2023年物理实验教学计划

2023年物理实验教学计划物理试验教学安排1

一、试验教学的指导思想

试验教学是物理教学的重要组成部分，通过物理试验，不但要达到教材对每一个试验提出的试验目的，进行常规的验证性的试验教化；还要培育学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，肃穆仔细一丝不苟的科学看法；更重要的是通过对分组试验、课堂演示试验、课外小试验以及日常生活中物理现象的严密视察和勤于思索，培育学生主动探讨的探究精神和创建性的发觉、思索和解决新的实际问题的实力。为更好地实施试验教学，特制定本年度初三物理学生分组试验教学安排。

二、试验教学的目的

1.培育学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风。

2、培育学生主动探讨的探究精神和创建性的发觉、思索和解决新的实际问题的实力。

3、培育学生的自学实力、视察实力和分析实力，科学地分析和说明一些物理现象。

4、培育学生的创新精神和团结协作精神。

三、试验教学的现状分析

1、课程方面：

由于长期应试教化的.影响，重学问轻实力、重理论轻实践、重结论轻过程、重分数轻素养的观念还根深蒂固，初中学生的物理试验，存在着过分统一、死板教条的弊病，试验教学存在着走过程、完任务、支差应付、浅尝辄止、整个吞枣的不正常现象，不能很好的培育学生试验素养和实力

2、学生方面：

学生的试验操作实力较差，在学生试验中，甚至还有50%的学生极少动手或不动手，这一方面与现有的试验条件、试验课程的设置有关、对学生的试验操作实力的重视不够有关。

3、试验条件方面：

试验所需器材基本配齐，但部分试验器材由于运用时间较长或制作的比较粗糙精确度不高，导致学生试验时得不出正确的结论、看不到明显的现象，从而降低学生的试验爱好。

4、其它相关状况：

试验课程开不足、试验仪器不精确、操作过于简洁、要求一模一样、管理松散不严等都给学生操作实力的培育带来了负面影响。即使条件好一些的重点学校，也很难做到学生试验一人一组和试验室的开放。对学生的试验操作实力的考查力度不够，学生做与不做试验无关紧要，只需在初四下学期中考前做有针对性练习应付检查即可。

四、试验详细措施：

1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。严格要求，按程序进行操作，采纳多种试验方法，活跃学生思维。

2、进一步加强对学生试验爱好的培育。

物理学家爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”而爱好的培育，一要靠老师的正确引导，而要靠学生亲身到试验中去激发。老师要擅长把握试验的科学性，挖掘试验的趣味性，特殊是课堂演示试验，要做的生动活泼，富有启发性和趣味性，尽量缩短时间，做到一次胜利，从而引发学生的试验爱好。另外，除了开足开好学生试验课外，还要多开展随堂试验和课外小试验小制作，并加强对课外小试验、小制作的督促和辅导，制定切实可行的督促、检查方案，或展示、或竞赛、或探讨，使学生饶有爱好地完成课本或课外小试验、小制作，对活动中表现突出的，刚好赐予表扬和激励，对优秀者可适当地赐予物质嘉奖，这对提高学生的试验爱好很有帮助。

3、初中物理试验，既要发挥老师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的主动性和主动性，使学生主动主动的参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生供应独立设计试验的训练机会，最大限度地发挥学生的探究潜能，培育学生的实践实力和创建实力。

4、加强对学生试验操作实力的考核。

对初三学生，着重“七个正确”的考核：选择仪器正确；安装调试试验装置正确；操作规程正确；视察方法正确；测量读数正确；处理数据正确；试验结论正确。

5、中学物理老师应具备四个方面的试验教学素养：即视察试验的素养、试验思维的素养、试验操作的素养、试验实力评价的素养。只有高素养的老师，才能在教学中更好的发挥其主导作用，对学生试验给以正确的指导，开发学生的才智，培育学生的试验实力。

五、须要学校赐予的支持

1、按期配齐试验所需的仪器设备

2、为试验室供应适当的经费，以购买试验过程中的相关耗材

3、物理试验室应配备一台计算机、多媒体投影设备

物理试验教学安排2

物理是一门试验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注意技能的训练，中学物理试验教学安排。试验则是培育学生综合实力的重要环节。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做安排如下：

