小班阅读区教案40篇

小班阅读区教案40篇第1篇教案

小班阅读活动：《小兔孵蛋》教学设计

活动目的：

1.在看看讲讲的过程中，敢于猜测小兔的心理变化和想法，会表述理解的阅读信息。

2.能够乐观参加活动，叙述小兔与猪、大象之间的对话。

3.稳固正确翻阅图书的方法。

活动预备：

大图书一本，小图书人手一本、蛋若干个，工具盒若干个、地毯一块

活动过程：

一、嬉戏

兔妈妈带着小兔来到了草地上，发觉了一个蛋。

小兔发觉蛋后是怎么想的?

二、看大图书，阅读封面和第一幅画。

封面上有谁?

第一页上有谁?在哪里?发觉了什么?

教师用幼儿好听的词句整理第一页上的内容。

我们和图书中的小兔怎么一样啊?看看图书中的小兔拿着蛋怎么做的?

三、幼儿自由翻阅小图书

交代：1.正确的翻阅图书的方法

2.看看小兔是怎么做的?有什么好玩的事?

幼儿自由翻阅图书,教师进展指导。

四、集中沟通

你看到什么好玩的事?鼓舞幼儿大胆表述画面上的内容。

重点1.练习小兔与猪、大象之间的对话，猪为什么摇头?大象为什么摇头?

2.猜测小兔的心理变化。

3.学小兔孵蛋。

五、共同翻阅大图书，知道故事名称，倾听教师叙述故事。

六、连续帮忙蛋宝宝找妈妈，出活动室。

第2篇教案

训练教学目标

1、学习诗歌，感受圆的奇异变化。

2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。

3、让幼儿间共同共享对于圆的熟悉。并认读重点词圆、苹果、飞。

活动重点

熟悉圆并认读重点词圆、苹果、飞。

活动难点

诗歌的理解和把握。

活动预备

1、学问阅历预备。

熟悉圆形，熟识生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。

2、物质预备。

挂图、录音带、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片

(圆形、苹果)。

3、环境预备。

收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。

活动过程：

一、预备活动

师幼相互问候，走线，线上音乐嬉戏《拉个圆圈走走》。教师和幼儿一起听音乐做动作(音乐和玩法附后)。

二、感知理解活动

1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进展现场发挥，看看教师画了一个什么?这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿依据教师的提问自主争论。这是什么外形的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的熟悉。

2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。

小红帽要过生日了，她想让外婆送她最喜爱的芭比娃娃，可是外婆给她出了个难题，要她说出外婆最喜爱的几样东西，要是答复对了，外婆就送她。答复错了，那么自然就没有礼物了。外婆要的这些东西的前提条件都必需是圆形的。那么外婆的问题是这样的：“什么水果甜又甜，什么东西香又香，什么东西飞上天，还要一个宝宝笑又笑”。这下可把小红帽难住了，前三样东西小红帽一下就猜到了，可是最终一个问题，小红帽想呀想，想的头都疼了还没想出来。眼看着生日一每天到了，可把小红帽急坏了，假如答不出来，她梦寐以求的芭比娃娃就得不到了。可是我们的小红帽是个聪慧的孩子，最终一个问题的答案最终还是被她猜到了。生日这天，外婆一来小红帽就跑到外婆的面前要礼物，外婆说：“我要的东西你都给我预备好了吗?”小红帽拿出了苹果、月饼、气球，外婆一看乐了，都对了。“可是还少一样呀?”小红帽跑到外婆面前对着外婆笑了笑，说：“这就是你要的第四件东西呀。”外婆快乐极了，夸道：“你真是一个聪慧的好孩子。”“这是你的礼物芭比娃娃。”小红帽笑了，外婆也笑了。

3、教师总结苹果甜又甜，月饼香又香，娃娃笑又笑，彩球飞上天。出示挂图，播放录音带，请幼儿观赏诗歌。并结合刚刚的故事，让幼儿认真听听圆形都变成了什么?再结合挂图来回答下列问题。

4、教师手指挂图带着幼儿一边阅读诗歌一边在黑板上将圆形变成苹果状、月饼状、铃铛、再变成娃娃的笑脸、变成彩球。

5、师幼共同叙述：师问：圆形变成什么甜又甜?香又香?响又响?变个娃娃怎么样?变个彩球又到哪里了?教师边讲解边出示大字卡圆、苹果、飞，让幼儿熟识这些词。

三、嬉戏活动：

教师出示大字卡圆、苹果并念出来，请幼儿从字卡中找出相应的字卡并跟读。教师念“飞”并做动作，幼儿跟着学并找出相应的字卡。

四、体验活动：

1、教师放录音带让幼儿看书划指跟读。

2、教师和幼儿进展诗歌接龙。先一同读诗歌名及第一句，后面每一句，由教师读前半句，幼儿读后半句。如：师：变个苹果，幼：甜又甜。待幼儿熟识后，再分组进展，男孩读前半句，女孩读后半句。

3、让幼儿拿出画笔，边画特别妙的圆形，边念诗歌。

五、完毕活动：

沟通总结，幼儿整理物品。

活动延长

1、园内延长。

(1)鼓舞幼儿收集圆形的物品放在教室区角“奇异的圆中”。

(2)将挂图和字卡放在阅读区里，供幼儿观赏叙述。

(3)引导幼儿完成书写册第三页的“瀑布”，并留意描画的方式。

2、家庭延长：

(1)让家长和孩子共同收集有关圆形的物体，并做好记录。

(2)家长和孩子一起完成诗歌读本的第七页的延长活动，并试尝着编创诗歌。

教学资源

1、音乐嬉戏。

1=F2/4拉个圈圈走走

3313︱55︱33︱22︱31︱652035

手拉手儿走走，拉个圆圈走走，走呀走，走呀

手拉手儿跑跑，拉个圆圈跑跑，跑呀跑，跑呀

30︱25︱11‖32

走，看看谁先蹲下。

跑，看看谁先站好。

玩法：

请全体幼儿手拉手围成圈。第一段歌词全体幼儿朝一个方向走，唱到看谁先蹲下时，幼儿立即蹲下，看哪个最快。其次段歌词全体幼儿反方向走，唱到看看谁先站好时，幼儿立刻站好，看谁最快。

故事:：聪慧的小红帽(见活动过程)

创新意图

小班幼儿的认知力量有限，能打动和吸引他们的往往是生活中常见的事物。

学习《奇异的圆》，让幼儿懂得圆在生活中无处不在，圆和我们的亲密关系。通过一个“○”(圆圈)让幼儿拓展了思维，尽情的想象，最大限度的挖掘出了幼儿的潜能，也进一步培育了幼儿创新性思维的进展。

第3篇教案

活动目标:

1、学会依据画面人物的形象,叙述故事中的礼貌用语,尝试认读汉字“您早“

2、观赏画面背景,了解剪贴画的特别风格.

