运用内因外因辩证关系促进职教生顺利通过职教高考的思考

运用内因外因辩证关系促进职教生顺利通过职教高考的思考摘要：职教高考是优化人才结构、拓宽升学通道的重要途径。职教高考的高质量发展对职业中学和职中生的意义重大。职教生想要顺利通过职教高考步入理想的大学，必须要激活内因，激发学生学习的主观能动性和自觉积极性；强化外因，联合社会、家庭、学校三方尽各自所能为学生提供舒适的学习条件和环境。本文试图通过理解运用内因外因的辩证关系，为促进职教高考高质量发展提供有益的探索。关键词：职教高考内因外因职教高考，也叫职业教育高考，是职业教育的专门性高考，教育部逐步建立职教高考制度，使之成为高职考试招生主渠道[1]。职教高考的优势有以下几个方面：第一、有效避开学生文化基础差的劣势。职教高考除公共课（语文、数学、英语）外，还要考专业综合科目，可以通过专业课的优势，弥补文化基础差的劣势，更轻松地考上大学。第二、考大学几率大。职教高考面对的是职业中学的学生，是职中生之间的竞争。参加职教高考的学生比参加普通高考的学生少很多，考试的难度也比普通高考低，因此，竞争激烈程度远比普通高考低得多。第三、职教贯通路径畅通“3+4”、五年一贯制、三二连读畅通了中高职之间的路径［2］。第四、未来就业形势好。职业中学坚持市场导向，开设的专业如财务会计、信息技术、学前教育、钢铁冶炼、机械制造等紧密对接经济社会发展需求，就业形势良好。职中生如何才能顺利通过职教高考进入理想的大学呢？唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用[3]。这一思想告诉我们，内因和外因是一个辩证统一的关系，它们之间相互联系，又相互作用。想要职中生通过职教高考进入理想的大学，就必须用尽一切办法使得影响职中生学习的多方面的内因和外因发挥积极的作用。根据以上观点，我们来看看职中生学习过程中内因和外因所起作用的情况。职中生的学习，其主观能动性和自觉积极性，是决定他们是否能够获得相关的高考知识和进入理想的大学的内因；而学习的条件和环境，则是他们取得成绩并在职教高考中突破重围的外因。下文笔者将从如何激活内因和如何强化外因两个方面进行阐述。一、激活内因影响职中生学习的内因是多方面的，例如学生的学习目的、学习兴趣、学生的获得感和成就感、学生的畏难情绪。将这些内因充分激活有助于职中生顺利通过职教高考。1.培养职中生正确的学习目的对于参加职教高考的职中生来讲，确定学习目的是他们努力学习，在职教高考中顺利突围的重要一环。职中生建立的学习目的可以有高低两个层次。高层次的学习目的是为了实现中华民族伟大复兴而奋斗，低层次的学习目的是为了自己将来有好的工作，好的生活。这两种学习目的不是对立的，而是相互联系相互转换的。有了学习目的，职中生的努力便有了奔头，每日所学所做就有了尺度来衡量，就不会整天浑浑噩噩上课不听讲，下课混日子。2.激发职中生的学习兴趣职中生基础薄弱，缺乏学习兴趣和学习积极性。许多学生认为职教高考难度较普通高考要低，除了课堂老师讲的，基本没有课后复习、查找相关资料的习惯。这就需要教师采取一些措施来激发学生的学习兴趣，例如增强教师的个人魅力，讲课运用幽默轻松的语言，让学生爱听讲；展现教师渊博的职教高考经验，分析具体题目后，进一步分析该题目的变式题目，让学生想听讲；增加各种课上小测，让学生真听讲；请顺利通过职教高考的学生进课堂，通过现身说法来激发学生的学习兴趣。3.给予职教生更多的获得感和成就感无论是大人还是小孩，其实都需要有成就感。对大人来说，成就感是他们在职业生涯中不可或缺的价值所在；于学生而言，成就感就是促进他们学习的一大法宝。职中生成绩较差，对参加职教高考没有足够的信心和动力，所以教师更应该在平时的课堂中设定不同难度的学习任务，一步步的激励学生完成学习任务，使学生收获到越来越多的获得感和成就感。在这个过程中学生就会正确的认识自己的学习能力，正确的认识职教高考。这个时候教师和父母给予鼓励和表扬的话，会进一步加强这种成就感的体验，并产生出一种持续追求满足的需要，进而强化职中生对学习的兴趣和动机，而这种动机是维系他们持续学习勇敢的面对职教高考的动力。