海上日出教学反思优秀5篇

海上日出教学反思优秀5篇

《海上日出》教学反思篇一

语文作为学校教学中的重要学科，它对培育同学的创新精神起着非常重要的作用。而要想在语文教学中真正培育同学的创新素养，关键还在于老师制造性的教。只有这样，才能使同学做到制造性的学，才能在制造性的教和学中培育同学的制造共性。假如老师还采纳以往的注入式教学，把同学当作盛装学问的容器，那创新素养的培育根本就无从谈起。

我以为，作为语文老师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，擅长制造新奇、高效的，特殊是富有情趣的教学方法。一方面，让教学不但成为同学猎取学问的过程，而且成为同学获得学习语文乐趣的过程；另一方面，老师的这一实践本身就是对同学的一种示范。试想，一个语文老师常常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求同学有创新的意识和共性呢？

教学《海上日出》一文时，依据课文的特点，我采纳制作连环画的教学方法，让同学依据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅颜色艳丽的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新奇的形式中，同学乐学乐做，爱好深厚。又由于这一形式调动了同学的各种感官，强调了实践活动，强调了同学间的互动，同学在老师的引导下经受了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是同学自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们制造性思维的成果。

《海上日出》教学反思篇二

《海上日出》选自当代闻名作家巴金的《海上杂记》，是1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海欣赏海上日特别景后写下的`观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛美丽的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思索是：

一、着眼于“读”

我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读和范读等，目的是培育同学的朗读力量，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是同学自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的读书声，。通过读让同学去品尝语言的美丽，去体会潜词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。

最终老师或同学边诵边背全文边配放乐曲，使全体同学轻声跟读，在同学脑海中留下“海上日出是宏大的奇观”的烙印。

二、入手”尾句“

在引导同学对课题和首段的分析之后，可采纳“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是宏大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导同学理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出毕竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把同学的思维集中在“奇观”上带回到课文中。

三、再现于“形象”

围绕“奇观”引导同学品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点：

1、引导同学在“动词”上着墨，想象太阳上升时外形及过程。

2、引导同学在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。

3、引导同学在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。

四、升华于情感

教学时要引导同学联系课文，从这幅日出图得出：太阳都用劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导同学体会在文章的字里行间都熔铸着对光明憧憬的浓重思想感情。

《海上日出》教学反思篇三

《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒发了对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段详细描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象描绘的画面，揣摩文章的叙述挨次。难点是理解课文中的难句，再现描绘的画面，感悟的赞美之情。

“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升，到了最终，它最终冲破了云雾，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的宏伟壮丽及他对日出美景的赞美之情都倾注于笔端，融入这段拟人比方手法的描写当中了。但我想，同学面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮丽，也不是件简单的事。如何让同学在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与、作品相全都的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领同学去绽开想像的翅膀，就能走进的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为学校生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

本文中的难句主要是那些描写日特别丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要实行多种手段，引导同学边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发同学把文字想象成头脑中的画面，可提示同学想象太阳、云的外形、颜色、亮度的变化等。还可以适当地让同学说说头脑中消失了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是关心同学想象的有效途径。

海上日出教学反思篇四

《海上日出》这篇文章是第五单元的第一课。本单元的语文要素是了解课文按肯定挨次写景物的方法，学习按巡游的挨次写景物。

通过对文本的分析，我确定了如下教学目标：感受海上日出的壮丽，培育美的意识，激发同学对自然美景的喜爱；学习课文按肯定挨次写景物的方法；写法迁移，片段练习。

巴金先生的这篇文字是写日出的散文，全文虽然字数不多，但是描绘的海上日出景观却让人震撼。导入环节，为了让同学对描绘日出的文字有更多样的接触，我出示了两首描写日出的古诗，一首是韩偓的《晓日》，另一首是杨万里的《日出》。

我引导同学反复朗读了“天际霞光入水中，水中天际一时红”和“一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤”这四句诗，再通过图片对同学进行视觉上的刺激，让同学初步感知到太阳升起时水天一色的景象和太阳出来后光线四射的情景，同时也为后面的教学埋下伏笔。备课时，我反复提示自己应当站在同学的角度去设计每一个环节，而不是为了教案的好看。实际上课时，同学朗读的很不错。但是当我说出“是啊，太阳一出来，整个世界都被照亮了——”时，同学并没有根据我的预设读出后面的诗句。其实，同学一开头对我的设计是有点模糊的，他们并不能快速明白我的意图。

为了让同学了解文章是按时间挨次描写景物的方法，我设计了这样一个环节：请两名同学分别读课文的二三段，其他同学边读边想象画面。读完之后让她们明白一段写的是日出前的景象，一段写的是日出时的景象，这样他们就知道了日出的变化是随着时间的变化而变化的。

课文作为范文，它担当了向同学介绍这一方法的任务，而老师就应当利用自己的才智去引导同学进行发觉。

在这节课的设计中，我个人比较满足的一个环节就是先出示五幅打乱挨次的日出图片，随后让同学去文中找到相应的句子并为图片重新排序。

这个环节，每个同学都必需参加课堂，发挥自己的想象去勾画日出时的那一幅幅画面，保证其思想的流淌。其次，同学将文字和图片一一对应的过程也进一步理解了时间不断变化，太阳的位置也在不断发生变化。以此，让同学再次加深对按时间挨次来描写景物这一写作方法的熟悉。

不过，同学反馈沟通时我还相机出示了每张图片的名字，如翘首以盼图，红霞初现图，朝阳越海图，冲出重围图，光线四射图。

这些图片的名字是我直接给出的，而不是由同学经过思索争论得出来的。我担忧同学在课堂上说不出，同时又会耽搁整个上课的进程。站在同学的角度来看，这样的设计确定不合理。

假如老师不信任同学有学习的潜力，那这种力量有可能就会在一次次的不信任中渐渐萎缩。

我认真想了想，不敢放手让同学去发挥，其实还是自身力量不足的表现。身为一名老师，需要博学多览，终身学习。

以上这就是我的教学反思。

《海上日出》教学反思篇五

《海上日出》最终一句话说“这不是宏大的奇观么？”我在反复琢磨怎样才能把同学带到情境中去，真正感受到这奇异壮丽的景象呢？

“这么美的文章必需要读，要用各种方式的读代替讲解，让同学在读中领悟。”这是我们群众备课时达成的共识。思路是正确的，那么究竟要怎样读呢，仅仅读就够了吗？

读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义，熟悉这两个字，会读、会写，然后结合句意进一步理解真正明白“红霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。其次遍读是指名按自然段读，这次读就是要读流利。第三遍读是默读，让同学带着问题默读，边读边思索文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。这次读目的就是要孩子们渐渐学会理清文章层次。假如说前三读是基础的话，那么以后的读就就应是深化和升华了。

精读的设计我重在抓住文章资料教同学去体会感悟。晴天日出部分同学自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，用劲儿向上升。到了最终最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。孙豪基说从“用劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。王冰玉说从“最终”看出太阳升起的困难过程，不付出努力是不会有胜利的。高梦洁说：“太阳升起似乎在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我准时补充巴金写这篇文章的背景，告知孩子们，巴金老先生不仅仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告知我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立即进入读书状态，沉醉在有云时海上日出的奇异景象之中。薛雅琪说：“连我自己也成光亮的了”，是被日出的美景沉醉了。宁亚茹说：“太阳渐渐透出重围那一刻，是在告知我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我才必有用。”我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出这宏大的奇观，的确是催人奋进，它好像在告诫我们每一个人，要想实现自己的抱负就要不怕困难困苦，不懈努力。此时我出示两个成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们