活动预备:

实物投影仪

活动过程:

1、使用投影仪,将书中的画面放大,边翻边提问第一遍)

师：今日教师带来了一个故事，听听故事里讲了什么?

(1)、早上,熊妈妈带小熊出去,他观察了谁?她带牛伯伯说了什么?小熊听见了觉得怎么样?

(2)、小熊一个人向前走,他观察了谁?讲了什么?大公鸡怎么答复?

(3)、小熊对路边的花姐姐说了什么?花姐姐又是怎么答复的?

(4)、小熊对大树说了什么?大树是怎么答复的?

(5)、小熊对小鸟说了什么?小鸟怎么答复的?小熊心里感觉怎么样?

2、带着孩子边看书边叙述书中的内容,讲到对话处采纳等待留空的方式,让孩子参加到叙述中.(其次遍)

3、引导幼儿找找小熊分别找到了哪些朋友?(第三遍)

师:小熊找到了哪些朋友呢?说到哪个朋友就把书翻到哪页并与幼儿学说角色对话!

3、教师引导幼儿逐页观看画面,告知幼儿画面的汉字记录了画面的内容,启发幼儿找一找汉字:您好

4、引导幼儿认真观看画面的背景,感知观赏剪贴画的特别艺术美

启发幼儿说说:你喜爱这个故事中的画面吗?你觉得它与我们观察的其他画面有什么不同?

6、启发幼儿学习礼貌用语.

你喜爱小熊吗?小熊遇见别人会说什么?早上,你遇到人会怎么样,你还会说那些有礼貌的话?

最终,教师带着幼儿一起看图叙述故事,或教师叙述故事清节,幼儿重点叙述故事中的对话:“您早“!

第4篇教案

内容与要求：

1、幼儿在想想、议议、看看、听听中，愿意了解故事内容，并结合生活阅历进展想象迁移。

2.通过故事，激发幼儿关怀他人的情感。

活动预备：小图书人手一份、大背景图(桃树、小河、小路)、小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、故事录音。大图书。

活动流程：设疑提问引起兴趣自由阅读幼儿提问、争论听赏故事内化迁移

重难点：

知道桃花给小动物们带来的不同用处，并结合生活阅历进展想象，大胆发表自己的想法。并依据图片内容尝试提问。

一：引起兴趣：孩子们，你们制作的桃花树可真美丽，有只小白兔想在你们的桃花树下安个家，大家欢送!(拍手)

一天，小白兔在小河边捡到了很多粉红色的桃花，你们猜猜它会怎么想，又会怎么做呢?(幼儿争论)。小白兔究竟是怎么想的，又是怎么做的。让我们一起来看图书。桃树下的小白兔(出示故事文字)集体点读。

二：自由阅读：今日我们看书的时候看清晰了，(出示字卡25-36)，从第25页看到第36页。

一边看，一边想，小白兔捡到桃花后想到了什么，它是怎么做的?

教师巡回个别指导：看书的时候，有问题了，不能解决的，就用书签夹着，全部看完了，翻到书签的地方问问大家。

教师提问：1。小白兔捡到桃花后，首先想到了什么?它是怎么做的?

2.它把桃花寄给了谁?用了什么方法?

3.老山羊收到好朋友的桃花，心里会怎么想?桃花给老山羊带来了什么用处?

4.小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃花，它们是怎么想的?桃花给它们带来了什么用处?(依据幼儿的答复，在大背景图上出

示相应的动物图片。)

三：幼儿提问、争论。

教师出示大图书，现在我这里有本大图书，有问提的，看不懂的，第几页告知我，请你把问提讲的清晰一点。

争论重点：

1.要是老山羊把桃花当船，蚂蚁把桃花当书签，合不适宜?为什么?

2.你们喜爱这只小白兔吗?说说你的理由。

四：听赏故事：边听故事，边翻图书。

五：内化迁移：现在我给孩子们每人一朵桃花，想想你会用来干什么呢?和好朋友说一说，也可以把你的想法画下来。

第5篇教案

活动目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生宠爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培育学生读书、读图的力量，学会用朗读、猜测、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读观赏图书、争论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的担心心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困难时要准时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出救济之手。

设计意图：

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将欢乐和温情同时点亮在孩子的心田。戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切得意的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出很多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发觉更多好玩的细节，百看不厌!

本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜测等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜测来丰富故事的内涵，同时培育学生的语言表达力量和想象力量。在阅读中熟悉那只既胆小又天真得意的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的苦恼。

教学设计：

一、谈话导入

1、小朋友们，周教师和你们讲了许多优秀的绘本，你最喜爱其中的哪一本呢?(学生沟通)

2、今日周教师又给你们带来一本新书，那是一个好玩的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》

◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。

◎认真看看封面，你能说说这只得意的小老鼠吗?(指名说)

3、在这只得意的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜?

4、究竟发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开头了……

二、叙述故事

(一)风声

1、描述小老鼠的家。(配乐)开头叙述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地围着房子跑呢?

究竟是什么声音呢?小朋友们听。

2、师读故事：(播放风声)那是什么声音?你们感觉那风声听起来像什么呀?

3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢?

4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

(二)树枝敲打窗户声

1、师读：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

2、指名读：啪!啪!啪!啪!

3、看图说说小老鼠的动作。

4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢!”

5、小老鼠听着声音，又恳求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

6、大老鼠打了个哈欠，答复说：“不行，你睡觉不狡猾。”

(三)猫头鹰的叫声

1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢?

2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗?为什么?

3、学生读10—13页;

4、小老鼠睡着了吗?为什么?

5、不过大老鼠仍旧没有同意和小老鼠一起睡。

(四)水龙头滴水声

1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧?我们接着往下读。

2、这次小老鼠有没有睡着呢?是什么缘由呀?

3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的?

4、他一边撑伞，一边又叫了起来：(指名读)

“大老鼠，大老鼠!不好了，屋里下雨了!”

5、屋里会下雨吗?那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢?你们猜那是什么呢?

6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——(学生齐读)

(五)大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上，他迷模糊糊地快要睡着了，就在这个时候……

2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜!”

3、困得要命的大老鼠会想出什么好方法呢?(指名想一想)

4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应当睡着了吧?

5、可怕的小老鼠哭了起来：(指名)“大老鼠，大老鼠!我好孤独呀!”

6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢?

7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢?

8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。

9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢!

10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢?

三、总结回忆

1、在这个故事里你熟悉了一只怎样的小老鼠呀?

