小学数学-求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思

《求相同加数的和》教学设计教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。一、导入师：小朋友们，老师带来了一些漂亮的图片，想看吗？看的时候，要思考一个问题：这些图片有什么规律？看音乐视频文件。师：谁能说一说？生：图片都有一样的。师：哪儿一样？橡皮做的小兔是怎么装盒的？小鸟是怎样飞的？汤圆是怎样盛带碗里的？师：每张图片都有相同个数的物品，今天我们就来研究这样的数学问题。二、出示情景图，研究新知。师：同学们，喜欢看舞蹈比赛吗？学校里举行了一场趣味舞蹈比赛，我们一起去看一看吧。同学们有的在跳交谊舞，有的在跳圆圈舞，有的在叠罗汉。我们先来看跳交谊舞的同学：师：你能说说是怎么跳的吗？生：每组两人，有4组。师：谁能根据这两个数学信息，提一个数学问题？生：跳交谊舞的同学一共有多少个？师：再来看跳圆圈舞的，谁能说说他们是怎么跳的？生：每组4人，有3组。师：谁能提一个数学问题？生：跳圆圈舞的同学一共有多少个？师：最后再看看叠罗汉的同学？谁来说说数学信息？生：每组3人，有3组。师：谁能提一个数学问题？生：叠罗汉的同学一共有多少个？师：信息和问题我们都列出来了，我们一个一个解决吧！师：看第一个问题：跳交谊舞的同学一共有多少个？师：怎么做呢？可以摆一摆圆片试一试。师：如果我们用一个圆片表示一个跳交谊舞的同学，想想应该先摆几个圆片？生：2个。师：谁来摆一摆。师：他把2个圆片紧紧摆在了一起。师：这2个圆片表示什么意思？生：第一组跳交谊舞的同学。师：接下来怎么办。生：再摆2个表示第二组跳交谊舞的同学。师：怎样摆这2个让人一眼就能看出是第二次跳交谊舞的同学呢？师：谁来试一试？生：摆的离第一次远一些。师：大家觉得他的方法可以吗？生：可以。师：谢谢你的建议，大家快用某某某小朋友的方法来摆一摆吧！师：这2个圆片表示什么意思？师：然后呢？师：要解决一共有几朵花，应该怎么办？生：把……师：谁会列算式？生：2+2+2+2=8师：再来解决第二个问题。跳圆圈舞的同学一共有多少个？师：如果用一个圆片表示一个跳圆圈舞的同学，你能用圆片摆一摆吗？生合作，同桌2个人一起摆一摆。师：哪个小组上来告诉大家你是怎么摆的？师：跟这个小组摆的一样的请举手，大家真棒！掌声感谢这2位勇敢的小朋友！师：那怎样列式呢？生：4+4+4=12师：再来解决第三个问题。叠罗汉的同学一共有多少个？师：用圆片摆一摆吧。师：怎样列式呢？3+3+3=9师：仔细观察这3个算是有什么共同特点。生：第一个算式都有2；第二个算式都有4；第三个算式都有3。师：2、4、3在加法算式里，叫做加数。这些数都相同，也就是加数都相同，而且都写成了连加的形式。这就是今天我们学习的“求相同加数的和”。师：第一个算式里相同加数是几？有几个这样的加数相加？第二个算式里相同加数是几？有几个这样的加数相加？第三个算式里相同加数是几？有几个这样的加数相加？三练习看算式填空2+2+2+2=84个2相加4+4+4=123个4相加3+3+3=93个3相加2、夺红旗下面的加法算式是几个几相加？3、看图写算式。（1）草莓图。（2）花朵矩阵图。练习时，让学生说说为什么大家的算式不一样，结果都是对的。师与生总结出：观察的角度不同，算式也不同。让我们带着不同的观察角度来下一道题。引出下面的“作业纸”上的题。1）师让学生在作业纸上画圆片，8个圆片可以摆成几个几？这几种方法写成的算式一样吗？相同加数是几？有几个这样的加数？2）蝴蝶的题，让学生通过圈一圈的方法，得出：看的角度不同，列出的算式也不同。四、联系生活在生活中你能找出相同加数连加的情况吗？其实，在生活中，相同加数连加的情况有很多，让我们一起欣赏一下吧！看音乐视频文件。五、拓展延伸许多双手的图片出，出示扩展问题：100个5相加怎样列式呢？想想如果把算式写下来会有多麻烦。有没有更简单的方法呢？这是我们下节课要学是知识。六、结语同学们，让我们用数学的头脑和勤劳的双手去打造生活中的美吧~《求相同加数的和》的学情分析一、注意的特点