一、指导思想：

物理试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，配置必要的仪器和设备，在平安第一的前提下，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件。

中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。

二、状况分析

学校有物理试验室一个，有16个教学班级，其中八年级有8个教学班，8个教学班。在教学过程中，变更物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。依据学生的认知特点，激发并保持学生的学习爱好，让学生领会自然现象的奇妙与和谐，通过，为，探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培育学生终身的探究爱好、良好的思维习惯和初步的科学实践实力。在教学中变更过去充分强调学问传承的倾向，让学生经验科学探究的过程，学习科学探讨为，科学探究，使学生经验基本的科学探究过程，发展初步的科学探究实力，形成敬重事实、探究真理的科学看法。改革过去以书本为主、试验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

三、试验目的

1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“亲身经验和体验“，同时能够树立实事求是的.科学精神。

四、教学要求

1、演示试验必需按大纲要求开足，老师在课堂上用演示的方法面对全体学生进行试验。通过视察试验现象，使学生能够获得感性的相识和验证，以加深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验，增加学生的切身体验。

2、学生分组试验，也要按教学大纲的要求把学生试验全部开齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里老师指导下进行，老师监督学生对每个试验达到操作规范、娴熟的程度；培育他们深厚的生物学爱好和语言表达实力。

五、试验教学的打算工作

1、制定出本学期试验教学进度安排，并写明试验书目，写明试验的日期、班级、节次、名称，教学中按安排支配试验。

2、任课老师须将试验通知单提前送交试验室，试验老师必需将每个试验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前打算好，做到有备无患。

六、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育学生在试验过程中团结合作的精神。

2、要教化学生遵守试验规则，爱惜财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德，工作安排《中学物理试验教学安排》。

3、要求学生严格仔细的根据试验要求来操作，细心视察、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学看法。

4、培育学生井然有序的工作习惯。试验结束后，把仪器放回原处，整理好试验台，填写好试验记录。

七、试验教学进度表

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物理试验教学安排3

物理学是一门以视察和试验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖 奇妙的现象都能引起学生的爱好，激发学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。

一、关于演示试验的教学

“演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求：

1、演示试验首先必需确保胜利性

演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会达到。确定演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。

2、演示现象必需明显、直观，可见度大

演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的`磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。

3、演示的器材结构要简洁，操作要便利，推理要简洁

演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生接受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析探讨四周的事物。

二、关于学生分组试验的教学

“学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进行视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到：

1、试验前必需完成预习内容

试验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。

2、进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材

3、试验时应要求学生不能大声喧哗

在试验过程中若出现异样现象，可要求学生举手提问，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的氛围中。

4、试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试验报告。试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以指责，并要刚好帮助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。

物理试验教学安排4

物理学是一门以试验为基础的科学。物理试验作为物理教学的基本手段，有其特别的教学功能：不仅能够为学生供应学习的感性材料，验证物理定律，而且能够供应科学的思维方法，加深对基本学问的相识程度，激发学生的求知欲，培育学生的探究实力。而众多的物理概念、规律正是通过视察和试验再仔细地加以思索和总结得到的。

在进一步深化素养教化的今日，老师应当结合创新教化的精神，在物理教学中加强对学生创新实力的培育。当然，创新实力的培育也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培育过程。仔细探讨物理教学如何培育学生的创新精神和提高创新实力的问题是非常重要、势在必行的。下面主要阐述在中学物理试验教学中培育学生创新实力所应重点解决的几个问题。

一、转变老师的教化观念

目前实行的中学物理老师定量工作制中未考虑试验这项繁琐困难的工作任务，消弱了试验这一环节。由此而引发了某些老师“做试验不如讲试验”，“讲试验不如背试验”的荒谬作法。这一现象严峻阻碍了培育具有创新实力的人才。老师首先应当相识到，教化不应当仅仅是训练和灌输的工具，它应当是发展认知的手段。中学物理教学确定以试验为基础，用试验来激发学生的学习爱好，充分发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育他们操作试验、设计试验的实践实力和创建实力。只有学生的主动参加，才能使学生达到驾驭物理试验技能、养成科学的试验看法和提高自身试验素养的目的，从而学会运用试验手段解决物理问题。