2、读着故事，教师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗?和大家来说说看。

3、今日我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们熟悉了得意的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事!

4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个好玩的故事。他们特别喜爱我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗?

5、出示：《小老鼠劳碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样劳碌的一天呢?

6小朋友们，让我们绽开丰富的想象，自己来编这个故事好吗?请同桌俩人一起合作，先争论争论，说说：小老鼠劳碌的一天究竟在忙什么?他是一只怎样的小老鼠?

四、布置作业

今日教师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。教师就来讲讲这个故事，看看的故事和你们的故事哪个更精彩呢?

第6篇教案

活动目标：

1、利用故事规律性的情节，结合图片对故事进展猜测，进展口语表达力量和想象力量。

2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作共享情感。

活动重点：利用故事规律性的情节，结合图片对故事进展猜测，进展口语表达力量和想象力量。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、出示封面，提醒书名。

1、出示遮去书名的封面。

T:你看到了什么?

教师总结幼儿的答复T:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢?噢~真想摘一个尝尝呀。

2、T：今日，还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁?(课件出示“鼠小弟“)T：对了它是一只小老鼠它的名字叫“鼠小弟“

3、今日鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢?

4、所以今日教师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》

二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》

我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没!

1.阅读绘本PPT第页(小鸟和猴子按书的正常页数消失。)T：在鼠小弟正在想方法的时候，发生了什么事情?

这个时候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鸟飞走了，又来了……(幼儿看图表述)于是鼠小弟就想……(要是我也会爬树……)2、大象和长颈鹿先消失小老鼠的仿照动作，让幼儿猜测会是什么动物。

T：这个时候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有长长的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能变长，又没有吃到苹果，鼠小弟并没有放弃，这个时候他又在想什么了呢?(要是我也有长长的脖子……)原来啊是来了始终长颈鹿，拿走了一个苹果

3、袋鼠和犀牛教师先告知学生是什么动物，让幼儿猜测他们会有什么本事。

T：过了一会儿，又来了两个动物，他们是袋鼠妈妈和犀牛，他们会有什么方法或是本事吃到苹果呢?

对了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……)(故事内容很简洁，前面六个动物的消失是简洁的重复，教师可以用不同的消失方法，使故事更布满趣味。避开了简洁的重复，又不失幼儿联想的趣味。)

4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会消失什么动物呢?

(让幼儿发挥想象，续写故事)

5、连续叙述故事。

海狮有什么本事呢?

海狮一个人能拿到苹果吗?那怎么办呢?

(体会合作的重要性)鼠小弟和海狮合作拿到了树上留下的最终两个苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?

(体会共享的欢乐。)他们两个拿到苹果会怎么办呢?

出示最终一页。

6、教师帮忙幼儿完整阅读叙述故事一遍。

三、提醒道理，小结

1、一个人的力气是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平常一个人无法完成的事情。共享是欢乐的，一个人的欢乐共享给10个人，就会变成10份的欢乐。

2、你能说说你在平常生活中和你的朋友之间有哪些欢乐合作和共享的事情吗?

3、假如这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?

教学反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第7篇教案

幼儿园大班阅读活动：小蛇要走了

第一阶段教学

活动目标：

1、引导幼儿充分观看图画信息并用适当的语言大胆表达。

2、帮忙幼儿初步理解故事内容。

活动预备：大书背着背包的玩具小蛇一条

活动过程：

一、导入活动

1、(出示小蛇)它是谁?你猜它想要干什么?(引导幼儿大胆猜想，引出读本)

二、封面阅读

1、封面上有谁?

2、它想干什么?

3、封面文字阅读《小蛇要走了》

三、逐页图画阅读

第1页至第4页：你发觉了些什么?(引导幼儿充分观看画面主要角色、动作、表情、四周的物品变化等信息，鼓舞幼儿大胆表达)

第5页：小蛇的表情有什么变化?为什么?猴子可能对小蛇说了些什么?

第6页至第7页(关键页比照阅读)：小蛇和小动物的表情有什么变化?为什么它们都笑了?你还发觉了什么?

第8页：朋友们是怎样和小蛇告辞的?

四、完毕活动

1、小蛇毕竟到哪里去了呢?

2、它们之间毕竟发生了什么好玩的事呢?

3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。

其次阶段教学

活动目标：

1、利用图画学习文字，能手口全都地指读，进一步理解故事内容。

2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理变化。

活动预备：大书小书表情娃娃若干

活动过程：

一、逐页文字阅读

1、引导幼儿回忆读本内容后出示大书

2、结合图画内容逐页出示文字，帮忙幼儿理解文字内容。

3、学学动物表情的变化和动作，给每页的主要角色送一个表情娃娃。

二、幼儿小书阅读，师个别指导

第三阶段教学

活动目标：

1、学习并了解和四周朋友告辞时的一些状况。

2、尝试与同伴合作表演告辞方式或故事内容，体验合作的欢乐和胜利感。

活动预备：大书

活动过程：

一、复习活动：请幼儿轮番上来做小教师，进展大书阅读活动

二、表演活动：

1、假如你的好朋友要出远门了，你会怎样和他告辞?

2、小组争论分工，师作适当指导。

3、分组表演，师准时鼓舞评价。

第8篇教案

幼儿园大班阅读叙述教案：贪吃的小猫

教学目标：

1、能认真观看画面，大胆叙述小猫贪吃的不同神情。

2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配，丰富相应的词汇量。

3、能合理叙述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。

教学预备：大图书《贪吃的小猫》

教学过程：

一、猜谜猜测，导入活动。

1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。(猫)

2、前几天，小朋友告知我看了动画片《加菲猫》，谁来说说，加菲猫喜爱吃什么?

3、今日教师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看，好吗?(出示大图书)这本书叫《贪吃的小猫》。什么是贪吃呢?(特殊喜爱吃，特殊能吃，吃东西没克制等)

4、看，贪吃的小猫探头探脑地消失了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安家们故事呢?(看封面猜测故事)

二、阅读叙述，绽开活动。

第1页：谁来讲讲贪吃小猫的故事?妈妈上街买了什么?小猫上街了吗，为什么?小猫在哪里找到了东西?找到后小猫干什么了?

小猫贪吃的馋样子是怎样的?(快乐得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。)

谁能把这件事连起来说一说?

第2页：看看，接下来发生了什么事?谁能把这件事跟刚刚一样说一说?

小猫想吃吗?你从哪里看出来的?(它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。)看着这么香的面包，小猫会想些什么呢?

第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗?谁来把这件事说一说?

这次，小猫吃得如何?你是怎么知道的?(小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。)学一学小猫写意的样子。

小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢?

第4页：谁来说一说这件事?

