2023年夜莺的歌声说课稿范文汇编8篇

2023年夜莺的歌声说课稿范文汇编8篇夜莺的歌声说课稿篇1

一、说教材

《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了"小夜莺"的机灵英勇和爱国主义精神。

"小夜莺"的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会"小夜莺"机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺"机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。

二、说教学目标

依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、相识11个生字，会写16个生字。能正确读写"寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、没精打采、以防万一、兴趣盎然"等词语。

2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。

三、说重难点

学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺"机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。

说课前打算

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过"夜莺"的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟识的小英雄的故事。

多媒体课件：夜莺图片、

四、说教法学法：

新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。

五、说教学过程：

第一板块——导入新课。

学生介绍自己所了解的"夜莺",老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。

(宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开宗明义，直奔主题，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。)

其次板块——检查预习，学情调查。

1、检查生字词的认读状况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。)

2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国斗争，你了解多少?

课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解文章内容的前提。

第三板块——整体把握课文

1、全文以空行为标记，分为四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。

(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等感知文章大意，初步体会人物的品质。)

第四板块——精读感悟从字里行间捕获夜莺的机灵·英勇，进行批注。

(阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动主动的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪)

这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，歼灭敌人;歌声接着，斗争接着。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

围绕歌声，我设计以下4个小环节：

1、联系上下文，初闻歌声：

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

老师出示："夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。"激励学生质疑。

学生问："‘寂静’是什么意思?"

老师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品尝。

指导朗读时要留意运用不同的'语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀

学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、同位沟通，理解歌声：

⑴学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。

⑵老师出示："小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?"引导学生同桌相互说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当"向导"的角色，引领学生比较："他似乎把身边的军官完全忘了。""他把身边的军官完全忘了。"这两句话意思有什么不同?学生绽开探讨。

3、比较异同，破译歌声：

⑴学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。

⑵小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声：

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵老师出示："从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。"

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。

总结全文：

课题为什么叫"夜莺的歌声"?读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象?总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日斗争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)

六、布置作业

1、练写本课的生字，生词。读写、读记"词语盘点"中本课的词语。

2、阅读基础训练48页《火云鸟》，自读课本中的《放牛郎王二小》。

3、依据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄。

作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延长。

吸引敌人

14夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

小男孩──机灵英勇、酷爱祖国

板书设计的亮点：

1、抓住文章要主要内容，一目了然。

2、更简单理解课文重点和中心。

夜莺的歌声说课稿篇2

《夜莺的歌声》是人教版第八册第四单元的第一篇课文，本单元课文围绕“斗争与和平”这一专题，选取了其次次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达和平渴望的课文。教材内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐孩子们对和平的呼喊。本课作为本单元的第一篇课文，地位尤其重要。这次之前，学生并没有接触过有关斗争的课文，对于斗争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触。所以这一课是学习本单元其后三篇课文的基础，甚至于是学生今后学习生活中对于斗争、和平、英雄等这些概念的相识与理解的基础。

对于本课教学目标的确定，首先是相识与会写的生字，生词。识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读，识字的基础。其次是理解课文内容，体会“夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。新课标对其次学段阅读实力的要求有”能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情“。

抓住课文中含义深刻的句子的意思，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。新课标要求，这一学段的学生能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在学生自读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，望见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生探讨：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最终指导学生有感情地朗读课文。

新课标指出，学生是学习和发展的主体，要爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方式。所以本课教学我将主要实行问题探究式的教学方法，尝试引导学生提出问题，在我的组织和指导下，通过学生比较独立的探究和探讨活动，探求问题的'答案而获得学问。

在学法上，我将尽力提倡学生自主，合作，探究的学习方式，不过考虑到本地学生大多基础薄弱，习惯了牵线式学习，可能会有肯定难度。另外我希望学生能够学会举一反三，这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。