其次，随着科学技术的飞速发展，现代教化技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在详细的实施过程中，还必需依据试验教学的内容选择恰当的教学手段，避开因运用现代化的教化技术而引出新的问题。有些老师过分追求先进的教学手段，痴迷于各种电教仪器和多媒体教学的模拟试验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用试验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记试验、背试验，使学生失去了熬炼自己创新实力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的主动性，而且严峻影响了培育具有创新实力的人才。

二、优化试验教学目标

在试验教学中实施创新教化，老师首先必需优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要驾驭的学问、动手操作实力以及思想品德教化等因素，更应当考虑到学生所要发展的创新意识、创建性思维、创建性想象和创新特性。

老师在备课的过程中，要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透创新教化的思想。并贯穿整个试验教学过程。因此，老师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培育，并且要制定适用于不同层次学生的多层次试验教学目标。在整个试验教学过程中，老师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来谛视所遇到的问题，因为有些问题在老师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。老师要在挖掘试验内容的基础上，细心设计有利于培育学生创新实力的试验切入点，这些切入点可以是试验中的好玩现象，也可以是物理学家的创新经验和体验，或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的'求知和创新欲望。老师要擅长引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探究。

三、改革陈旧的试验教学模式

大胆改革不适应新形势下中学物理试验教学模式，科学设计试验教学程序，优化试验教学过程、试验教学方法和培育创新实力，建立起“引导—探究—试验—驾驭”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师要充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性，充分发挥学生的创建才能，培育他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通。老师在课只内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。

老师可以把某些学生试验和演示试验设计为探究性试验，使之达到不同层次创新实力培育的目标。探究性试验教学较课堂教学有更广袤的活动空间和思维空间，可以激发和满意不同层次学生的探究与创新欲望。学生在自己“探究”物理规律的试验过程中可以把动手和动脑结合起来，熬炼和培育自己的创新实力。老师应选取合适的、须要探究的问题作为试验内容，在教学中可以利用新旧学问间的联系提出须要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新实力的培育，要利用学生的原有学问，引导学生在运用学问的探究过程中有所“创新”地解决问题。老师应让学生明确探究性试验的基本环节，并在试验仪器的选取与操作、试验现象的视察、试验数据的处理、试验故障的解除及结论的得出等一系列环节中，刚好对学生进行指导，使学生在相对独立的试验活动中体会创新的艰辛与愉悦。照实验设计思想，物理学方法，试验技巧等。为了使创新实力的培育长期化，老师可有安排地组织学生进行系列化的探究性试验，并把试验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新实力的培育和物理学问的学习紧密结合。

四、遵循“问题试验”的教学原则

提出问题、解决问题的实力是创新实力的一个重要方面。在中学物理试验教学当中，老师要在激发学生创新意识的基础上，加强培育学生发觉、提出和解决问题的实力。老师要为学生供应发觉问题、运用学问解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。老师要充分挖掘试验内容在培育与训练创新实力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满意如下要求：一要有适当的难度，二要在试验中富有探究性，三要能培育与训练全部学生的创新实力。在试验中要启发学生自己发觉问题，自己解决问题，使学生渐渐养成独立获得学问和创建性地运用学问的习惯。如在演示试验的过程中，老师要避开干脆把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析问题所供应的物理情境、物理过程、视察试验现象等详细要求，并给学生以适当的思索时间，使他们获得“亲自得出探讨结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中发展实力。

五、利用设计性试验培育学生的创新实力

我们在抓好演示试验和分组试验的同时，努力开拓试验教学的新构想，探究设计性试验教学的新路子。设计物理试验须要敏捷、综合地运用所学的物理以及相关学科的学问和技能，还须要学生：

(1)查阅资料，设计试验原理和试验方法;

(2)依据试验要求，正确选择试验仪器;

(3)设计独特的试验构思;