除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢?

第5页：接下来妈妈买了什么?还可以说一块什么呢?

第6页：贪吃的小猫在干什么?谁来讲讲这件事?

小猫吃得快乐吗?从哪里可以发觉?(它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。)小猫为什么这么快乐?

第7页：这次，妈妈买了什么?还可以说一瓶什么?小猫还会连续吃下去吗/

第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的?(它四肢伸长，把头钻到了购物袋。)

第9页：小猫吃到了吗?为什么?小猫哪去了?我们一起来看看。

第10页：小猫怎么了?(毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……)

小猫为什么这么难过?贪心好吗?为什么?(以日常生活实例引导幼儿不贪心)

三、师幼阅读，体验乐趣。

1、我们一起来读读这本书，看看它究竟是怎样说的?(教师读课本，幼儿倾听。)

2、“结果就是……”是什么呢?谁能来说一说?(幼儿创编不同的结果，可叙述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。)

3、这个故事好听吗?你们情愿和教师一起再来读一次吗?读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要留意声音放轻些，以免被妈妈发觉。(师幼一起阅读。)

4、这次小朋友自己来读书。阅读时要留意语速，声音不拖调。(幼儿再次阅读。)

5、谁情愿自己来读书?这次你加上自己的结尾。

6、小结：今日我们阅读了《贪吃的小猫》的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃?还有哪些人会贪吃?(幼儿自由表述)

下次我们来编《贪吃的小猫》的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗?

第9篇教案

幼儿园大班早期阅读：叶子小屋

目标：

i.学习观看画面上人物表情变化以及其他细节。

ii.迁移已有阅历并进一步加深对故事的理解。

iii.乐观参加制作叶子小屋的手印活动。

预备：

1、有关角色形象的图片一套。

2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。

3、图画书人手一本。

过程：

1、设问引题。

——假如你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?

2、阅读图书。

——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。

3、关注阅读重点。

——小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?重点引导幼儿观看小馨面部表情的变化，以及画面上消失的各种小动物，帮忙幼儿理解人物的心理变化过程。为帮忙幼儿理解仆人公心情变化，可以和幼儿争论以下问题：

——你喜爱小馨吗?刚开头的时候，小馨对螳螂的态度怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她快乐吗?你是怎么知道的?

4、制作“叶子小屋”

——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。

第10篇教案

一、设计意图:

生活中有许多的孩子孤独孤独,不欢乐.幼儿由于年龄小,学问阅历还不够丰富,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面.假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐,就很难让他们理解和承受.于是,我选择了幼儿最喜爱的语言形式--故事,通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事,呈现给孩子一片纯洁的天空.这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到欢乐的小朋友,孤独孤独,于是大猩猩实行了“出租“的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白“拥有朋友的方法许多，它们就在你的身边，等你去发觉。“

二、教学目标：

1、能理解故事的主要内容，初步理解“朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉“这个道理。

2、理解词语：出租，沙漏。

3、通过阅读活动，培育幼儿阅读兴趣，喜爱阅读书籍。

三、教学预备：

《我有友情要出租》课件,《找朋友》的音乐。

四、教学过程：

(一)、创设情景，熟悉人物，提出问题

1、提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁?你为什么喜爱他?

2、和你的好朋友玩一个嬉戏“石头、剪刀、布“。谁赢了就打一下输的手心。

(二)、共享故事情节，激发阅读兴趣今日，教师还带来了一件更好玩的东西--一本好看的图画书，名字叫做《我有友情要出租》(出示课件)

1、提问:观察这个名字有什么感觉?什么东西可以出租?友情可以出租吗?教师引导幼儿观看封面。

2、幼儿自主阅读，教师翻阅图书。

3、幼儿自由争论自己对图书的理解。

4、教师提问个别幼儿，鼓舞幼儿大胆想象。

5、师幼共同阅读：

故事发生在一个绿油油的大森林，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜爱上这片漂亮的大森林，她骑着心爱的脚踏车沿着森林弯弯的小路始终往前，让我们跟着她一起去看看······A第一节：教师讲故事：有一只大猩猩，他经常在想：“我好孤独，我都没有朋友。“孤独的大猩猩想出了一个好方法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱······提问：大猩猩拿什么当计时器?沙漏是什么?

B其次小节：教师连续讲故事：接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪对大猩猩说：“我们先来玩踩脚嬉戏，来，猜拳!“······换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却观察咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。

提问：猜猜大猩猩为什么这样做?你刚刚与朋友做猜拳嬉戏的时候，你是怎么打小朋友的手心的呢?

C、第三小节:后来，咪咪每天都到大树下租友情，······大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。“大猩猩和咪咪，他们会永久在一起吗?我们接着往下看······请你猜猜咪咪为什么没有来呢?看图，听教师讲故事。

D第四小节：大猩猩后来还出租友情吗?我们接着往下看······后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，始终到今日，那片叶子都褪色了······看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么?

6、小结：朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。

(三)、嬉戏：《才智大转盘》

1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么?

2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的?

3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戏?

4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情?

5、咪咪为什么离开大猩猩?

6、最终大猩猩的广告叶子上写的是什么?

7、谁从开头到完毕都陪在大猩猩的身边呢?

8、友情在什么地方?你会怎样去查找?

(四)、完毕活动：在《找朋友》的音乐中去找后面的客人教师做朋友。

活动反思：

儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力和想象力，就看你教师有没有给幼儿时机。给幼儿供应更多进展的空间，是我设计大班语言活动《我有友情要出租》的重要砝码。

这本书是我在小学一年级孩子那边偶然看到的，孩子对我说：“这是教师布置的作业，回家要看这本书。”我当时在想，绘本阅读是“无压力阅读”，怎么当做作业了，要让孩子有兴趣的去阅读啊，想着想着为什么不让大班的孩子也来尝试看这本书呢，让大班的孩子在没有压力的状况下快乐的有兴趣的阅读，想着自己就在如何把小学一年的教材改为幼儿园大班孩子的教案。之后和师傅思索了许多，最终造就了一个属于我自己的教案了，上下来之后发觉有自己的亮点也有缺乏之处。

1.挖掘绘本内涵激发学习欲望

阅读本书时，我首先看了这本书的图画和文字概括，在两三遍的观赏中，每一次都有不一样的收获，在自己的收获下，再去需找的心里答案，去需找本书的价值性和绘本的内涵，这本书不仅是要告知幼儿友情的宝贵，还有就是告知幼儿其实友情就在你的身边，要大胆的结交朋友，和朋友在一起要学会共享，学会谦让与合作。通过师傅细心、急躁、专心的琢磨，我们最终把目标定制为：首先通过画面的阅读，理解故事内容，并能大胆地猜想故事情节。其次知道友情需要查找才能获得，感悟友情的宝贵。

