高中思想政治-思想道德修养与科学文化修养教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE11PAGE人教版高中思想政治《文化生活》教材教学设计第十课第二框题《思想道德修养与科学文化修养》=教师姓名：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“引述公民基本道德规范,评析文化修养与思想道德修养的关系”的要求。【教材分析】本框题是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第十课《文化建设的中心环节》第二框的内容，也是全书的落脚点。本框包括三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”包括两方面的内容：（1）我们的生活正发生急剧的变化，由此带来一些思想道德上的冲突；（2）思想道德冲突要求我们不断加强自身的知识文化修养和思想道德修养。第二目“在知识文化的陶冶中升华”包括两方面的内容：（1）知识文化修养和思想道德修养的含义（2）知识文化修养和思想道德修养的关系。第三目“追求更高的思想道德目标”包括三个方面的内容：（1）加强自身的知识文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程（2）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标（3）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。三目之间的内在逻辑关系是：第一目情境创设，从生活中的思想道德冲突出发，寻求解决途径，提出两个修养；第二目详细论述二个修养的关系，第三目在第二目的基础之上提出追求更高的思想道德目标。线索明晰，层次深入。重点：弄清思想道德修养与知识文化修养的关系。难点：如何在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。学生学情分析从知识层面上讲，学生已经学习了文化生活的绝大多数内容，特别是上一框题的“加强思想道德建设”，为这个框题讲两个修养奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中。对于生活中遇到的问题，会存有疑问，在对疑问的分析探究过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。●教学目标分析知识目标：认识解决道德冲突的重要途径，理解知识文化修养与思想道德修养的关系，明确如何追求更高的思想道德目标。能力目标：通过评析思想道德修养与知识文化修养的关系，提高学生辩证分析问题的能力；通过对追求更高的思想道德目标措施的分析，引导学生提高在实际生活中分析问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观目标：通过本课学习，让学生懂得加强自身的思想道德修养和知识文化修养的重要性，增强通过提高自身的知识文化修养特别是积极参加各种有益的社会活动，以不断提高自己的思想道德水平的自觉性，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。●教学策略分析通过通过【创境激情关注文化现象】、【引思明理领悟文化观点】、【体验导行解析文化活动】三个环节，采用生活化的案例教学法，以屠呦呦案例为主线，贯穿整堂课始终，激发学生兴趣、引领学生探究思考，在师生互动、生生互动中生成相关知识，加深对两大修养的理解，并且结合生活实例，使其认同加强两大修养的必要性，引导学生追求更高的思想道德目标。●教学过程分析【整体思路】课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。课上：按照“创境激情——引思明理——体验导行”的思路进行教学。教师创设教学情境，让学生思考回答并参与讨论，生生互动，教师再进行点拨总结，概括提升。【创境激情】课前三分钟播放《公民道德歌》，创设氛围，带领学生进入课堂情境。“道德重如山，道德贵如金,人生路上有德才能行。”导入新课。播放屠呦呦进行科研之前面临的道德上的两难选择视频。引发学生思考，生活中学生亲身经历的道德冲突有哪些？解决上述冲突的途径是什么？[视线从屠呦呦到学生自身，逐步拉近]（提问1—2名同学）生1：生2：加强自身的思想道德修养。（回归题眼）把上一个问题进一步追问，“如何加强自身的思想道德修养？”学生思考回答。归结到多读书多欣赏艺术等方面时，教师适时提出“科学文化修养”这一概念。【引思明理】简要介绍两个修养的含义与区别。详细剖析两个修养的关系。过渡：我们继续回到屠呦呦的诺贝尔奖获得之路，观看视频《试药》，带着问题，请看一下视频。（生生互动）（分组讨论3分钟）（提醒学生主要讨论两大修养具体是如何相互促进的）生答略。师：“人为什么需要文学?需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”——巴金资料补充：世纪老人，除了《家春秋》，还有《真话集》（巴金）引导学生重视科学文化修养的作用。