(4)独立进行试验操作。因而利用设计性试验能有效地培育学生解决物理问题的实力和创建实力，对学生进行科学方法教化。

(一)、设计性试验的不要求突出试验内容的困难性，题目只给出试验目的和要求，由学生依据目的要求去独立查阅资料，独立制订试验方案，在自己仔细思索的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在老师的指导下独立地去解决，最终写出试验报告。

(二)、从设计性试验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的视察探讨;其次，只提出测量要求，不限定试验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。

中学物理试验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透。因此，我们还必需留意创设创新教化的大环境，使之与创新实力培育相适应。同时老师要留意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参与社会实践，在试验老师的指导和帮助下，选择进行独创创建的课题，并通过自己的创建性工作，以自己的创新行动，关切和满意学校、家庭和社会的各种须要。学校还要实行措施构建创新教化的环境。如为学生供应自主性、首创性和特性化表现的机会;合理支配课程，主动开展其次课堂，组织学生开展小独创、小创建等活动，为学生创新才能的发挥留有余地;对学生的创新成就进行嘉奖等;要在校内中形成浓郁的崇尚创新、敬重创新人才的气氛，使学生能够到处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。

物理试验教学安排5

物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开试验。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做安排如下：

一、试验目的

通过物理试验，不但要达到教材对每一个试验提出的试验目的，进行常规的验证性的试验教化;还要培育学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，肃穆仔细一丝不苟的科学看法;更重要的是通过对分组试验、课堂演示试验以及日常生活中物理现象的严密视察和勤于思索，培育学生主动探讨的探究精神和创建性的发觉、思索和解决新的.实际问题的实力。

要求学生在试验中，对所得信息进行筛选，在不怜悯况下擅长应变，培育学生的应变实力，使学生分析抽象概括综合表达实力都得到训练和发展，希望做到以下几点：

1、力求学生自己进行学问的建构

2、培育学生自觉思维的习惯和解决问题的意识，培育学生的创新创新实力和综合分析问题的实力。

3、利用探究试验培育学生的自主设计试验的实力，让学生学会并娴熟探讨问题的基本方法，如限制变量法等。

二、试验措施：

1、严格要求，按程序进行操作。

2、仔细组织，细心辅导。

3、激励学生回家利用家中原料做试验、回校沟通。

4、关于演示试验的教学，首先必需确保胜利性，驾驭试验的原理，抓住关键，其次演示现象必需明显、直观，可见度大，在进行演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。第三演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生接受。

5、关于学生分组试验的教学：试验前必需完成预习内容，进入试验室后要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，并设立试验小组长加以监督。试验时应要求学生不能大声喧哗要让试验课始终处在探究、探讨的氛围中。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。试验完毕要求学生整理好器材刚好处理试验数据。

物理试验教学安排6

一、指导思想：

物理课是中小学生必修的一门基础课程，物理课要贯彻“教化面对现代化、面对世界、面对将来”的精神，使学生驾驭物理学基础学问和基本技能，培育学习物理学的爱好和实力，为他们进一步学习文化科学学问打下必要的基础。

“试验是科学之父”，“爱好是最好的老师”。要培育具有高素养的人才，成为跨世纪的建设者和接班人，就要求教化不脱离社会生产和实践活动，而有效地利用好现有的教学手段，进而培育学生的实践实力是不容忽视的，试验室就是为了学生们供应良好的教学实践的基地。

二、试验目的：

对学生进行物理学基本技能的训练和实力培育。

物理学是一门试验科学，试验操作、视察物理现象、数据的记录和处理等在物理教学中占有非常重要的地位，这些教学对于培育学生学习物理学的爱好，更深化地驾驭理解物理学基础学问，驾驭试验基本技能，发展他们的智力和培育实力，都有重要作用。老师肯定要主动创建条件，尽可能让学生亲自动手、多实践，教会学生视察和操作等技能。通过教学的各个环节和课外活动，努力培育学生的自学实力、视察实力和分析实力，科学地分析和说明一些物理现象。

三、思想品德教化：

通过试验课的教学手段，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义教化，初步建立物理学的基本观点，培育实事求是的科学看法，不断探求新学问的精神，渐渐形成正确的审美观、人生观，高尚的品德和情操。