执教后，发觉目标达成度较高，孩子通过猜想画面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与共享。并激发了孩子学习欲望。

2.孩子猜想想象，收获更多本事

本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图画书，很受孩子的欢送。许多教师喜爱读故事给孩子听，总怕孩子读不懂故事的内容，不理解其中的含义。我认为，绘本本身是给孩子看的，里面语言不多，还有很丰富很浅显的插图，所以，让孩子自己去读与猜想里面的内容，更有韵味。他们凭借自己的感悟与天真的情感，肯定能读出属于自己的理解。借助和师傅这个大胆的想法和构思，我们把活动的整个环节都用孩子的猜想来进展叙述故事，这些故事的内容都是要通过一些问题来让孩子来答复，教师来提炼和总结，在整个活动中，发觉自己的回应阅历缺乏，对于孩子的答复没有很好的回应或者是很好的总结与提升，就如在活动中有一个小女孩会总结同伴的语言，许多次我都是请她来总结，自己根本上重复孩子的话，这样很铺张时间，可以在孩子的根底上有所提升，这样孩子收获的会更多。假如教师在每个问题的猜想背后都设定几十种答案，我想到时候自己就不会由于孩子答不到自己的点上而懊恼和担忧了。而且会让孩子收获的更多学问。

3.巧设教学方法，师幼共同进步

本活动依据大班幼儿的年龄特点，奇妙设置了教学方法，有师幼互动和幼幼互动，有宁静的沟通和大胆的猜想，如在第一页时就让幼儿大胆的说：“你觉得现在的大猩猩是什么样的心情?”回头想想，假如把问题这样问：“你看到怎么样的一只大猩猩”?信任这个时候孩子的答复会更多，思维会更宽敞。还有我直接讲出了大猩猩在树叶上写的字，假如给孩子留给悬念，这样问幼儿：“大猩猩这个时候会在树叶上写些什么呢”?

第11篇教案

活动背景：

每个人都有自己宠爱的东西，都有自己美妙的愿望。孩子们也不例外，不信你看，每次过生日，总会闭上眼睛，虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前悄悄的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言，将一只鸭子的彩色幻想表露无遗，到处给人美的享受。

大班幼儿经过两年的阅读培育，不仅对阅读活动有深厚的兴趣，也具备了肯定的阅读阅历。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美妙愿望为线索，以观看性、究因性的问题为中介，鼓舞幼儿认真观看画面、大胆表述故事内容。

活动目标：

1、能带着问题认真观看图书画面，尝试用清楚的语言大胆表述自己对故事内容的理解。

2、在故事美丽的意境中，感受母鸭美妙的幻想和她为实现幻想而付出的种种努力。

3、萌发幼儿对美妙事物的憧憬、向往。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

1、视频转换仪，幼儿人手一本小图书。

2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关学问有所了解。

活动过程：

一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称1、观看封面并提问：

今日我们一起来看一本故事书，这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗?

2、鼓舞幼儿大胆猜想幼A：我观察它四周都是彩色的花朵，看上去很美丽，所以叫它“彩色的鸭子“。

幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。

二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》

1、翻开图书第1页画面1)提示：这只鸭子在什么地方?她会是谁呢?在干什么?

幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。

师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样?为什么闭着眼睛呢?

幼A：由于它要用心的生蛋，所以闭着眼睛。

幼B：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。

师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢?让我们一页一页的往下看。

(通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓舞他们在阅读图书的过程中轻声叙述，使他们在宽松的气氛中依据画面大胆想象，自主地构建语言。)2、幼儿自主阅读1)教师深入到幼儿中间，鼓舞幼儿轻声沟通，观看了解幼儿阅读的状况。

2)请几位幼儿在集风光前讲一讲自己看到的画面内容。

(请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。)三、分析画面，理解故事的内容1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师叙述故事。

(教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮忙幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述乐观性。)2、借助提问，帮忙幼儿进一步了解母鸭的美妙愿望1)母鸭有什么愿望?从哪里可以看出来?

幼A：它想生一些美丽的彩色蛋。

幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。

师小结：母鸭在鸭巢里想着：假如我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。

(引导幼儿观看9页-11页的画面)2)母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢?

幼A：它要吃很多彩色的花朵和果子。

幼B：要每天和彩色的花汁做的饮料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

幼D：还要多看彩色的晚霞。

(教师采纳停顿和等待的方法鼓舞幼儿学说第4页-第9页故事中美丽的语句，如：只要我每天吃……只要我每天喝……只要我每天看……只要我每天用……只要我每天睡在……我就会……我就会……。)3)母鸭究竟有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢?她的愿望有没有实现?

幼A：我观察她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。

幼B：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。

幼C：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。

(在幼儿个别叙述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的阅历和不很连贯的语言表达进展归纳小结，让幼儿感受怎样表达更标准、更完整。)四、完整观赏1、教师提出阅读要求：

师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢?

2、听教师完整叙述故事，幼儿翻阅大图书。

(在幼儿熟识故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现?能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。)五、请幼儿提问、质疑，大家相互解答疑问师：关于这个故事，你还有什么不明白的地方吗?

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第12篇教案

幼儿园大班语言教案：小区里的标志

活动目标

1、愿意和同伴一起布置“苗苗小区”，学习用美丽的语言，完整地表达自己宠爱心情。

2、尝试为苗苗小区设计各种标志，知道要遵守公共规章。

活动预备

1、课件-设计小区里的标志

2、小朋友为小区制作的高楼和树等。

活动过程

一、幼儿介绍自己的作品

1、我们今日就来一起造小区，好吗?

我们小朋友已经为小区造了许多东西。

请小朋友向大家介绍一下。(我为小区造了……)

2、我们现在就来布置我们的小区吧。

这是教师为小区预备的东西，来看看是什么?

(教师翻开地毯，把教师做好的儿童乐园，小河，停车场放到地毯上。)

现在请小朋友也把你们为小区做造的东西放到地毯的旁边。

(幼儿把设计好的放到地毯的四周。)

3、我们的苗苗小区造好了，你们喜爱苗苗小区的喜爱什么地方?为什么?

4、哇!我们的苗苗小区真美。(播放课件)

教师总结：我们的苗苗小区里有高凹凸低，五颜六色的房子。里面种着各种各样绿油油的树，

有些树上还开着漂亮的花呢。我们.的小区里还有一条宽宽的小河，小河里的水真清呀，

还有很多小鱼在河里欢快的游来游去。小区里的儿童乐园是我们最喜爱的，看，有滑滑梯，

有翘翘板，还有荡秋千。小区的停车场可真大呀，里面确定能停很多很多的车。

不过我们的小区里还有一点还没造好呢!你们可要留神哦!