4.解决畏难情绪，积极面对职教高考的挑战职业中学的生源主要来源于初中毕业考不上高中的学生，这些学生大部分存在着一种失落感，认为自己是中考的失败者，中考失利了，面对未来的职教高考盲目悲观，有严重的畏难情绪。带着负面情绪往往难以全身心的投入到日常的学习中去。那么怎样破除职中生的畏难情绪，提高学生学习兴趣，增强学生跳过职教高考龙门的信心和决心。笔者认为应该从以下方面入手：看到学生学习中的点滴进步，要多鼓励表扬学生，要让学生逐步建立自信心；设置不同难度的任务，让学生不断的进行挑战，在挑战的过程中获得成就感和自信心，成功的次数成功的经验多了就会摆脱畏难情绪，积极的面对将来的职教高考。二、强化外因影响职中生学习的外因是多方面的，例如学生的家庭教育，社会教育环境，学校的学习风气等。职中生的健康成长和努力学习需要社会、家庭和学校这三方的共同努力和支持。1.发挥社会在职教高考中的支持作用社会是一个复杂的大环境，在这一大环境中学生可以接触到越来越多的知识和信息，丰富自身的生活经历，进行更多的锻炼和实践。所以一个好的社会环境对促进学生全面发展起到支持作用。首先，社会在舆论方面要接受和认可职教高考考生，不歧视区别对待职教高考考生和普通高考考生。其次，企业和用人单位在招聘时，对职教高考和普通高考的考生一视同仁，在薪酬待遇和晋升机会方面机会平等。最后，教育部可以进一步畅通职中生的升学通道。目前职教高考可以选择的大学院校仅仅局限在本省范围内，将来可以将范围进一步扩大到全国，让职教高考考生和普通高考考生一样可以在全国范围选择理想大学。2.发挥家庭在职教高考中的基础作用家庭教育和学校教育有以下两个不同。首先，家长是学生的第一任老师，家长对孩子的教育具有一定的权威性。其次，家庭教育具有灵活性，家长对孩子的教育不受时间和地点的限制。因此家长可以利用这一点对学生进行思想教育，使其明白职教高考对学生的意义。以往家长往往认为职业中学多是差等生，对他们能否顺利通过职教高考持怀疑态度，因此很多家长不愿意让子女参加职教高考。其实，面对职教高考，家长不用焦虑，过去几年，我们国家已经在试点开展职教高考改革了，试点地区主要有三个，即广东、山东和湖北。目前最为社会熟知，且最具有推广价值的是广东的“3+证书”模式和山东的春季高考改革模式。职教高考的制度也在逐步的确立和规范中，家长要改变自己的观念，正确认识职教高考，同时正确积极的引导孩子的思想，鼓励其努力学习，顺利通过职教高考。另外，家长应该积极的为自己的孩子提供物质支持，保证孩子学习和生活方面的支出，并在精神上给予积极的引导和鼓舞，给孩子创造温馨轻松的学习环境。3.发挥学校在职教高考中的主导作用职业中学学校里面的一部分学生不参加职教高考，选择毕业后就业，这部分学生在学习上对自己降低要求，有的还会在课堂上睡觉聊天，课堂下在楼道嬉戏打闹，回到宿舍了玩手机到凌晨。将这样的学生和参加职教高考的学生放在一起会严重的影响想学习的学生。因此，学校应该成立高考部，将高考部学生的学习和休息的地方和就业部分隔开。这样就会给参加职教高考的学生提供一个安静舒适的学习生活环境，避免其受到其他学生给予的不良干扰和诱惑，使得这部分学生能够静下心来安心的学习。在高考部设立体现关于教育、高考、奋斗等多个主题集教育性、知识性为一体的文化墙。通过设计打造文化墙，职业中学既美化了教学环境，开辟了文化育人新阵地，拓宽了弘扬真善美、传播正能量的宣传教育渠道，又让广大师生在潜移默化中受到艺术感染，接受熏陶教育，成为文化育人、环境育人的新阵地，使得学生不断的受到熏陶和洗礼，在潜移默化中树立通过职教高考的远大理想，增强面对职教高考的自信心。职业中学定期开展“优秀毕业生进校园”“工匠进校园”等系列活动，在校园内营造职教高考生学有榜样、赶有目标的良好氛围。通过受邀的职教高考佼佼者分享的高考成绩、心路历程、心得体会以及职教高考经验可以激发学生的学习热情，使学生清楚的认识到职教高考的好处，明白职教高考确实可以圆职中生的大学梦。职业中学里有教师是通过职教高考顺利考