并且深入分析：科学文化修养越高，认识问题越深刻，看问题越全面，反之，科学文化修养越低，看问题容易片面走极端，是非不分，造成很多社会问题。带领学生生成“良好的科学文化修养能够促进思想道德修养”这一结论。“思想道德修养对科学文化修养的促进作用”，依然采取师生谈话方式和讲授法。问题：你认为思想道德修养对科学文化修养是如何具体促进的？（随机提问部分同学）资料补充：屠呦呦以身试药、千百次实验，终于成为首位中国本土科学诺贝尔奖。季羡林国学大师，80岁高龄依然笔耕不辍，被世人敬仰一个人思想道德修养越高，理想越坚定，学习自觉程度越高，生成“加强思想道德修养，能够促进知识文化修养”这一结论。到此，带领学生归纳两个修养的关系。（相互促进）这个时候，趁热打铁，提出问题：医术和医德哪个重要（结合本案例和聂树斌案例、法官、检察官）学生辨析，把德才的关系引向深入。1、德才相比，才更重要。2、德才相比,德更重要。3、德才相比，无轻重之分。学生讨论，分析，教师概括总结：结合济南市2016年公务员考试公告和习近平同志提出的干部选拔标准：坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准。讲解坚持两点论和重点论的统一，德更重要。“有德无才培养使用，有才无德坚决不用”进一步说明。问题：加强知识文化修养的根本意义是什么？结合第二目的题目“在科学文化的陶冶中升华”带领学生生成结论，科学文化修养是手段，是途径，不是终极目的，最终目的是使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。也就是道德层次的不断提升。综合探究，引导学生观看视频《屠呦呦获得诺贝尔奖》，结合学生的榜样分析如何追求更高的道德目标：师：你的榜样是谁？生回答略师：为什么以他们为榜样？我们怎么才能变得像他们那样优秀？从小事做起，先遵守公民基本道德规范——“六尺巷的故事”。追求更高的道德目标：师：有一类人，先私后公（显然是自私的、不道德的，他本着生命的本能去利己，但也不损人，这是道德的一般层次，也是道德的底线；）先公后私（有一类人，他在利己的同时利人，乃至服务于整个社会，这是道德的较高层次；）大公无私（另外有一类人，他们看到同胞受苦，民众蒙难，于是放下自己的一切，拯溺救焚，这是道德的极至。）在现代社会，我们褒扬第三类人，他们树立了人类道德的标杆，那是人类的理想。我们国家从来不缺少这样的志士仁人：（列举崇高道德的人物简要说明之：大禹治水，景海鹏，鲁迅，周恩来），引导同学们，在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。（生生互动，讨论生成基本观点）a.不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。（无止境的过程）b.在遵守公民基本道德规范的基础上，不断改造主观世界，形成正确的世界观、人生观、价值观。c.努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。（结合思想道德修养的含义思考作答）d.脚踏实地、不尚空谈、重在行动，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。小结：共同构建知识框架。【体验导行】（结合《习近平用典》有关内容，分析运用理论。）习近平同志非常重视道德修养，强调“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。习近平同志把“三严三实”作为干部改进作风的要求，其中摆在首位的就是“严以修身”，涵盖了加强党性修养、坚定理想信念、提升道德境界、追求高尚情操等四个方面的内涵，为干部立德、立言、立行指明了具体方向。同时，习近平同志也明确阐述了修身立德的方法：“吾日三省吾身”，强调的是反躬自省、自我批评；“心存敬畏，手握戒尺”，强调的是遵纪守法、不碰底线；“慎权、慎独、慎微、慎友”，强调的是防微杜渐、不弃微末；“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”。可以说，习近平同志所引用的名言典故，为崇德修身的认识论和方法论体系给出生动标注。——《习近平用典》修身篇合作探究：结合本节课所学知识，思考公民应如何加强道德修养？学生活动：宣读道德承诺书分享：君子一诺，重在行动。追求更高的道德目标不是一件困难的事，作出道德选择也不是一件痛苦的事，只要我们从小事做起，从我做起，不断改造自己的主观世界，在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己，我们就是一个思想高尚的人。祝大家都能成为：中华好儿女，炎黄好子孙。做到：明理讲诚信，不负天下人。板书设计：课题：思想道德修养与科学文化修养直面生活中的思想道德冲突在科学文化的陶冶中升华追求更高的思想道德目标●教学活动反思教学反思对于每一位教师来说都是十分重要的，我的每节教学实践都会及时反思，在反思中不断提升自己各方面的能力。在此，也非常感谢组里老师们对我的帮助与指导，本人将印象最深感触最大的收获与反思概括为以下几点：第一：创设情境，发挥课堂新闻时效性。