5、今日，工人叔叔们为我们送来了两个标志。(呈现预设的标志)

你们猜猜是什么标志呀?

二、幼儿设计标志

1、你们想不想也为我们的小区送一点标志呀?

好，赶快想一想你要为小区的哪里设计标志呢?

2、想好了的可以去设计标志了，把设计好的标志粘贴到小棒上，放到你要为小区设计标志的地方。

鼓舞孩子大胆想象，每个孩子设计一个标志，要和别的孩子不一样。

三、共同争论

1.你为小区的什么地方设计了一个标志?你还为小区的哪里设计了标志?这个标志告知了我们什么?

2.找到明显的标志让孩子猜猜，这是什么标志，告知我们什么?

总结──标志要一看就明白就知道它告知了我们什么。

四、争论残疾人标志

1.这是什么标志呢?(残疾人的标志)

2.争论：小区里需不需要这个标志?说需要的孩子说说这个标志应当放在哪里?为什么要放在这里?

3.你在哪里见过这个标志?这个标志告知我们这里有残疾人通道，可以便利那些行动不便利的人。

总结：我们今日为小区送来了那么多的标志，真了不起!为自己鼓鼓掌吧。

第13篇教案

幼儿园大班阅读教案：大石头

(一)内容简介

田鼠村庄里出大事了，一块又大又圆的石头把刚挖好的游泳池填得满满的。村里有特别本事的人都来了，他们一个个运用自己的特长，想出各种各样的方法，想把大石头搬走，结果都失败了。这时，田鼠宝宝想到了一个好方法。他想了什么好方法呢?

(二)主题分析

现在的孩子多以自我为中心，即便遇到困难或问题，他们首先考虑的是自己的立场。图书说了一个团结起来力气大的故事。通过田鼠村里的田鼠们想方法搬走大石头

的过程，故事让孩子明白：大家团结合作会拥有比任何一个更强大的力气。

(三)情节分析

故事以田鼠们遇到一个大难题开头：怎么把不请自来的大石头搬走呢?于是，田鼠们想了各种方法，大力士、科学家……这么多有特别本事的人竟然都没能胜利。想方法的过程正是孩子运用已有学问的想象过程。而失败所带来的心情低落，为下一情节的峰回路转又做好了铺垫。

这时，竟然消失了一个田鼠宝宝，他想了一个最简洁的方法：团结合作。在读者足够的关注中，高潮竞这样风轻云淡地降临，以此更凸显故事的主题。

故事的完毕局部，在欢乐的场景里，孩子再一次感受到团结合作带来的成就和满意o

(四)角色分析

画面中一个个智者高手，看似强大的田鼠却最终一个个落败。图画将自信得意而来、苦恼失意而归的众田鼠形象，描绘得特征鲜亮而生动直观，易于孩子观看感受。

看似不起眼的田鼠宝宝却找到了解决问题的方法，如此剧烈的角色比照令人更深刻地熟悉“团结合作力气大”的道理。同时，也起到了“别看小”的良好心理品质的示意作用。

(五)图画分析

本书整体的绘画风格采纳暖色调为基调，从中一窥田鼠村里的居民们喧闹、祥和、富足的生活景象。画面视角以俯视居多，让孩子们可以清楚地观看到田鼠村里发生大

事情后的忙乱场景。

图画里田鼠们带着惊异困惑的表情，围着一块大石头犯愁，衬托了故事的气氛，激起了孩子阅读的奇怪心。

随后消失的田鼠村里的大力士科学家、矿工、魔术师、创造家，每个角色的消失却都有两张截然不同的表情画面，一张是神气十足，跃跃欲试;一张则是垂头丧气，以失败而告终。画面把角色前后的两个表情刻画得特别逼真而且夸大，便于孩子理解角色的心情情感。

本书的最终一幅图温馨满意，老鼠们在原本堵着石头的游泳池里游泳，吃着这块被误认为是大石头的面包，画面浪漫而富有想象力。

(六)语言分析

本书根本采纳叙事性语言叙述事情发生的过程，其中消失的诸多动词，如滚、挖、跑、抬、钻、捆、飞、搬、推、拉、玩、吃等，表现了故事的动感进展。

反复消失的感慨词“嘿哟、嘿哟和象声词“哐当”，增加了故事的动感与趣味。

(一)活动设计1

1、设计意图

大班孩子开头承受合作训练了，《大石头》故事是个特别好的媒介。孩子从“搬大石头”的曲折情节中，自然地感受到“团结合作的力气比任何个体的力气都强大”

的道理。

故事围绕搬走大石头的问题，消失了许多有特别本事的人。孩子在猜想推理、想方法解决问题的过程中，一方面对不同职业的特殊专长有了进一步的了解，另一方面也了解到即便拥有特别的本事，假如只靠一个人的力气，仍旧不能搬走大石头，从而凸显了团结合作力气大的道理。

2、活动目标

(1)理解故事内容，对不同职业的专长感兴趣，体会团结合作力气大的道理。

(2)能依据故事情节的进展，大胆地推理和想象。

3、活动预备

·《大石头》图画书，教学课件(PPT’)

·汉字“大石头”

·装扮成大石头的饮水桶

4、活动过程

(1)激发兴趣，引发悬念

①出示第2～3面：

一这是一个静静静的夜晚，突然，有一块又大叉圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来。哐当!这会是什么呢?

一原来是块大石头(出示汉字)。这块大石头的到来，让原本安静的田鼠村庄再也不能安静。

②出示第4～5面：

一其次天一大早，田鼠们都被吓了一跳，原来大石头躺进了预备造游泳池的大洞里。这可怎么办?

(2)情景体验：我来搬石头

一你觉得该请谁来搬这块石头?为什么?

一这就是那块大石头，怎么才能把它搬走?你们有好方法吗?请来试一试。

一出示装扮成大石头的饮水桶，幼儿个别或合作进展尝试。

小结：团结合作一起干，事情就能干得好。

(3)推理故事情节

①出示第6、8、1o、12、14面：

一大力士、科学家、矿工、魔术师、创造家他们都很神气地来了，你认为谁最有可能搬走这块大石头?为什么?

一他们想了什么方法预备搬走大石头?他们做了什么动作?你来学一学。

一除了他们，田鼠村里还会有哪些有特别本事的人?(沟通共享各种职业人的特点)

②出示第7、9、11、13、15面：

教师依据幼儿叙述内容、结合故事情节逐一出示。(可以不按绘本图片挨次)

一他们是怎么搬大石头的?一起来帮助，学学“嘿哟、嘿哟”喊号子。

一他们胜利了吗?你从哪里看出来的?(观看争论图片上田鼠们前后不同的表情)

③出示第16～17面：

一这么多有特别本事的田鼠都没有获得胜利，怎么办?你想到什么好方法没有?