四、试验室的管理制度：

加强试验室的教学管理是搞好试验的关键，制度就是准则，也是胜利的保障。

1、试验室仪器要登记记录簿。

2、试验室物品要登记上簿。

3、学生分组试验要有记录，并列表安排上墙。

4、演示试验的安排。

5、借还仪器有记录。

6、仪器损坏有记录，并按情节轻重赔偿。7、要有试验报告单，如任课老师上试验课所用仪器、药品等预先通知试验员打算试验仪器及用具，清点清晰交给任课老师，试验完毕后，清点好入库。每次试验结束后都要彻底清扫一次卫生，保持室内清洁干净。

五、试验内容

试验课以老师为主导，学生为主体，重在组织指导学生完成好试验，启发诱导学生解决试验中的详细问题，培育学生操作技能，提高视察和动手实力。在课堂教学中要培育学生动手、动口、动脑的实力。本学年试验课支配如下：

周次日期试验内容19月1日-9月2日第十一章从水之旅谈起演示试验1、探究冰的`熔点分组试验1、探究水的沸点29月5日-9月9日第十二章温度与内能演示试验1、温度计的运用2、压缩气体做功—压缩空气引火仪39月12日-9月16日演示试验1、探究试验物质的比热容49月19日-9月23日演示试验1、汽油机、柴油机工作原理59月26日-9月30日第十三章了解电路分组试验1、摩擦起电2、探究两种电荷的作用规律演示试验1、验电器的运用610月4日-10月8日假期（国庆节）710月10日-10月14日演示试验1、组成简洁的电路2、通路、开路、短路分组试验1、连接串联电路和并联电路810月17日-10月21日分组试验1、电流表的运用2、探究串联和并联电路的电流3、电压表的运用4、用电压表测电池的电压和串联、并联电路的电压910月24日-10月28日第十四章探究电路演示试验1、电阻的大小与哪些因素有关2、电流与哪些因素有关1010月31日-11月4日分组试验1、“伏安法”测电阻演示试验1、探究串联电路总电阻与各部分电阻之间有什么关系2、探究并联电路总电阻与各部分电阻之间有什么关系1111月7日-11月11日分组试验1、用测电笔辨别火线与零线2、安装模拟家庭电路1211月14日-11月18日第十五章从测算家庭电费说起演示试验1、探究电流做功与哪些因素有关1311月21日-11月25日演示试验1、探究影响电流做功快慢的因素1411月28日-12月2日分组试验1、测量小灯泡的电功率1512月5日-12月9日第十六章从指南针到磁悬浮列车演示试验1、磁体四周有什么2、奥斯特试验3、通电螺线管的磁场

周次日期试验内容1612月12日-12月16日演示试验1、磁场对通电电流的作用2、探讨电磁铁分组试验1、自制电磁铁2、安装直流电动机模型1712月19日-12月23日第十七章电从哪里来演示试验1、怎样产生感应电流沟通发电机模型演示1812月26日-12月30日分组试验1、制作和探讨小发电机演示试验1、探究高压输电2、跨步电压的演示