为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受，我打算播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频，以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候，也要用图片展示斗争带来的灾难和不幸，让学生对课文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜莺”志气的根源。

本课预料需两课时，第一课时主要是整体感知课文，把握主要内容。其次课时主要是通过一些关键句子，感悟“小夜莺”的英勇机灵爱国情怀。

首先用夜莺的图片和音频导入新课，板书课题。问学生这时会有什么问题。

预料会有学生提出为什么以此为题？本课是描写动物的吗？让学生们带着这些问题自读课文，独立解决生字新词。以图片和音频导入，能够很好的吸引学生的爱好，让学生就课题提出疑问，带着疑问自读课文，效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段学生就已经体会粗了独立识字的实力，对其次学段明确提出了会运用音序和部首检字法查字典、词典。我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟

自读完成后，学生当能够明白课文标题的含义，这时，我在抛出几个问题，为什么这么一个小孩要做这些？当时发生了什么？这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍。以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景学问的爱好。以上这两个环节大约须要5分钟。

接着，指名让学生读课文，订正读音。

再次让学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括段意。老师要留意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。

让学生试着复述故事，可以先看着板书的段意复述，然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意，同桌，小组之间相互沟通。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事供应帮助。这一环节大约10分钟。

然后是布置作业，积累字词，老师指导学生识记生字的方法。

其次课时起先我要对写生驾驭的字词状况进行检查。大约需5分钟。

然后引导学生抓住一些关键的句子，特殊是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，望见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生探讨：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么？要充分调动学生自主学习，老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子，还要分角色朗读，在朗读中体会“小夜莺”的英勇机灵。这一部分是本科的重难点，须要约20分钟。

解决课后期跑中提出的问题，首尾呼应，适当提示即可。大约需2到3分钟

之后进行总结，巩固。可以引导学生回顾本课所学学问，加深印象，增加情感体验，肯定程度上也能够升华学生爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。

接下来举荐一些有关作品让学生课外阅读，如《卓娅和舒拉的故事》，这本书也在新课标举荐书目之内。

然后布置作业。

第一课时的板书设计：

夜莺的歌声

引敌发觉、巧答盘问

奇妙报告敌情

全歼敌人

夜莺又叫

其次课时的板书设计：

夜莺的歌声

机灵英勇

酷爱祖国

第一课时的板书四个部分的大意，对于学生把握课文主要内容，复述故事这不小的帮助。其次课时的板书主要是“小夜莺’具备的品质。

夜莺的歌声说课稿篇3

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是斗争与和平。

2、选编意图

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重

3、教材内容

课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、学情分析

学生对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。学生虽然具备一些初步的识字实力和阅读水平。但自主感悟的实力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。

三、教学目标

学问目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：

2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。技能目标：

3、初步领悟首尾照应的写法

四、教学重难点

重点：从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质；

难点：理解文章首尾照应的写法。

五、教法和学法

本课我采纳的教学手段主要有朗读法、探讨法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。

1、以读为本，读中感悟

2、创设情境，角色表演

3、开放课堂，课外延长

六、教学过程

第一环节——导入新课。

创设情景，导入新课。（3—5分钟）

引导学生回忆《王二小》、《小英雄雨来》的故事，使学生产生某种相识。

放映夜莺、杜鹃图片和叫声。

（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟识的故事导入，学生会对学习本课更有爱好。

其次环节------自主学习体验(5分钟）

a、找出文中的中心句。

b、说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？

第三环节------学生合作探讨沟通（10分钟）

自主朗读课文，完成问题：

1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？

2、同桌相互读，思索：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

3、此时，你想对他说些什么？

4、游击队员是怎么知道敌人状况的？说明白什么？

5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？

第四环节------反馈学习成果，相互辩论诱导。（10分钟）

这一环节是对前面探讨的答案的展示，因为问题较多，可以让每一组选择一个问题来展示，展示的形式可以多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面展示，然后，同学们再评价他们的.答案是否正确。