学生的学习、思考以及兴趣调动的过程和情境是紧密联系的，围绕教学目标、指向教学重点、难点、教育点创设的情境越独特、越新颖、越生动，学生的学习越有兴趣，学习能力越能得到进步与发展。在学习的情境创设上我下足了力气，抛弃了大而空的理论材料，转入学生感兴趣的话题，取得了良好的效果。紧扣时代发展主题的课堂就点燃着学生的学习热情，基于问题的现实关注，就深化学生对课本理论的理解，活化着学生对知识的运用。在这堂课中对于现实的关注我在问题的预设中重点体现，让学生关注现实，走进现实，解决现实问题，理论回归到实践才是学习的目的。第二：充分发挥学生学习的自主性，使课堂更具生命力。以前我总是认为把知识铺到学生面前，或许是最有效也是唯一的教学形式。“让学生去发现，树立学生的学习主体地位”不是空话。本节课中让学生去寻找知识点，引导学生去发现去理解，学生才真的成为了学习的主人，学生自主学习结合实际的能力得到了极大地锻炼。本框内容中追求更高的思想道德目标，既是重点又是难点，这一部分的教学过程中基本都是通过发挥学生学习的主动性，通过学生自主的提取知识完成教学。第三：日常教学中，重视思想政治课对学生思想性培养的重大作用。课堂上对学生思想的引导与控制非常重要，课堂上随机生成的东西很多，学生学习的课堂气氛也还算活跃。但是由于自身能力的局限，我站在讲台上时才深深地感受到，这些是多么的难以完成。我的课堂尴尬单调，无法有效的对学生的思想进行引导与控制。除去这些，本节课也注意了对学生思想性的培养和价值观的引导。这才是思想政治课最伟大的地方吧，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观，让学生成为具有高尚品德，品学兼优的学生也将是我以后教学的重点。第四：加强理论研究，本课对本人论文研究的重大指导意义。我的论文研究题目暂定为《高中思想政治课课堂教学互动研究》，通过本课教学，深受启发。本课运用的活动形式既真正的使课堂气氛和学生学习的积极性达到了空前的活跃，又使学生在紧张激烈地活动过程中掌握了知识。本课堂互动既有内容又有形式，学生通过课堂互动设计中的每一个环节，与时俱进，要贴近学生、贴近实际、贴近生活，要选取学生比较关心的、感兴趣的材料，体现新课改理念，很好地完成了本节课的教学任务与要求。以上是我教学的收获，但是，再完美的教学，也会有所缺憾，在本节课的教学中仍有不足之处需要继续不断努力：第一：书到用时方恨少，自己头脑中的知识积累的太少，政治学科自身的特点需要教师有足够的知识面和较高的政治素养，这是我在以后要努力去做的。第二：情感态度价值观的实现不够理想，本节课授课过程中学生的情感态度价值观目标的实现不够充分。第三：教师的个人素质展示以及知识储备不足，教师在本堂课中基本完成教学任务但是在情感升华过程中教师的语言感染力还需继续加强。第四，语言乏力，缺乏感染力，生硬缺乏亲和力，对学生的评价不到位，这还是反映了自己的知识的积累不够，要想实现质变，就必须平时做好量的积累。第十课第二框

《思想道德修养与科学文化修养》学情分析一、班级分析所授课班级为理科班，共63名上课学生。本班学生构成比较整齐，班风班风积极健康向上，学习氛围较为浓厚，对政治学科感兴趣，关心时事政治，但学生思维能力有待培养。二、知识分析对于思想道德修养与科学文化修养这一内容学生相对比较陌生，在教学中应紧密联系实际，通过生活中的道德冲突、人们行为的分析，使学生准确理解思想道德修养与科学文化修养的关系，进而引导学生从点滴小事做起，追求更高的思想道德目标。三、学生课前预习课前准备建议学生思考生活中的道德冲突有哪些，收集自己的偶像资料，说明为什么崇拜这一偶像，是他具有高尚的思想道德修养还是具有良好的科学文化修养，然后结合生活，思考如何追求更高的思想道德目标。四、学生的兴趣和思维分析当今社会存在的道德冲突有很多，小到日常生活大到国家利益，本框内容与学生的生活也有着密切的联系。因此，本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。第十课第二框

《思想道德修养与科学文化修养》效果分析一、教学设计效果分析问题设置科学、合理、有趣，学生参与度高。新课程要求老师要善于回归学生的生活世界，要注重把学科知识的传授与生活主题相结合。本节课开始创境激情，先是展示了屠呦呦的两难选择，然后给给学生展示了3幅图片，他们学生都非常熟悉，拉进了与学生的距离。学生就会愿意思考，也乐于思考，而且避免了文字的枯燥，从而激发学生学习新知的积极性和参与性。让学生对思想道德修养与科学文化修养的关系有了更加理性的理解和认识。对追求更高的思想道德目标的分析，都结合学生的生活场景，因为贴近学生生活，所以真实，因为真实，所以学生更有学习的兴趣和乐趣。二、课堂实施效果分析1.课堂知识生成度高，学生表达愿望强烈；提倡学生进行自主探究，注重情感教育，打造人文课堂；课堂师生互动较好，学生积极踊跃回答问题。2.课堂教学实施过程中很好实现预设，本节课以屠呦呦获得诺贝尔奖案例主线探究课本中的重难点。提倡学生进行自主探究，学生在最后讨论中理解如何追求更高的思想道德目标。3.学生基础知识理解很好，并且能够学以致用，理论与实践有机结合。注重情感教育，打造人文课堂。最后，引导学生从点滴小事做起，追求更高的思想道德目标，提高学生的政治素养。