小学道德与法治-诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思

《诚实守信》教学设计教学目标：知道诚实是一种最重要的人生品格，只有诚实的人才能赢得他人的尊重和信任。懂得“做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任、言而有信、信守诺言、公私分明、言行一致、表里如一”都是诚实的多种表现。懂得诚实需要自律，面对自己的错误，能够真心悔改，敢于承认错误，勇于面对自己的责任，这样的孩子才是一个勇敢诚实的好孩子。课时重点难点：重点：1.诚实是做人之本，诚实就是不自欺，不欺人。2．敢于承认错误并勇于改正错误，同样是个诚实的孩子。

难点：把“诚实“的信念变成自觉的行为习惯，做到言行一致，表里如一。教学准备：多媒体课件。诚实之星若干颗。名人诚实故事资料。画好圈的白纸每人一张。磁铁。学生搜集身边的诚实事例。彩笔教学过程：故事屋。同学们，春天是个万物复苏、生机勃勃的季节，在这美好的时光里，老师想带着大家进行一次特别的旅行。有兴趣吗？好，心动不如行动，我们坐上“快乐号”列车进行一次心灵之旅。咱们的第一站是——故事屋。看看今天老师给大家带来了什么故事呢？请同学们认真听——《许衡不吃无主之梨》1、议一议：故事听到这儿，你觉得许衡傻吗？为什么？（板书：诚实）2、许衡的诚实体现在哪里？许衡真是个坦荡正直的人。（坦荡正直）长大后的许衡成了一位杰出的学者和政治家，一直受到后人的尊敬。3、小结：只有诚实的人，才能得到别人的信任和尊重。诚实是人生最宝贵的财富，它犹如金子一样值钱。咱们今天就来谈谈关于诚实的话题。（板书课题：诚实守信）4、其实，古今中外，像许衡这样具有诚实美德的人还有许许多多。同学们，你们知道哪些名人身上也具有诚实的品格？1）我们四人小组讨论一下，然后选出代表发言。2）代表发言时，教师点拨归纳出诚实的具体表现形式并随机板书：敢讲实话（列宁）坦荡正直（许衡）勇于承认（华盛顿）言而有信……5、小结：像这样关于诚实的故事真是数不胜数，诚实的表现也是多种多样的。这些伟人能取得如此的成就，能获得人们的信任和崇拜，和他们身上诚实的品格是分不开的。正如，美国著名小说家德莱塞所说：诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。二、明镜湖。离开故事屋，我们的快乐号将驶入明镜湖。神奇的明镜湖里住着个可爱的小精灵。她说：诚实是做人的美德，也是我们每个小学生应该遵循的道德准则。1、出示《小学生日常行为准则》：“诚实，不说谎话，知错就改。答应别人的事要努力做到。不随便拿别人的东西，借东西要归还，损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。”（集体朗读）2、这条准则犹如我们行为的大镜子，对照这面大镜子，同学们找找我们身边哪些人也具有诚实的美德？（随机结合板书中诚实的具体表现形式，奖给诚实之星）小结过渡：能认识你们这些诚实之星，是我今天最大的收获。谢谢你们！3、小游戏。下面让我们轻松一下，来做个有趣的小游戏。（出示游戏规则）A、把孩子们的画粘贴到黑板上展示，师边说：这是我看到过的最美丽的画。B、同学们，你们觉得这些画美在哪里？看看我们的小精灵是怎样评价这些画的：阳光底下，最宝贵的财富是诚实；百花丛中，最娇艳的花朵是诚实之花。三、聪明谷告别了可爱的小精灵，我们的列车继续前进开往今天的最后一站——聪明谷。我们每个人都渴望得到别人的赞美和信任，力求做个诚实的人。但是在现实生活中，要真正做到诚实也不是件容易的事。1、老师诉说不诚实的经历。2、同学们，你们遇到过类似的事情吗？老师想看看哪个同学最诚实、勇敢，能大胆地举手？（当时为什么要这么做？这么做后，你心里怎么样？现在打算怎么做？）（奖励诚实之星）小结归纳：人无完人，金无足赤。犯错误并不可怕，只要你敢于承认，勇于改正，你仍然是个诚实的孩子，你仍然受人信任和欢迎。3、有人说，诚实的人是最聪明的人。老师想出题考考大家！A、老师让同学们把回家作业本上交时，我发现自己还有几题没完成。B、英语一向是小红的强项，可这次测试，她只得了78分。这下她犯愁了……总结课文。经过这次心灵之旅，我们坐着快乐号满载而归。同学们，在这次特别的旅行中，你有什么收获呀？（把板书设计成“诚实树”形状）是的，只有诚实的人才能得到别人的信任和尊重，别人才愿意和你交朋友。诚实是我们最宝贵的财富。我们都要做一个诚实守信的人。。学情分析四年级学生在认知方面对诚实守信的涵义有基本的知识，能够判断对什么是诚信的行为，什么是不诚信的行为，对诚信行为能够做出肯定的评价，对不诚信的行为做出否定的评价。但他们正处在思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻认识，对于如何处理诚实待人与保留隐私的矛盾，如何区分“善意的谎言”与弄虚作假也具有一定的困难。在情感方面，学生希望别人对己诚信，对不诚信行为会表现出批评、厌恶的态度，因此学生从情感上是愿意选择诚信行为的。在生活背景方面，有时诚信的行为可能会带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或逃避惩罚，使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面影响。此外，学生本身自律的“失控”，对诚信在塑造道德人格方面的重要性认识不足，对偶尔撒谎或在小问题上不以为然，导致失去他人信任、遭到朋友和社会的唾弃。所以，加强对小学生的诚信教育具有深远的意义。教学效果课堂气氛比较浓厚，学生敢说肯思考。积极性较高，兴趣较浓。形式多样，学生积极参与课堂。在回答问题时总会碰撞出智慧的语言。不足之处就是在回答问题的过程中，学生的思维太过局限，只集中到几个学生，其他学生参与讨论的较少。没有把诚实的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“诚实守信”的观念，这也是本节课的遗憾之处。教材分析“做守规则的小学生”下设两个主题活动：诚实守信与自律。诚信是做人做事的根本，诚信内容的学习不仅仅是教育学生不说谎话，更重要的是让学生通过学习，明确自己在生活和学习中担当的责任，增加责任意识。本活动在教学实践中可以采取多种形式来进行，如：诚信故事会、诚信格言录、诚信情景剧等。通过设置情境，如：阅览室、乘坐公交车、旅游景点等，让学生充分进行道德思考和道德行为辨析，一方面考察学生对前边所学的规则、公共秩序遵守方面的落实，另一方面也让学生明确自律是一个文明人的最高境界，争做文明小市民贵在自律。让学生小组交流自己在家庭、班级和社会生活中遵守规则的表现，在交流中进一步认识自律的重要性，认识自律对儿童成长的意义。填空题。①