第五环节------拓展创新，开放课堂，课外延长（10分钟）

1.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜爱、佩服小夜莺什么？

2.你知道在中国的抗日斗争中有这样的机灵英勇爱国的小英雄吗？然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲，乘机对学生进行爱国主义教化。

第六环节----------作业设计

1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听

2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会

七、板书设计：

夜莺的歌声

吸引敌人麻痹敌人传递情报︱小男孩—机灵英勇、酷爱祖国

八、教学反思：这是一篇讲读课文。讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。斗争与学生距离比较遥远，为了使学生体会深刻。我围绕“读”字绽开教学，支配了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使学生感受到“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。特殊是在分角色朗读这个环节，学生特别投入，感受也特殊深。

夜莺的歌声说课稿篇4

一、说教材

《夜莺的歌声》是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的.品质，是本课教学的重难点。

二、说教学目标

《夜莺的歌声》这篇课文被支配在第四单元，本单元围

绕“斗争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

A类

1、相识读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

B类

1、整体把握课文结构，了解课文内容。

2、理解部分含义深刻句子的意思。

3、有感情地朗读课文

C类

从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质

三、说重难点

了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思，从中体会“小夜莺”机灵英勇的品质。

四、说教法学法

新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。

五、说教学流程

第一板块——导入新课。

以图片导入。

（通过图片相识人物，学生会对学习本课更有爱好。）其次板块——检查预习状况。

（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文做好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。）

第三板块——整体把握课文

看看这篇课文分为几部分，每部分主要讲了什么事？（在新课标其次学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）

第四板块——学习每一部分

划出写小夜莺言行的语句，学生探讨理解，并指导朗读。（阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动主动的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以探讨沟通学习成果。）

夜莺的歌声说课稿篇5

一、说教材

义务教化课程标准试验教材第八册第四组选编了四篇有关斗争的课文，《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最终一组课文，要注意学法指导和自学实力的培育，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教化的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的视察实力，值得很好利用。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。

2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。

3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。

三、说教法

看过课文后，我立刻联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有很多相像之处。一个新的教学方案立刻在我脑子里出现，我确定采纳类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习爱好，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机智；王二小比小夜莺更英勇。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生主动参加，尽情发挥，在争论中发展思维，展示特性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培育学生的口语表达实力。

四、说学法

新课标在“教学中应留意的问题”中强调“要激发学生学习语文的爱好，培育正确的学习看法和良好的学习习惯，指导他们驾驭基本的语文学习方法，并激励他们采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学实力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应支配好学习过程。“爱好是最好的老师”在教学中激发学生的学习爱好很重要。

赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平常的语言积累、思索运用入手，坚持不懈，渐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。

五、说教学过程

(一)初读探讨，整体感知。

1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）

2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相像？（王二小）

3、出示《王二小》课文录音和故事画面。

（二）研读重点，随机点拨。

1、齐读课文。

2、边默读边思索：小夜莺和王二小有哪些相像点和不同点？

3、分学习小组探讨、归纳，老师随机板书。

相同点：

1)都是小英雄。

2)都是为游击队站岗放哨。

3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

4)敌人都上当了，被歼灭了。

5)故事发生的时间是相同的。

不同点：

1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。

2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。

3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。

4)小夜莺活着，王二小牺牲了。

以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们接着学文的新奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相像之处。这是探讨性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。

（三）争论研读，开放课堂。

有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。

1．辩论题A:小夜莺比王二小更机智。

B：王二小比小夜莺更英勇。

2．出示辩论要求：

1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。

2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反对。

3)小组长把看法集中，找一个记忆力强、表达实力好的.同学作陈述。

4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。

设计这两个辩论题，引导学生争论，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现特性，同时熬炼学生的理解、概括实力以及口语表达实力。

3．学生分两个方阵，自由辩论。

1)当学生说到小夜莺机智，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶狠狡猾和小夜莺机智的句子划下来，并指导有感情地朗读。

