“双减”政策下教学实践效果研究

“双减”政策下教学实践效果研究摘要：学校课堂教学是教育的重中之重，面对教育快速发展，高考政策不断改革的今天，课堂教学中合理运用国家提出的“双减”政策是教师面临的新挑战与新课题。针对高中课本知识，教师应提炼教学重点、难点，解放自身与学生忙碌、应接不暇的学习状态，让学生在轻松课堂教学中最大化吸收课本知识，真正意义上提高课堂教学效率，用实践检验出双减政策的真理所在。关键词：双减政策、实践研究、教学效果、教学反思双减政策下提高课堂教学效果的意义减负增效理念，促进学校提高教学质量和教学效率，教师在教学过程中应有效发挥双减政策理念，即减负增效。从而提升教师教学课堂效率。就拿数学学科举例来说，课本知识是教学基础，也是生活中能运用到的内容。基于双减政策下的课堂，教师应改变传统数学教学理念，将数学知识与生活实践相融合，把数学教学变的生动、有趣，激发学生学习数学的乐趣，加强学生数学学习能力，实现学生在获得课本知识同时能运用到生活中解决实际问题。近年高考数学难的问题，据分析原因主要是发挥高考的选拔人才的功能，助力提升学生综合素质的考察和评价，配合国家双减政策实施。高考数学题目具体难在哪?在试卷中主要表现在:以前我们认为的偏题，难题，在试卷中有所呈现。好多学生早就模糊的小学或初中点数学概念在试卷中出现，考查知识的概念以及学习的全面性和连贯性。考查公式的推导证明过程；以前是理解、了解内容，老师和同学们不去重视的部分，原来只运用公式即可，现在却被搬上了高考试卷。比如圆锥曲线第一问是原来我们做了太多这种题目的第二问，一上来就把同学打懵了，大幅度提升了能力的考查。试卷中大量创新题型的设计，增加了试题的开放性，以及大量知识融合，比如导数中融合了数列，加强了数学学科素养的考查，强化了数学思想方法的渗透，重点由基础知识的考察转型到能力考查，体现数学实际应用，比如“嫦娥奔月”“南水北调”问题。针对以上分析对于以后数学教学应如何备考，结合双减政策实施，总结以下几点：1，注重基础知识讲解，回归课本，理解概念，注重公式推导过程，让学生清楚这样为什么，这段讲解的是什么。注重书上例题和课后练习。在一定程度上把小学初中基础知识和概念尽可能的穿插进教学中来。2，让学生善于总结归纳，注重知识灵活性，应用性和系统性相统一，而不是一味地刷题，由原来的单一的思维转化到能从多角度考查，这样才能更好的应对数学多选题的考查。靠背套路和死刷题来考高分的可能性越来越小了，命题也越来越贴近应用性了。3，要提高学生的计算能力是当务之急，重中之重，保证基础得分。4，针对考题偏，不按惯性出题，改变传统解题思路，在平时练习中老师就要多设置问题，巧妙设问，打破常规问法来锻炼学生的思维。5，近年好多高考题目难而不傻，就是体现灵活性，改变了以往晦涩生硬的意义不大的大量计算题目，更多是知识组合的，这样我们就要多练习知识迁移，多做新颖题目，才能使成绩有所提高。我觉得数学学科如此，其他学科也是一样，以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学习的信心也没有了。我一直很困惑……后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来自于这个实践背景,国家推出双减政策使我的困惑茅塞顿开，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1.教师教学反思势在必行。教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程。需要教师打破传统教学观念和模式，大胆尝试创新，挑战自我，要使学生真正成为学习的主体，课堂上思维动起来，主动接收，主动探索知识，而不是被老师驱赶着学习，此点，教师必须反思。2.学生学习反思大势所趋。如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，它甚至比教更重要。那么，高中学生到底怎样进行反思，教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成，怎样进行反思，才能取得理想的学习效果。学生要反思自己课上行为，如何在学习中中占领主体地位，努力形成高中生学习反思的一套科学有效的做法。要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方式，提高反思能力，要求学生写反思性笔记就是一种不错的形式：首先，每节课后要求学生写反思性学习笔记，使学生超越认知层面，对本节知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记来进行弥补，做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的学习反思能力。其次，写反思笔记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事，二者应如何很好的结合。老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思笔记的重要性，注重随时翻阅。一个阶段后，老师应做好督查工作，了解学生存在的学习问题，适时进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到把这种好的学习品