（1）

一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。

（2）

一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。二、记忆的特点

（1）

记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。

（2）

有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。

（3）意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。三、年龄特点进过半年的学习，学生已有了一定的学习能力，观察能力、动手操作能力、认真听讲能力、倾听能力、合作交流能力等都有了一定的基础。但他们的思维仍以形象思维为主，且模仿性强。根据以上特点，在教学上我采用计算机辅助教学，直观演示等方法引导学生动手操作、合作交流，理解数量关系。《求相同加数的和》效果分析通过这节课的学习与相应的练习，大部分学生对求相同加数的和的问题理解还是不错的。在课堂练习上可以看出孩子们能够准确把握此类问题的数量关系，独立分析几个相同加数相加的问题并正确做出解答。会利用我们总结的找相同加数和找这个相同加数的个数数学模型快速解答求相同加数和的问题。最后通过生活中的小故事让孩子们体会生活中的数学，增强他们学习数学的热情和兴趣。在这堂课的教学中，我感觉孩子们既收获到了新知识，还通过自己动手探究、动脑思考感受到成功的喜悦，并且在同位合作交流的过程中也培养了孩子们的合作意识。回答问题时注重孩子们语言表达能力的训练。在这短短的40分钟里，孩子们虽然还存在一些问题，但总的来说收获还是挺多。《求相同加数的和》教材分析教材地位和作用《求相同加数的和》是青岛版小学数学课程标准实验教科书一年级下册第七单元第一课时的内容。它是在学生已经理解了加法的意义以及熟练掌握加法的基础上进行学习的，也为今后进一步学习乘法的知识打下坚实的基础，在这一节课中必须让学生明确相同加数是几，有几个这样的相同加数。教学内容分析《求相同加数的和》是一年级下册的一个重点和难点，一年级孩子活泼好动以及接受能力有限，本节课我通过摆一摆、比一比、说一说、想一想等活动引导孩子理解其中的数量关系。教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。其中知识目标是本节的重点也是难点，而过程与方法目标以及情感态度价值观目标则是提高学生学习乐趣的法宝，只有知识、过程、情感相结合，才能体现新课标的要求，适合孩子们的发展。《求相同加数的和》评测练习《求相同加数的和》课后反思《求相同加数的和》是学生在已经理解了加法的意义以及熟练掌握加法的基础上进行学习的，教学的重点是让学生理解并掌握有几个几相加的数量关系。从教学的情况来看，我认为本次教学总体上是成功的，基本实现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标。成功之处具体如下：第一，通过直观操作，明确数量关系，紧扣相同加数含义，数清相同加数个数，让学生理解数量关系。要让一年级的学生理解和掌握几个相同加数相加的实际问题，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生摆一摆相同的加数，有几个这样的相同加数，就摆这样的几组，这样，引导学生达到从“看出”到“算出”的目的，理解数量关系，掌握算法。第二，从几个相同加数相加的问题过渡到求几个几时多少的问题。还是通过摆一摆让学生理解相同加数的个数是多少，然后说说数量关系，列式计算。最后总结出几个几相加的数学型。第三，详略得当，重点探讨相同加数是几，相同加数的个数是几，让学生从实例中领悟求相同加数和的思路，然后引导学生自己解决。第四，练习题的设计合理，由浅入深、由易到难，利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。联系生活快乐延伸进一步培养了学生的创新能力和发散性思维。同时体现了发现问题、提出问题、解决问题的新课标要求。第五，合理用好教材，能合理选择教材中的例题和练习题，同时又不拘泥于教材，把几个相同加数相加的表象和计算分开讲解，并且自己设计一些情景和习题作为补充，做到了对教材的取舍得当。上完课后，虽然教学效果还可以，但我觉得这节课上得还不够完美，存在一些不足之处，有待进一步改进，具体如下。第一，虽然孩子们都掌握了求相同加数和的方法，还有个别学生数不清相同加数的个数。第二，教学过程中课堂气氛不够活跃，有部分学生注意力不集中。这是我在今后的教学中应该注意的，使课堂气氛更加活跃，调动学生积极性，大大提高学生的学习效率。《求相同加数的和》课标分析新课标指出“人人学有价值的数学，人人教能获得必需的数学”，并且提出现在教育要体现四基，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。求相同加数和的问题在实际生活中是常见的问题，因此本节课要紧紧与实际生活相联系，让孩子们体会生活中的数学，增强数学学习兴趣。这节课的内容可以让学生通过实践活动获得初步的数学活动经验，体验能