学前幼儿园-【课堂实录】磁力组合教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计幼儿课前学习活动设计1、在沙水区投放小猫钓鱼的活动器械，让幼儿自由玩耍。2、在阅读区中投放磁铁的相关科普类书籍，让幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的基本特性。课堂教学活动设计活动名称：磁力组合年龄段和领域：大班科学活动执教人及单位：莱州市三山岛街道中心幼儿园陈晓风活动目标1、认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。2、探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。活动重点感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象，探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。活动难点探索磁铁吸起非铁制品的多种方法，感知磁化现象。活动准备长条形磁铁若干，小筐若干，回形针、小铁夹、铁钉、纸片、玻璃球、毛线绳、雪花片、小木片等。活动过程一、认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性1.出示磁铁，请幼儿说出名字，它有什么本领。2.请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起资源包里哪些材料，将材料分成能吸和不能吸两个种类，分别放进两个不同的格子里。教师小结：通过这个小实验我们知道了，磁铁有磁性，可以吸住铁制品。二、再次操作，请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品1.请幼儿想办法用磁铁将非铁制品吸起来。2.请幼儿相互交流好的做法。小结：一种材料（木片、纸片或其他）可以在好多铁制品的帮助下被磁铁吸起来。一种铁制品也可以帮助好多种非铁制品被磁铁吸起来。磁铁真是了不起。三、用磁铁吸铁钉，看谁吸得长，感受磁化现象幼儿两人一个资源包，用磁铁吸铁钉，比比谁吸得最长。感受磁铁磁化现象。小结：孩子们，磁铁可以吸起一长串的小铁钉，这就是磁铁神奇的地方。四、观察磁铁同性相斥，异性相吸的特性，引发幼儿更深层次的探索请幼儿观看视频视频内容（这里有两辆小汽车，现在我将两块磁铁分别放进汽车中，仔细看会有什么神奇的现象发生呢？（相斥）老师现在调转车头，又会发生什么神奇的现象呢？（相吸））结束：磁铁神奇吗？想知道这是为什么吗？老师将这两辆小汽车投放到了科学区，小朋友玩区域的时候可以去好好的探索一下。孩子们，磁铁还有很多神奇的本领呢。希望你们下课后继续探索磁铁更多的秘密。课后延伸活动设计1、教师将磁铁小汽车投放到科学区，引发幼儿更深层次的探索。2、阅读幼儿学习资源①第30页，了解磁铁在生活中的运用。3、带幼儿到户外做“快乐磁铁人”的游戏，加强对磁铁更多的认识和了解。4、家园配合，鼓励幼儿回家继续探索磁铁更多的秘密。与家长沟通，在日常生活中对幼儿加强观察引导，了解磁铁在生活中更多的应用。学情分析：1、大班的孩子对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。2、大班幼儿已具备基本的科学操作技能和操作方法，在教师的引导下，已经具备了初步的观察力及分析辨别能力。3、大班幼儿乐于与人交往，并伴有很强的语言表达愿望，能清楚表达自己的想法。4、大班幼儿对磁铁有一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。此文件评选通知未做要求教材分析教材来源：《磁力组合》选自《山东省幼儿园课程指导》大班·下·主题一“甜蜜一家亲”次主题三“亲密伙伴”。活动分析：幼儿社会性情感的发展是在与家人、同伴共同生活与交往的过程中逐渐建立和培养起来的。教师应创设情境，让幼儿亲身感受和体验学习交往规则和技能。在日常生活中，有的幼儿接触过磁铁，并被神奇的磁铁深深的吸引，磁铁使他们感到神奇，产生疑问。通过《磁力组合》这节活动让幼儿亲自操作，观察磁铁的特性以及磁化现象，探索磁铁吸起非铁制品的多种方法，培养幼儿的探索精神及初步的探究和解决问题的能力，帮助幼儿更好地认识和解析世界。同时，活动注重幼儿与同伴的交往合作，互动交流，并大胆表达自己的探索发现，培养幼儿认真专注、坚持不服输的品质，及对科学活动的兴趣。价值体现：在孩子们成长的过程中，他们时时刻刻都在感受着身边事物的变化，对周围的一切事物都很好奇。作为成人，从多方面帮助幼儿探索周围生活中常见的事物现象，获取有关的科学经验对幼儿以后的学习发展具有深远的意义。本次活动内容符合大班幼儿喜欢探究身边事物的特点及《指南》中“幼儿对科学领域的学习能激发幼儿的探索和认识兴趣，能帮助幼儿体验探究和解决问题的过程，发展幼儿初步的探究和解决问题的能力，使幼儿终身受益。”的要求。此文件评选通知未做要求活动反思活动《磁力组合》，分为感知磁铁吸铁的特性；探索磁铁吸住非铁制品的方法；感受磁化现象；延伸磁铁同性相斥，异性相吸的特性等四个环节，让幼儿通过亲自动手操作，重新认识了解磁铁。活动中，通过观察、操作、探索、比较、合作等方式帮助幼儿体验探究和解决问题的过程，发展幼儿初步的探究和解决问题的能力，使幼儿终身受益。本次活动从以下几方面进行反思：1、活动内容的选择是依据《纲要》，围绕明天出版社2013版大班（下学期）教材第一主题中的此主题三开展的。活动内容依据幼儿发展需要，适合我们大班幼儿现有水平，有机整合了社会、语言、科学、艺术等几大领域，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现。2、活动目标的选择，是根据班级实际情况及幼儿发展的年龄特点进行深入探讨。本次活动目标明确、具体、可观测、可操作，体现了目标的整体要求。3、教学策略上灵活运用了游戏的方法。不仅激发了幼儿细致观察、比较的兴趣，而且使幼儿从中获取了积极愉快的情绪体验。在游戏中，使幼儿的自我展示显得更有趣味，也更自然，幼儿参与、表现也更自信、大胆。4、活动教学理念先进。活动中我关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，认真践行《指南》精神，尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的主动性和积极性。活动中，我鼓励幼儿自主、合作、探究学习，注重激发幼儿的情感体验，孩子们感受到自己探究问题、解决问题的自豪和愉悦，学会了自我肯定，树立了自尊与自信。5、注重幼儿学习品质。活动中，我坚持以幼儿为本，体现《指南》精神，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试、大胆表达和交流合作等良好学习品质。6、幼儿学习效果显著。本次活动，幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。活动结束后，孩子们对磁铁的探究兴趣依然高涨，促