位主子公：小红和小东的'问题。

由情景一：小红不快乐（引起留意）

──到情景二：知道小红的日记被同班的小东同学偷看（进行角色）

──到情景三：小红遇到难题：如何爱护电子日记呢？（设下疑问）；

──到学生们亲自动手为小红解决问题，奇妙地让学生带着助人为乐的精神学习进入学习：如何爱护文件的技术。（自主学习和协作式学习）

──在技术问题解决以后，老师又不失时机地抛出情景四：小红还有两篇日记，分别是关于小东有意删除了小红的作业和小东偷用了小红的电子信箱密码，并打开小红的电子信箱的故事。让学生们绽开热情的探讨，使老师和每位学生的思维与才智被整个班集体共享。（批判性学习）

──到学生评价，包括小组长评价上机效果，网上自我测评基础学问和小组互评协作学习效果。（发展性学习）

──到归纳总结，回应本节课主题（继承性学习）

──课外扩展，采纳任务式，进一步加深对信息平安的了解，能发表一些自己的想法。（继承性学习和创建性学习）

在这些情境中，通过老师的引导让学生不断（外化）观念性的学问，（内化）操作性学问，（结合）系统化学问。

教学资源说明：

教学中除教学拓展中的flash动画是引自“showgood网站外”，其余的教学资源均为原创。

一、教材分析

本章节采纳教化部中小学信息技术教化试验区顺德教研室编写的试验教材（七年级《信息技术》）其次单元第八课《让文件更平安》。在此之前是关于计算机的基本操作的内容。

二、学生状况

通过前面学问的学习，学生已基本具备基于网络的任务驱动学习方法和创建电子文档等基本技能。学生采纳分组协作，以四人一个小组，设一名小组长。

三、教学目标

1、学问与技能目标

·了解电子文件平安的重要性。

·驾驭爱护电子文件的方法。

2、过程与方法

·学生基于网络环境下以问题为中心任务驱动式教学模式，通过老师引导，进行自主式学习和协作式学习。

3、情感看法与价值观

·建立维护电子信息平安的意识。

·通过探讨和评价情景中人物的行为，树立自觉遵守合理运用网络信息的情感。

·培育学生团结合作，敬重他人的情感。

四、教学重难点

·教学重点：爱护电子文件的方法。

·教学难点：如何给电子文件加密、隐藏。

五、教学方法

本节课采纳基于网络的抛锚式教学策略，让学生运用已有学问，有机结合关于电子文件