物理试验教学安排7

一、课程标准要求

1、通过试验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简洁计算。

2、能连接简洁的串、并联电路，能说诞生活生产中采纳简洁串、并联电路的实例。

3、会运用电流表和电压表。

4、了解家庭电路和平安用电学问，有平安用电意识。

5、理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简洁计算，能区分用电器额定功率和实际功率。

6、知道在电流肯定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成反比。

7、了解家庭电路和平安用电常识，有平安用电意识。

8、能用试验证明电与磁的相互作用。

9、通过试验探究通电螺线管外部的磁场方向。

10、通过试验了解通电导线在磁场中会受到力的作用的方向与电流的方向及磁场的方向都有关系。

11、通过试验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

12、知道光是电磁波，知道电磁波的传播速度。

13、了解电磁波的应用及其对人类社会发展的方向。

二、教学难点

1、强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的.学习放在同等重要的地位。

2、不过分强调学科自身的逻辑，体系和学问严密性。

3、从学生爱好相识规律和探究的便利动身设计教学。

4、书中包含很多开放性问题和实践性课题。

5、从分体现TST的思想，留意人文精神的渗透。

6、留意扩高校生的学问面。

7、形式生动活泼。

三、实行措施

1、仔细学习课标，驾驭学问与技能，探究教学过程与方法，做到备课，备教材，备学生，有的放矢。

2、发挥老师优势，科学支配教学内容。

物理试验教学安排8

周次章节老师演示试验学生分组试验

一十一、分子热运动

2-1演示分子无规则运动

2-2视察布郎运动

试验一：用油膜法估测分子的大小

5-1压缩气体做功，气体内能增加

5-2气体对外做功，气体内能削减

二十二、固体和液体

1-1云母晶体和玻璃非晶体的导热特性

3-1液体的表面张力

4-1毛细现象

三十三、气体

2-1玻意耳定律

2-2查理定律

5-1气体压强的产生

四十四、电场

1-1静电感应

1-2带电小球受力状况

六4--1静电平衡

4-2静电屏蔽

七8-1电容的充放电

8-2平行板电容器

九10-1静电除尘

十二试验二：用描迹法画出电场中平面上的等势线

十三

十五、恒定电流

2-1电阻定律

试验三：描绘小灯泡的伏安特性曲线

试验四：测定金属的电阻率

试验五：把电流表改装为电压表

4-1路端电压跟负载的`关系

十四

试验六：探讨闭合电路欧姆定律

试验七：测定电源电动势和内阻

试验八：练习运用示波器

试验九：用多用电表探究黑箱内的电学元件

试验十：传感器的简洁应用

十五十六、磁场1-1奥斯特试验

1-2通电导线在磁场中受到力的作用

1-3通电导线之间通过磁场发生作用

十六

2-1安培力的大小跟什么有关

4-1电子束在磁场中偏转

十七5-1洛仑磁力演示

二十七、电磁感应

1-1导线切割磁力线产生感应电流

1-2磁铁抽插线圈产生感应电流

1-3线圈电流改变产生感应电流

物理试验教学安排9

一：指导思想

物理学是一门以视察和试验为基础的科学。物理试验既是中学物理的重要内容，又是学习物理的重要方法。通过试验引入概念，通过试验得出规律，检验猜想，通过试验发展新知。因此，我们应当仔细地对待每一个试验，手脑并用，踏实细心地做好每一个试验。

首先，要加强演示试验和学生试验。视察和试验不仅是学习物理学问的基础，也是发展其他实力的基础。切实做好各种试验，使试验成为教学的有机组成部分。

其次，要主动开展课外活动。形式要多样化。如：小试验，小制作，小独创，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。

对于每一个详细的试验，在试验之前，首先要明的确验目的，即弄清试验要探讨，解决什么问题。其次，要知道试验原理。第三，要知道所用仪器的运用方法。第四，要知道该试验如何做，要测量及记录什么。