三、课件制作效果分析1.课件制作服从服务课堂教学的理念，实现多媒体技术与课堂教学的有效统一。课件中有图片、文字等大量内容。2.课件采用超级链接帮助学生回顾前民呈现的内容，采用插入图片等技术有效实现教学。3.课件画面清晰，色彩搭配美观，同时课件的制作很好体现本节课内容，很有时政的味道。四、录课效果分析1.本录课视频采用多文件模式、采用手动录制方式进行录制。2.录课视频画面清晰，声音，没有杂音。呈现课堂教学的所有内容，过程完整。并进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰。人教版高中思想政治《文化生活》教材教学设计第十课第二框题《思想道德修养与科学文化修养》=教师姓名：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“引述公民基本道德规范,评析文化修养与思想道德修养的关系”的要求。【教材分析】本框题是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第十课《文化建设的中心环节》第二框的内容，也是全书的落脚点。本框包括三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”包括两方面的内容：（1）我们的生活正发生急剧的变化，由此带来一些思想道德上的冲突；（2）思想道德冲突要求我们不断加强自身的知识文化修养和思想道德修养。第二目“在知识文化的陶冶中升华”包括两方面的内容：（1）知识文化修养和思想道德修养的含义（2）知识文化修养和思想道德修养的关系。第三目“追求更高的思想道德目标”包括三个方面的内容：（1）加强自身的知识文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程（2）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标（3）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。三目之间的内在逻辑关系是：第一目情境创设，从生活中的思想道德冲突出发，寻求解决途径，提出两个修养；第二目详细论述二个修养的关系，第三目在第二目的基础之上提出追求更高的思想道德目标。线索明晰，层次深入。重点：弄清思想道德修养与知识文化修养的关系。难点：如何在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。学生学情分析从知识层面上讲，学生已经学习了文化生活的绝大多数内容，特别是上一框题的“加强思想道德建设”，为这个框题讲两个修养奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中。对于生活中遇到的问题，会存有疑问，在对疑问的分析探究过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。●教学目标分析知识目标：认识解决道德冲突的重要途径，理解知识文化修养与思想道德修养的关系，明确如何追求更高的思想道德目标。能力目标：通过评析思想道德修养与知识文化修养的关系，提高学生辩证分析问题的能力；通过对追求更高的思想道德目标措施的分析，引导学生提高在实际生活中分析问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观目标：通过本课学习，让学生懂得加强自身的思想道德修养和知识文化修养的重要性，增强通过提高自身的知识文化修养特别是积极参加各种有益的社会活动，以不断提高自己的思想道德水平的自觉性，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。●教学策略分析通过通过【创境激情关注文化现象】、【引思明理领悟文化观点】、【体验导行解析文化活动】三个环节，采用生活化的案例教学法，以屠呦呦案例为主线，贯穿整堂课始终，激发学生兴趣、引领学生探究思考，在师生互动、生生互动中生成相关知识，加深对两大修养的理解，并且结合生活实例，使其认同加强两大修养的必要性，引导学生追求更高的思想道德目标。●教学过程分析【整体思路】课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。课上：按照“创境激情——引思明理——体验导行”的思路进行教学。教师创设教学情境，让学生思考回答并参与讨论，生生互动，教师再进行点拨总结，概括提升。【创境激情】课前三分钟播放《公民道德歌》，创设氛围，带领学生进入课堂情境。“道德重如山，道德贵如金,人生路上有德才能行。”导入新课。播放屠呦呦进行科研之前面临的道德上的两难选择视频。引发学生思考，生活中学生亲身经历的道德冲突有哪些？解决上述冲突的途径是什么？[视线从屠呦呦到学生自身，逐步拉近]（提问1—2名同学）生1：生2：加强自身的思想道德修养。（回归题眼）把上一个问题进一步追问，“如何加强自身的思想道德修养？”学生思考回答。归结到多读书多欣赏艺术等方面时，教师适时提出“科学文化修养”这一概念。【引思明理】简要介绍两个修养的含义与区别。详细剖析两个修养的关系。