是做人的根本。只有恪守

，才能维护自己的尊严，赢得别人的

和

。②“得黄金千两，不如得季布一诺”是“

”这一成语的来历。③

是做人的起码要求，是我们少年儿童应具有的良好品质。④言必信，

。⑤贝多芬说过:无论是谁，只要说句谎话，他就失去

。《诚实守信》课后反思满满的一节课，使我和学生都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。下面我就本堂课进行课后反思：1、“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。2、我比较注重让学生参与课堂，在动脑动手中学会做人的道理。所以我在课堂设计中尽量贴切学生的生活，让学生有所说、有所悟。开头我采用了故事导入，自然导入了课题“诚实守信”。接着讲中外关于诚信故事，拓宽学生的思维，让学生明白古今中外都对诚信很重视。它是做人最基本要求。然后设计了游戏把学生学习的热情充分调动起来。我通过学生选出班上最讲诚信的人以及他的事例，让学生充分挖掘身边的诚信的人与事，再通过反面事例对比让学生讨论，在此基础上认识到诚实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。充分利用了学生身边的实例更具说服力。精彩的课堂总是转瞬即逝，任何课堂都不能做到完美，永远会存在一些遗憾。首先，在学生回答问题时，让学生回答完整，体现课堂的主题是“学生”。其次，诚实的话题广，一节课很难谈完，个人觉得本课时没有把诚实的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延伸；最后，在回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种种原因没有获得展示的机会，时间安排不恰当。因此，在以后的教学中，我会尽量弥补存在的不足，这将是我以后教学的改进方向。课标分析（一）课程标准研制的基本思想1、品德培养回归生活2、关注儿童的现实生活3、积极引导儿童的发展4、强调情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一5、倡导自主、探索性学习

（二）品德与生活课的基本理念与设计思路理念：1、培养儿童热爱生活应当成为学校课程的重要追求2、学校教育应当有效地促进儿童的精神成长3、学校教育应当保护和培养儿童自身的学习活力4、参与是儿童的权利5、探究是儿童的天性6、低年级教育教学应与学前阶段相互衔接，构筑儿童后续发展的基础和动力7、学校教育应当尊重并适应儿童能力的多样性8、儿童的生活本身是学校宝贵的教育资源设计思路品德与生活课的三条轴线是：儿童与自我儿童与社会儿童与自然四个方面是：健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活（三）品德与社会课的基本理念和设计思路理念1.

培养学生的良好品德行为习惯；帮助学生认识自己的社会责任，具有参与和创造生活的积极态度和愿望；为更好地适应社会生活，形成正确的价值观奠定基础。2.

品德与社会课以社会生活为对象，通过学生与其周围的自然环境、社会和他人的联系，从态度、能力、知识三个方面促进学生的社会化发展。3.

品德与社会课立足于学生个人生活与社会生活的联系，依据多元线索以综合主