试验时，首先要对器材进行检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。

试验结束时，要让学生清点试验器材，并放回原处，完成试验作业。

全书共支配10个分组试验以及很多演示试验和实践性问题。其中大多数试验器材易得，方法简便，效果明显。

通过做本学期的试验，使学生能通过对现象的视察，测量，归纳出客观规律，从而提高学生的`视察实力以及动手和思维实力。

二：本学期学生分组试验支配

其次周9.10——9.14探究杠杆的平衡条件

第三周

第四周

第七周

第八周

9.17——9.21探究运用定滑轮和动滑轮的特点

9.24——9.28测定滑轮组的机械效率

10.15----10.19探究影响动能的因素

10.22---10.26比较质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量

第十三周11.26----11.30探究串并联电路中电流的特点

第十四周12.3----12.7探究串并联电路中电压的特点

第十五周12.10---12.14探究影响导体电阻大小的因素

第十六周12.17---12.21练习运用滑动变阻器来变更电流中的电流

第十八周12.31---1.4伏安法测小灯泡的电阻

物理试验教学安排10

一、指导思想

物理是一门以试验为基础的学科。试验教学是物理教学的重要组成部分，通过视察和试验可以帮助学生加深对学问的理解，发展学生的动手动脑实力，培育学生实事求是的科学精神。

二、试验目的

1．培育学生树立实事求是的科学精神。

2．驾驭科学的试验方法。

3．培育学生初步的`视察和试验实力。

4．培育学生的创新精神和团结协作精神。

1、树立正确的看法搞好试验教学工作。初中物理是一门以试验为基础的学科，做好演示试验和分组试验是教学胜利的重要保障。另外通过试验教学也是培育学生视察实力、思维实力、动手操作实力的必要手段。因此，老师肯定要树立正确的看法，克服田畏难心情，主动主动地搞好试验教学工作。

2、坚持备课制度，做好试验的各种打算工作。物理试验不同于其它学问是一成不变的，假如试验的条件发生了改变就有可能出现不同的结论，甚至是相悖的结果。因此，老师肯定要提前操作每一个试验，了解试验中可能出现的问题，在真正授课时，能较好地限制试验的条件，避开不正确的现象发生。

3、加强试验中仪器的管理。首先老师在试验前或试验的过程中，要向学生交待清晰仪器的运用规则，避开了由于不正确的操作而损坏仪器。另外，也要求老师在试验教学中不能马虎大意，特殊是对玻璃器皿，沟通电源的运用更要格外当心避开事故的发生。

物理试验教学安排11

物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。

1.关于演示试验的教学

“演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求：

1.1演示试验首先必需确保胜利性

演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会达到。确定演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。

1.2演示现象必需明显、直观，可见度大

演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。

1.3演示的器材结构要简洁，操作要便利，推理要简洁

演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生接受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析探讨四周的事物。

2.关于学生分组试验的教学

“学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进行视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的'重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到：

2.1试验前必需完成预习内容

试验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。

2.2进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般3–4人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监督，这样就不会出现乱哄哄的场面。

2.3试验时应要求学生不能大声喧哗

在试验过程中若出现异样现象，可要求学生举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的氛围中。

2.4试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试验报告

试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以指责，并要刚好帮助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。

二、详细工作安排：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。

3、制订学期试验安排表、周历表。

4、开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学。

5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。

6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的补充安排。

10、做好各类台帐的记录工作。

11、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。

物理试验教学安排12

一、目的要求：

1、目的：使学生对物理事实获得详细的相识，培育学生的视察和试验的实力，分析问题的实力以及实事求是的科学看法。

2、要求：大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好，要求学生仔细思索和操作，同时，激励学生课外做一些小试验，小独创，小创作，养成学生科学的看法的遵守试验规则的良好习惯。

二、本学期的学生试验

熔点和沸点，物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素，电动机为什么会转动

三、抓常规，促使试验规范化

1．学期起先，就要制定具体的试验安排和年级具体的试验进度。试验开出率（包括演示，分组）均达到100%

2．抓备课，使试验扎实进行。演示试验备课交待器材，操作过程，让学生视察什么现象，得出什么结论；分组试验备课要求有试验目的，原理，器材，试验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体老师都能高要求的`完成试验

3.上好新授课中的演示试验，跟踪课堂每个细微环节。落实素养教化课堂是首要途径，在课堂上培育学生的视察思维实力，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示试验都能达到用科学的看法敬重事实，达到客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性相识起到至关重要的作用。分组试验：在试验前要求学生预习，老师试验前要做示范，引导学生仔细视察试验现象，记录数据，分析数据，得出结论，每次试验完毕要填写试验报告，老师做到全批全改。

四、严格遵守学校试验制度：

严格照实地填写试验通知单。演示试验提前三天通知，分组试验提前7天，照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度，爱惜试验器材，节约用水，电，药品，养成勤俭节约的美德；培育学生严谨求学，一些不苟的学风，培育学生井然有序的工作习惯。