2)当学生说到王二小更英勇，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。

3)当学生说到小夜莺很机智，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的相识。

4)当学生说到王二小很英勇，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报状况时，出示课件（课文插图）。

（四）老师小结：

通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本缘由就在于一个是长期帮助游击队歼灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和爱护措施；而王二小只是经常为八路军放哨，带路只是临时的突发事务，没有事先约定。他们俩都很机灵、很英勇，都是我们学习的榜样。

（五）深化主题：

用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；20xx年美军飞机击毁我国领空飞机等事务，激发同学们的爱国热忱，向王二小、夜莺学习，从小学好学问，长大报效祖国。最终让我们一同唱起《歌颂二小放牛郎》这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。

夜莺的歌声说课稿篇6

一、说教材

《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、说教学目标

1、相识8个生字；会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

三、说教学重难点

1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。

2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？

四、说教法学法

本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中含义深刻的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。

五、说教学过程（其次课时）

一、复习旧知新课导入

1、复习旧知

（1）、读词语。

（2）、课文主要讲了一件什么事？是按什么依次记叙的？分别讲了什么？

2、新课导入

在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静、机灵地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机灵、英勇吗？

二、品读课文

1、学生边读边画出相关句子。

2、小组内沟通。

3、学生展示。

（1）、夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思索，他确定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。）

（2）、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

（3）、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不胆怯 ，非常冷静、坦然。）

（4）、怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机灵、镇静。）

（5）、“人哪！斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：?野兽来了，野兽来了?一就都跑了。”（这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。）

师：由于他奇妙地回答了德国士兵的盘问，德国士兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国士兵轻视地认为他是蠢东西，其实德国士兵自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

（6）、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他似乎沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（7）、“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机灵。）

（8）、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次帮助游击队歼灭敌人。）

（9）、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟识。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗打算，最终彻底地歼灭了敌人。）

4、大家想一想，孩子面对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

5、指导朗读对话。

让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。

三、学习首尾呼应的`写法

指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。）

你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。）

这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、布置作业

１、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

２、写一篇读后感。

夜莺的歌声说课稿篇7

说教材：

《夜莺的歌声》是九年制义务教化人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机灵英勇。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。

说教学目标：

《夜莺的歌声》这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命斗争年头，革命先辈的英雄业绩、名贵品质，都会使人们深受教化和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

技能目标：

3、初步领悟首尾照应的写法。

说重难点：

重点：

从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质；

难点：理解文章首尾照应的写法。

说教具打算：多媒体课件

说教法学法：

本堂课我采纳自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中体会文章内涵，激励学生在自主沟通中说出自己不同的观点。

学生通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。

说教学流程：

以“发展与创新”教化理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：

导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的名贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经验，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品行，使我们深受教化，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作依次。学会自学方法.初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。”）

今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家细致听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

是的`，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的嘹亮悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国斗争中却有着深刻的含义。现在我们一起去观赏《夜莺的歌声》。

（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。）

夜莺的歌声说课稿篇8

《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的-篇讲读课文，本单元的主题是“斗争与和平”。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用;

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。

1.把握文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。

2.了解斗争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生酷爱和平的情感。

1.相识本课11个生字，会写16个字。正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴趣盎然勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。

3.理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

4.理解课文中含义深刻句子的意思。

学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。

一、听记：(听的训练)

听老师读两遍短文，回答问题。

夜莺

夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部。一种叫声嘹亮宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名。

雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌颂家也艳羡不已。夜莺的鸣叫声高亢光明、宛转好听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌颂，这个特点显著地区分于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。近来科学家还发觉，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加洪亮，这是为了盖过市区的噪音。

1.夜莺名字的'由来?

2.夜莺的英文名字有什么的字样?

二、导入新课

学生介绍自己所了解的“夜莺”，老师用多媒体出示夜莺的图片