信息化为促进教育公平按下了加速键

信息化为促进教育公平按下了加速键摘要:教育事业的发展受到外在环境的影响，其中经济的发展对教育的冲击很大，比如贫困山区和发达城市比较，在教育环境、教师资源等方面都存在明显差距，因此出现了教育不公平的现象。由于教育数字化技术的日益发达与普及，它给促进教育公平带来了创新的理念与解决方案，为教育公平的实现按下了“快进键”。本文内容将分析当前政府对教育信息化问题的关注以及教育信息化建设的情况，教育信息化技术对教育公平的重要意义，教育信息化推动教育公平发展的实现策略以及农村一线教师对国家中小学智慧教育平台的培训和使用感想四个方面来论述信息化是如何为教育公平按下“快进键”的。关键词:教育信息化；教育公平；快进键；国家中小学智慧教育平台导语:当今，信息技术发展日新月异，网络、云计算、大数据等现代技术巨大地变革了人们的思想、生产、生活、教学等方式，并深刻地揭示着世界教育发展的新前景。因应国际信息化的发展趋势，积极促进教育改革与创新，建立互联网、数字化、个性化、终身化的现代教学管理体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的教学式社区，培育大批创新型人才，是人类共同面临的严峻课题。应形势之发展，我国将不懈地推动教育信息化，力求以教育信息化的先进技术手段拓展优质教育教学资源覆盖范围。我国也将借助教育信息化，进一步缩小地区、城乡数字差距，全力推进教育公平，使中国亿万学生在蓝天下共享高品质教育资源，真正实现科学知识改变命运。人才培养决定未来，公平教育造就梦想。中国将积极推进信息化建设和教育融合创新与发展，在探寻中国教育公平地可持续发展之新道路上不懈努力。我国政府对教育信息化的重视及其教育信息化发展的现状利用智能移动终端和互联网，通过在线教育解决人民群众对优质教育的渴求及终身学习的需要与教育资源及教育服务供给不足之间的矛盾，成为党的十九大以来正式教育和非正式教育中广泛认同和普遍采用的有效方法。2020年初新冠肺炎疫情发生后，我国开展了世界上最大规模的“停课不停学”在线教学，全体师生都对在线教育有了实践体验。疫情平稳、学生回校恢复课堂教学后，教育部继续推动在线教育和线上线下融合教学的开展。截至2021年10月，教育部已确认了多批优质的网络教学以及第一批线上线下综合教育的优质课堂；基础教育学科部启动的“三个课堂”工程，通过同步教学、名师课堂教学和名校网上教学，进行学生在线教育。在线教育、在线教学和常规学校教学从以前如平行线一样地分别实施到了当下的相交互融、共同发展。2021年出台的《中华人民共和国国民发展第十四个五年计划和2035年远景目标大纲》更把“充分发挥在线教育资源优势，健全学习管理体系，建设学习型社会”作为进一步加快教育改革、构建高质量教学管理体系的重要目标。教育信息化为教育公平带来的益处(一)缩小教学条件差距教学条件通常包括学校的基础设施建设水平，还有学校的教师教学能力水平，这两点是造成教育不平等的重要原因[1]。在一些贫困山区，教师的讲课通常采用传统板书加讲解授课方式，且课堂中并没有配置完善的多媒体设施，同时老师们也极少有机会接受教师培训，因此教学条件和经济发达的都市区域比较十分滞后。但在教育信息化背景下，在有关政府部门支持下，这一类地区的教师就可以适当利用教育信息化提供的相关教学资源、教师培训课程，逐步提高教师课堂教学水平，从而缩小教学条件差距，加速推进教育公平。(二)提供同等教育资源教育资源难题是限制学校教育公平的另一个重要因素，在以往的经济条件下，中国贫困山区的教育资源非常有限，让学校教师们广泛应用的教育资源也大多是传统课本和教辅物资，尽管当地学校也考虑过引进新型资源，但引进教育资源的成本、师资的力量等难题，却始终得不到有效缓解。在中国教育信息化的推动下，信息化教学资源逐渐变成了中国城乡学校共享的一种教育资源，此类教学资源获得方便、经济性高、运用困难度小，比如微课网课，以及近期开通的国家中小学智慧教育资源平台等教学资源，这一变革将能够给中国各个地方带来尽量相同的教育资源，从而加快地推进了教育资源的公平。