看看田鼠村庄里毕竟还有谁能想到好方法?

一田鼠宝宝想到了什么好方法呢?

④出示第18～19面：

一田鼠宝宝想到了什么好方法?他对大家说了些什么呢?

一你认为这一回田鼠宝宝的方法会不会获得胜利?为什么?

⑧出示第20～25面：

一大石头搬走了没有?田鼠们在干什么?

一当大家发觉一起搬起来的不是大石头，而是大面包时，大家的心情怎么样?

小结：原来一个人的力气很有限，我们常常会遇到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。

《大石头》的故事讲完了，田鼠们一起搬走了“大石头”，享受着大面包的美味。

(4)活动延长：

一生活中我们还会遇到哪些事情需要大家合作一起来完成呢?(可以指导幼儿做些记录)

(二)活动设计2

1、设计思路

在理解了绘本内容之后，其次个活动将孩子的目光从绘本的故事情节中拉回到现实生活，通过多媒体的形式将孩子亲身经受的团结合作的画面集中呈现，让孩子们更

深切地感受到团结合作的重要，进而探究与同伴合作的方法，让孩子们喜爱合作，乐于合作。

2、活动目标

(1)完整阅读图画书，感受田鼠们的动作特点，体验团结合作的重要。

(2)在为日常难题的解惑中，探究与同伴合作的方法，喜爱合作。

3、活动预备

·图画书《大石头》，幼儿合作的视频及相照顾片

·田鼠村庄照片

·汉字卡片：滚、挖、跑、抬、钻、捆、飞、搬、推、拉、玩、吃

4、活动过程

(1)回忆故事内容

①出示图书：

一你还记得故事的名字吗?

②翻阅图书，’·叙述故事。插问：

一大石头躺进了游泳池，谁尝试过搬走它?胜利了没有?

一最终谁想出了什么方法搬走了大石头?他们是怎么做的?做了哪些动作?我

们一起来学学他们的动作。(结合汉字卡片了解动作的意义，并用肢体动作表现出来)

一假如不是全部的田鼠都来帮助，事情会变成什么样?为什么需要大家合作呢?

小结：团结合作力气大。

(2)观看视频。沟通争论

一生活中有哪些事情是自己一个人做不了、需要大家一起来合作完成的?这些事情最终有没有胜利?(可以出示孩子们的记录纸进展沟通)

一(扩展到团结、合作、互助)你看到了哪些小朋友一起合作完成了什么事情?

小结：生活中团结合作一起完成的事情还真多。

(3)探究合作的方法

一你们平常是怎么和别人合作的?

出示绘本第18～19面：

一田鼠们是怎么合作的?田鼠宝宝在干什么?地下是谁?他在干什么?热气球

上的创造家在干什么?他们这样合作好吗?为什么?

小结：原来分工是一种好方法，它会让合作更有效。

(4)体验任务，感受乐趣

①自由分组，搭建田鼠村庄。

②出示田鼠村庄照片，争论搭建的方法和要求(有花，有房，有田鼠，有游泳池)。

一看看哪组先完成?每位组员都做了些什么?你们是怎样合作的?都做了哪些

动作?

(三)活动拓展

幼儿园分组魔方和故事中的内容与画面。

(四)阅读区的阅读活动

1.活动名称：小鬼当家

2.材料预备：任务卡若干，定时器，人物卡中涉及的材料，纸和笔。

3.嬉戏方法：幼儿园选择任务后卡都进展解毒，依据任务卡是那个的额规定调好定时器(如半分钟剥30个毛豆等)，记录任务完成状况(记录共需几人合作才能完成)

第14篇教案

活动目标：

1.通过看动作、听声音、找影子，联系生活阅历猜想故事情节，理解故事内容。

2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用“摇摇摆摆、蹦蹦跳“等词语进展描述。

3.愿意参与说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。

活动预备：

绘本PPT《一步一步走啊走》

活动过程：

一、设置悬念，导入故事演示PPT(一)草地图片提问：这是什么地方?

二、演示绘本PPT，理解故事内容

1.演示PPT画面

(一)，引入故事主要角色提问：谁走来了?小弟弟是怎样走路的?

小弟弟在路上会遇到很多好朋友，看看他会遇到谁呢?

2.通过多种形式猜想情节，理解故事内容

(1)看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了?乌龟是怎样走路的?

(2)听声音，猜想走来的动物播放大白鸭的声音提问：是什么动物的叫声?猜猜小弟弟下面会遇到谁?大白鸭是怎样走路的?小弟弟和乌龟又会学谁走路?怎么走呢?

引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用“摇摇摆摆“词语进展描述。

(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活阅历进展猜测。

提问：小弟弟远远地看到了前面走来的动物，他在学前面动物走路的样子，他是怎么走路的?哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是哪个小动物呢?

引导幼儿用“蹦蹦跳跳“词语描述兔子走路的样子，并用动作稳固熟悉。

(4)找影子，区分消失的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经消失了引导幼儿依据影子特征区分消失的动物。

提问：从影子你能看出是谁走来的吗?

演示鸵鸟走来的PPT提问：鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?

(5)看表情，猜测故事结尾演示表情紧急画面，提问：他们是什么表情?遇到谁他们会这样可怕?

演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情?

三、演示PPT，教师完整叙述故事。

四、嬉戏“变变变“，稳固动物走路的特点。

教师出示“魔法棒“，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。

五、完毕仿照各种动物的动作一起去户外快乐嬉戏

活动反思：

《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与嬉戏的结合，丰富幼儿的嬉戏阅历，调动幼儿的心情。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的欢乐。活动过程中表达了循序渐进的原则。活动的每一个环节连接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而效劳。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和乐观性。整个始终以嬉戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探究之中。

第15篇教案

设计意图：

小班幼儿对各种各样的动物布满了兴趣，绘本《长长的……》消失的动物可谓是五花八门，像是来到了动物园，满意了幼儿的兴趣。在绘画时采纳跨页设计，对全部“长长的“东西都加以适度的夸大，正好迎合了小朋友喜爱夸大的天性，让孩子们在欢乐的阅读中了解更多的学问，把握正确的翻书方法，从而更加喜爱绘本。

活动目标：

1、通过阅读理解“长“的概念。

2、观看画面并大胆想象，说出长的东西的用处。

3、能一页一页翻书，初步形成良好的阅读习惯。

活动重点：让幼儿观看动物中的“长长的“。

活动难点：观看画面说出长的东西的用处。

活动预备：大图书一本，绘本PPT，人手一本绘本。

活动过程：

一、观看绘本封面，引导幼儿描述与联想。

1、教师出示绘本封面并提问：封面上是谁?我们和小猴子打个招呼吧!