五、加大试验教改力度，有安排有试验规划：

留意用现代化教学手段协作试验的顺当，科学，严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。

本学期利用一些课外活动时间，开放试验室，使学生学得的学问在试验室里发生

学问迁移，取得较好的成果。

六．试验教学进度表

八年级上册

时间

课题

试验项目

分类

所用主要仪器和材料

随堂探究

分组探究

9月3日

至

9月18日

第一章

声现象

振动发声

音*、鼓、铜锣

传声须要介质

真空罩、闹钟

声音的特征

不同频率的音*、示波器、铁架台、乒乓球

声的利用

火柴、蜡烛、两端开口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜

9.月19日

至

10月15日

其次章

光现象

探究光的反射规律

光具盘、反射演示器

探究平面镜成像

平面镜、蜡烛、火柴、白纸、玻璃

凸镜和凹镜

凸镜、凹镜、光具盘

光的折射

光具盘、玻璃杯、水、铅笔

平行玻璃砖

光的色散

光源、三棱镜

10.月16日

至

11月3日

第三章

透镜及其应用

透镜对光线的作用

光具盘、凸透镜、凹透镜。

生活中的透镜

放大镜、投影仪、近视镜、花镜

探究凸透镜成像规律

√

光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、

光屏

11月4日

至

11月24日

第四章

物态改变

温度计的运用

√

温度计、体温计、寒暑表、冷水、热水、烧杯

探究固体溶化时温度的改变规律

√

铁架台、烧杯、试管、火柴、

酒精灯、石棉网、温度计、蜡

水的沸腾

铁架台、烧杯、火柴、酒精灯、石棉网、温度计、水。

碘的升华、凝华

火柴、酒精灯、碘升华凝华演示器。

11月25日

至

12月30日

第五章

电流与电路

电荷之间的作用

橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、

验电器、碎纸屑。

电路的串联、并联

电路演示板

探究串、并联电路的电流规律

电池、小灯泡、开关、导线。

零线、火线的判别

沟通电源、插座、测电笔

物理试验教学安排13

一、指导思想：

物理试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件。

中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。

初中物理是九年义务教化必修的一门基础课程。依据《九年义务教化全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的实力之一就是初步的视察、试验实力：能有目的地视察，辩明视察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确运用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。

试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作干脆关系到物理教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、详细：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。

3、制订学期试验安排表、周历表。

4、开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学。

5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。

6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的补充安排。

10、做好各类台帐的记录工作。

11、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。

第五篇：物理试验教学安排

1．培育学生树立实事求是的科学精神。

2．驾驭科学的试验方法。

3．培育学生初步的视察和试验实力。

4．培育学生的创新精神和团结协作精神。

二、试验重点：

本学期试验教学的重点是部分演示试验分组试验。

三、试验难点：

1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．将演示试验变为分组试验。

四、试验措施：

1．对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。

2．严格要求，按程序进行操作。

3．仔细组织，细心辅导。

4．开展形式多样的试验竞赛活动。

5．主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。

五、试验配档：

周次日期演示试验（节次）分组试验

第一周星期一确定动能大小的因素（3、4）

星期二动能和势能的转化（6、7）

星期四用刻度尺测长度

其次周星期一二氧化氮的扩散（3、4）

星期二确定扩散快慢的'因素（6、7）

星期三做功与内能的关系（2、7）

星期四热传递与内能的变更（3、4）

星期五探讨比热容（5、6）

第三周星期四测平均速度

物理试验教学安排(2)第四周星期二一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功

星期三探讨声音的音调和音色（24、5、6）

第五周星期一摩擦起电（3、4）

星期二用手感觉水的温度（2、3、5、7）

星期三电流的形成（2、7）用温度计测水的温度

星期四视察熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4）

第六周星期三组成串联电路和并联电

星期四视察水的沸腾

第七周星期二压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7）

星期三视察碘的升华（2、4、5、6）

星期四用电流表测电流

第十一周星期三探讨光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压

星期四视察平面镜成像（3、4、6、7）

第十二周星期一确定电阻大小的因素（3、4）

星期二光的折射试验（2、3、5、7）变阻器（6、7）

第十三周星期二照相机

第十四周星期三电流跟电压电阻的关系（2、7）

物理试验教学安排14

一、学生基本状况分析

初三学生通过初二全学年的学习获得了肯定的物理理论和试验操作技能，形成了肯定的试验意识，初步驾驭了一些试验的步骤和方法，对试