(三)提高教师专业技能在教育教学事业发展的过程中，教师专业技能的高低很大程度上影响着教学效果，很多发达地区的学校不仅具备先进的教学设施和优越的教学资源，教师还有许多学习培训的机会用来提高个人专业技能。相比之下，部分农村学校和偏远地区因为经济条件不发达，教师可利用的教学资源以及培训和学习的机会也比较少[2]。而在教育信息化的背景下，教师就可以采用网络教学的模式，突破时间与空间的束缚，自由地利用好课堂时间；同时教师也可以利用网络了解专家提出的最新的教学理念，学习优秀的教学方法，开展线上教学经验交流座谈会，从而有效地转变教学理念，创新教学模式，为加速发展公平和均衡的教育提供有利的帮助。(四)不断创新教学机制随着中国教育教学改革工作的深入，老师们已逐步变成了课堂教学中学生学习的启发者与促进者，课堂的主体也开始从教授者逐步转变为学习者。促进教育学科与信息的融合，不但能够丰富课堂教育资源，还能够创造个性的教学资源平台，从而使学习者变成真正的课堂主体，真正实现“自主、合作、探究”。在课堂教学环境中，应用信息技术能够让课堂教学过程变得更加生动有趣，并有效地增加教学内容的真实性与交互性，学习者们不仅仅可以在课堂学习中得到实际知识，更可以在课下通过视频教学与网络进行学习，进而有效地调动了学习者们学习的积极性、主动性，同时增进了学习者们相互之间的互动与交流，从而形成更为浓郁的学习气氛。所以信息化创新了教学机制，有效地丰富了课堂内容，增加了学生探索的欲望，也就大大提升了课堂效率和学生学习质量。教育信息化促进教育公平的途径(一)推进薄弱学校建设工程，提高优质教育资源覆盖率。薄弱学校是相对于强校来说的，通常是指在某一范围内办学条件相对较差，教学质量相对较低、社会声誉不佳的学校。推进薄弱学校发展要增加优质教育资源的覆盖面，在按照标准化合理调配教育资源的基础上，地方财政要重点保证薄弱学校的发展建设，进一步完善学校办学条件，加强师资培养力量建设，利用教育云平台接受名校培训，以便于早日让薄弱学校实现在各地的办学目标，甚至一定程度上追赶名校，从而加速实现教育公平。(二)完善学校教学资源建设，确保优质的教学资源共享。教学资源的开发是教育信息化的基础与核心，为此，教育部门领导单位需要建立由教育技术专家、软件技术专家以及有着多年丰富教学实践经验的一线老师所组成的团队开发出真正能够为推行素质教育与新课标服务的、让全体师生喜闻乐见的优秀教育教学资源。教育部门要妥善处理好区域资源网、数据库的管理问题，要互相沟通、促进较好的教育信息实现数据共享。以实践应用技术为指导，建立各地的教育资源服务平台，以储存更多的数字化教学课程信息，以便于众多师生查询使用，为信息技术教育和师资协作的研究发展创造平台，从而加速实现不同区域的教育公平。(三)举办形式多样的师资培训，提升师资的专业化水准。教育信息化工作的最终实现，有赖于教师队伍的素质与水平的提升，教师队伍将成为中国消除“知识沟”的中坚力量。要将教师的教育信息技术教学运用与素质培养当作一个基础性任务抓实抓好，通过远程学习、送培下乡、巡回教学等各种途径，帮助教师全面掌握教育计算机技术和网络操作技能，从而进一步提升教师的教育信息技术素质，以促进中小学信息技术教学与教育课程的融合。教师在“数字时代”中利用信息媒体分析教育问题和解决教学问题能力提高之后便能创造性地将其应用于学校教育教学活动中，从而推动教育事业公平地发展。农村一线教师对国家中小学智慧教育平台的培训和使用感想近年来，我校除应用学习强国APP，借鉴"一师一优课"、基础教育精品课网站方便了教师们备课授课，学生自主学习之外，今年初又接触到国家中小学智慧教育平台这一优秀网络备课学习资源，作为农村一线教师我想谈谈对国家中小学智慧教育平台的培训和使用感想。国家中小学智慧教育平台的培训是在假期进行的线上培训，快速便捷且实用，教师及时利用这一优秀资源在假期备课且为学生推送学习视频，师生均受益匪浅。这一平台是免费开放的，全国任何区域任何学校的任何教师学生均可免费使用，这就极大地促进了教育公平。结束语:综上所述，在社会区域经济差异下，各地的教育事业