小猴子有长长的什么?(学说：小猴子的尾巴长长的。)小猴子在玩什么嬉戏?(小猴子在树上荡秋千)(评析：和小猴子打招呼，将幼儿的兴趣自然地带入到活动中，通过观看小猴长长的尾巴，小朋友对“长长的“有了深刻的印象。)

2、师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方?

3、师：这些小动物就藏在这本大图书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢?我们一起来看一看。

二、共同阅读大书至第5页。

1、引导幼儿认真观看第2至第3页，完整回答下列问题。

师：你看到谁啦?(我看到了大象)它有什么地方是长长的?(大象的鼻子长长的，用双臂甩甩学做大象长长的鼻子)它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服)(评析：我请小朋友做简洁的肢体动作，直接详细的感知这个“长长的“概念。)

2、引导幼儿认真观看第4至第5页，完整回答下列问题。

师：谁情愿再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌“拇指食指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。“)师：你看到什么了?(我看到了鳄鱼，还有小蜗牛)师：鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长，站起来手臂往上伸)学说：“鳄鱼的身体长长的“。

师：它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)(评析：为了培育幼儿良好的看书习惯，我依据小班幼儿的年龄特点，设计了“翻书小儿歌“，让他们根本把握正确的看书方法。)

三、自主阅读小书

1、提出要求：这本书宝宝里面还藏着很多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们自己去书里找一找吧!翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。

2、幼儿自主阅读3分钟左右，教师个别指导。

四、集中沟通。

1、师：你看到了谁?它的哪里很长?(教师依据幼儿的答复查找相应的书页)

2、幼儿叙述第14至第15页，提问：

师：小朋友猜一猜这是谁?(教师介绍这种动物叫食蚁兽，它有长长的舌头，)食蚁兽长长的舌头能干什么?(能伸进地洞里吃蚂蚁)

3、幼儿叙述第16至第17页，师：这种鱼叫飞鱼，飞鱼有长长的什么?(飞鱼有长长的背鳍)长长的背鳍可以干什么?(可以飞跃海面)

4、幼儿叙述第20至第21页，师：咦!企鹅身上没有长长的，但是它们也来了，小朋友找一找有没有新的发觉?(企鹅排成了长长的队伍)(评析：小朋友能够特别乐观地说出自己看到的，对p14p16页的动物是什么?小朋友不熟悉，教师重点作了介绍。)

五、完整观赏绘本《长长的……》

教师播放PPT，引导幼儿依据画面进展叙述。

六、许下长长的愿望师：小朋友，我们今日找到了小动物身上有长长的部位，那我们小朋友在长长的彩虹桥下面许下一个漂亮的愿望吧!你想自己的身体上有长长的什么?有什么用处?

活动反思：

1、动物是幼儿喜爱和熟识的，绘本《长长的……》消失的动物深受小朋友的宠爱，活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位，并依据自己的生活阅历，发挥想象，说出长的东西有什么功能。对绘本中消失的不熟悉的动物(食蚁兽、飞鱼)，教师重点介绍，丰富了幼儿的学问面。

2、小班幼儿的留意力时间不长，教师采纳以简洁的肢体动作表现“长长的“，一方面让幼儿详细直接地感受“长长的“，另外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的兴趣，使他们的留意力更专注，增加了幼儿参加叙述的乐观性、主动性。

3、活动从排列各种动物“长长的“个体特征到企鹅群体的消失，从观看画面的特征到肢体动作的表现，从学说简洁的语句到尝试仿说，让幼儿从多方面去感知“长长的“概念。

4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望，“你想自己的身体上有长长的什么?有什么用处“?促进了幼儿发散性思维的进展，提高了语言表达力量。

5、小朋友在自主阅读小书过程中，教师借助已经学习过的翻书方法，有目的地引导观看，很好地培育了幼儿的自主阅读力量。

第16篇教案

幼儿园小班阅读教案：玩具火车轰隆轰隆

作品赏析：

(一)内容简介

小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，似乎没燃料了。小±兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟;用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟;用图画书做燃料，火车冒出文字和图片……轰隆轰隆，小士兵坐着玩具火车去哪里呢?

(二)主题分析

故事通过叙述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)当作火车燃料加进后，发生的一连串奇妙的事情，让孩子们熟悉了各种物品的颜色。

(三)情节分析

故事封面上的玩具火车轰隆轰隆地向前开，火车冒着蓝紫色的烟，让小读者在没有翻开书本的时候，就已经了解到玩具火车的主角身份，预想着火车会开到哪里去。玩具火车在前进的道路中，不断地被添加着各种各样的燃料，冒着多变的烟，这样的情节既轻松好玩，又令人想象无穷。最终，玩具火车向无穷的天空前进，仿佛向小读者提出问题：“玩具火车还会去哪里呢?”

(四)角色分析

图画书中的主角是小士兵开的玩具火车，通过小士兵加燃料，火车轰隆轰隆向前进，随之呈现出一个又一个奇妙的童话场面。本书并没有运用拟人的手法来表现玩具火车，而是通过流畅的画面、新颖的构思，加之玩具火车前进需要加燃料的特性，既顺理成章地交代了角色，又特别新颖地引出小士兵给火车添加的各种燃料。

(五)图画分析

1、画面的构图和颜色

这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进了一个布满变化的奇妙世界。

在构图上，突精彩彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的颜色配对，以此激发幼儿阅读的兴趣。

2、图画中隐藏的细节

本书中的图画淡雅舒适，丰富的颜色和简洁的表达方式包含了很多细节的运用和表现手法。比方，在每个画面中，小读者都能从一个不同的视角关注玩具火车的前进，或与火车平行前进，或高于火车顶，或45度欣赏，而火车冒出的烟恰如其分地占据了大局部的跨页，立体地呈现随风舞动的烟，用来强调与突出图画书的主题。

(六)语言分析

故事中的语言精练短小，意思明确。贯穿本书始终的几句话就是：玩具火车轰隆轰隆，冒出××(颜色)的烟。小读者可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。

另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪;象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦、嘭嘭嘭：疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢?加上七彩蜡笔看看?使小读者能充分体验具有节奏感的语言，从而到达视觉和听觉的双重享受。

活动设计：

(一)活动设计1

1、设计意图

小班年龄段的幼儿喜爱嬉戏，喜爱把自己融入一个仿真的情景中去活动、学习。在小班主题活动“小司机”中，幼