信息化背景下小学音乐教学模式与理念创新

信息化背景下小学音乐教学模式与理念创新摘要：在逐步进入21世纪以来，我国信息化技术得到了全面的发展，在各行各业当中都获得了极为理想的应用，而在教育事业当中信息技术也具备着极为宽广的利用空间，能够让我国教育事业整体水平全面提升。现代化的教育工作，更加注重学生多方面能力的培养和提升，而音乐则是陶冶学生情操的重要学科，通过运用现代化信息技术，让广大小学学生真正了解音乐学科知识内容的魅力和美感，构建更加高效的音乐教学课堂氛围，让当代小学音乐教学质量水平更上一层楼。关键词：信息技术;小学音乐;教学模式：创新引言：我国当前小学音乐课堂教育工作，需要广大教育工作者不断开展优化课堂教学策略的探究工作，采取有效措施彰显音乐教学科目的魅力和美感。而结合当前小学音乐教育工作的整体状态来看，虽然大多数教育工作者积极主动的开展教学工作的创新，但其整体实际效果往往不够理想，这从侧面说明了教师在教学创新方法，音乐知识教育尺度等方面仍旧不够细致。基于小学学生年龄阶段的客观特性来说，信息技术往往会激发小学学生的兴趣，也是学生最为喜爱的教学模式，教育工作者可尝试的将信息技术融入到小学音乐教学课堂当中，借助信息技术突破传统的小学音乐课堂教学策略，不断强化课堂当中师生互动能力，让小学学生真正感受到音乐课堂的魅力和美感。1借助信息技术让学生积极主动的聆听音乐课堂内容知识相比于其他小学教学科目，音乐教材内容当中更加注重学生对于知识内容的聆听，这是教学工作有效开展的基础，同时会设置小学音乐教材内容的聆听课程。从小学音乐课堂教学工作的综合性角度出发，有效培养学生的审美意识和优秀道德品质是教学工作当中的主要目标，这就需要学生尽最大可能探索自身的聆听机会，让自身的认知范畴和情感体验更加丰富，从而构建出属于学生自身的个性化音乐意识和音乐观念。但由于小学学生年龄阶段心智发育尚未完全，所以学生在优秀音乐欣赏的过程中，会由于思维水平不够陷入到困境当中，这让学生优秀审美情趣的培养受到不利阻碍。为了针对该种状况进行改善，学生要不断开展音乐素养的提升工作，而教育工作者也要对现有的教学模式进行创新，而信息技术便可获得良好的运用。例如，音乐教师在组织学生欣赏《小河淌水》民歌时，为了能够让学生获得更加优质的欣赏体验，可提前利用信息技术让学生观看小河水流流淌的视频，不使学生真正感受到小河水流淌的效果，小河水流淌的声音，使学生获得基础上的认知引导，以此作为《小河淌水》民歌鉴赏课程的基础。在该种教学模式下，学生也能从多种角度获得歌曲的内容感知效果，还能将其与实际自然环境状态联系起来，以此来不断提升学生优秀音乐的聆听能力，让学生获得更加良好的音乐艺术审美水平，并且小学音乐课堂教学效率还能大大系统。2借助信息技术提升学生音乐课堂的演唱水平小学音乐课堂教学工作，学生进行各类歌曲的演唱是不可或缺的，这也是培养学生优秀音乐能力水平的重中之重，需要教育工作者优化学生演唱能力的培训。结合我国当前小学音乐教学模式进行分析，大多数教育工作者会将学生演唱过程作为重点进行研究，该种教学策略是正确的，但最终收获的教学成效会和期望目标存在一定差距，这从侧面上说明了教师的教学模式和教学策略存在缺陷，针对课堂演唱教学工作进行改革和创新势在必行。结合信息技术应用角度进行探索，信息技术能够让课堂表现形式更加丰富，有效激发小学学生的学习兴趣和主动性，辅助学生更加直观快捷的理解各类复杂音乐知识以及演唱技巧，让音乐课堂教学工作整体更加明朗高效。基于此，教育工作者要完善课堂演唱教学工作当中的信息技术应用策略，例如在进行经典歌曲《外婆的澎湖湾》教育教学工作过程中，为了能够让学生获得更加优质的学习体验，教育工作者可提前借助信息技术带学生欣赏歌曲视频内容，让学生提前进行歌曲音频视频的欣赏感受歌曲的魅力，让学生的演唱欲望愈发强烈，与此同时还可运用信息技术将歌曲曲谱为学生进行展示，让学生直观的进行歌曲内容学习，使其获得更加优质的学习成效和更加完整的歌曲学习体验。除此之外，教师还可为学生播放教授演唱技巧的解析视频，例如演唱过程当中口腔发音时所处的状态，声带所处的位置，让学生掌握更加科学有效的演唱技巧和方法，这能让学生更加高效快速的具备良好的演唱能力。3借助信息技术促使学生进行音乐学习技巧的训练学生掌握优质的学习技巧便能让音乐课堂的学习工作事半功倍，所以教育工作者要做好学生知识和技巧的教学指导工作，让学生更加高效的理解各类音乐知识内容，不断优化学生音乐技能的掌握水平。我国小学音乐教材知识设计是基于小学学生年龄基础进行规划的，其中包括了学生发声演唱技能的练习以及各类乐器掌握技能的培训，与此同时学生识谱能力的培养也包含在内，通过对小学学生这类内容的训练，让小学学生的综合音乐素养更加完整。再次缓解进行信息技术的应用，能够对小学年龄阶段学生进行音乐知识的启发，使学生的知识掌握能力以及技术应用效果更为理想。例如在《学会竖笛》教学课程学习的过程中，教育工作者为了能够让学生更加灵活的掌握气息的运用，教师可运用信息技术教授学生气息运用方法，让学生更为直观的观察竖笛吹奏过程当中如何正确使用气息，使教学工作整体效果更加优质。4借助信息技术提升学生音乐课堂的学习体验感相比于其他科目学习，音乐课堂学习工作需要学生具备较为丰富的想象能力和音乐表达能力，而获得该种能力就要让学生音乐课堂体验感更加优质。运用媒体信息技术能够让音乐知识真正注入到学习生活当中，教师引导学生共同进行音乐知识学习和乐曲的欣赏，还可借助演示文稿以及多媒体教学课件，让学生的音乐知识内容体验感更加丰富。音乐内容的体验需要围绕音乐课堂教学情景开展，各类音乐也是基于大自然以及社会体验编制而来，因此在小学音乐课堂当中，教师要和学生共同分享音乐内容鉴赏知识，通过音乐学习获得更加丰富的体验和感受。例如，在《大风车》经典乐曲学习过程当中，为了能够让学生获得更加趣味的体验和感受，教师可应用多媒体课件为学生展示大风车及其相似的事物，为学生营造一幅极为优美的大风车旋转画面，在此过程当中奏响大风车乐曲，使学生通过想象力投身到大风车的旋转情境当中。在开拓教学模式下，教育工作者不需要为学生传授过多的音乐元素和音乐知识鉴赏，学生便能自主的感受到音乐课程学习的魅力和美感。5总结我国现代社会经营发展模式在近些年来发生了翻天覆地的变化，而各行各业的工作人员也要借助现代化技术不断创新，小学音乐课堂教育工作作为教育事业当中不可或缺的重要部