过渡：我们继续回到屠呦呦的诺贝尔奖获得之路，观看视频《试药》，带着问题，请看一下视频。（生生互动）（分组讨论3分钟）（提醒学生主要讨论两大修养具体是如何相互促进的）生答略。师：“人为什么需要文学?需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”——巴金资料补充：世纪老人，除了《家春秋》，还有《真话集》（巴金）引导学生重视科学文化修养的作用。并且深入分析：科学文化修养越高，认识问题越深刻，看问题越全面，反之，科学文化修养越低，看问题容易片面走极端，是非不分，造成很多社会问题。带领学生生成“良好的科学文化修养能够促进思想道德修养”这一结论。“思想道德修养对科学文化修养的促进作用”，依然采取师生谈话方式和讲授法。问题：你认为思想道德修养对科学文化修养是如何具体促进的？（随机提问部分同学）资料补充：屠呦呦以身试药、千百次实验，终于成为首位中国本土科学诺贝尔奖。季羡林国学大师，80岁高龄依然笔耕不辍，被世人敬仰一个人思想道德修养越高，理想越坚定，学习自觉程度越高，生成“加强思想道德修养，能够促进知识文化修养”这一结论。到此，带领学生归纳两个修养的关系。（相互促进）这个时候，趁热打铁，提出问题：医术和医德哪个重要（结合本案例和聂树斌案例、法官、检察官）学生辨析，把德才的关系引向深入。1、德才相比，才更重要。2、德才相比,德更重要。3、德才相比，无轻重之分。学生讨论，分析，教师概括总结：结合济南市2016年公务员考试公告和习近平同志提出的干部选拔标准：坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准。讲解坚持两点论和重点论的统一，德更重要。“有德无才培养使用，有才无德坚决不用”进一步说明。问题：加强知识文化修养的根本意义是什么？结合第二目的题目“在科学文化的陶冶中升华”带领学生生成结论，科学文化修养是手段，是途径，不是终极目的，最终目的是使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。也就是道德层次的不断提升。综合探究，引导学生观看视频《屠呦呦获得诺贝尔奖》，结合学生的榜样分析如何追求更高的道德目标：师：你的榜样是谁？生回答略师：为什么以他们为榜样？我们怎么才能变得像他们那样优秀？从小事做起，先遵守公民基本道德规范——“六尺巷的故事”。追求更高的道德目标：师：有一类人，先私后公（显然是自私的、不道德的，他本着生命的本能去利己，但也不损人，这是道德的一般层次，也是道德的底线；）先公后私（有一类人，他在利己的同时利人，乃至服务于整个社会，这是道德的较高层次；）大公无私（另外有一类人，他们看到同胞受苦，民众蒙难，于是放下自己的一切，拯溺救焚，这是道德的极至。）在现代社会，我们褒扬第三类人，他们树立了人类道德的标杆，那是人类的理想。我们国家从来不缺少这样的志士仁人：（列举崇高道德的人物简要说明之：大禹治水，景海鹏，鲁迅，周恩来），引导同学们，在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。（生生互动，讨论生成基本观点）a.不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。（无止境的过程）b.在遵守公民基本道德规范的基础上，不断改造主观世界，形成正确的世界观、人生观、价值观。c.努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。（结合思想道德修养的含义思考作答）d.脚踏实地、不尚空谈、重在行动，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。小结：共同构建知识框架。【体验导行】（结合《习近平用典》有关内容，分析运用理论。）习近平同志非常重视道德修养，强调“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。习近平同志把“三严三实”作为干部改进作风的要求，其中摆在首位的就是“严以修身”，涵盖了加强党性修养、坚定理想信念、提升道德境界、追求高尚情操等四个方面的内涵，为干部立德、立言、立行指明了具体方向。同时，习近平同志也明确阐述了修身立德的方法：“吾日三省吾身”，强调的是反躬自省、自我批评；“心存敬畏，手握戒尺”，强调的是遵纪守法、不碰底线；“慎权、慎独、慎微、慎友”，强调的是防微杜渐、不弃微末；“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”。可以说，习近平同志所引用的名言典故，为崇德修身的认识论和方法论体系给出生动标注。——《习近平用典》修身篇合作探究：结合本节课所学知识，思考公民应如何加强道德修养？学生活动：宣读道德承诺书分享：君子一诺，重在行动。追求更高的道德目标不是一件困难的事，作出道德选择也不是一件痛苦的事，只要我们从小事做起，从我做起，不断改造自己的主观世界，在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己，我们就是一个思想高尚的人。祝大家都能成为：中华好儿女，炎黄好子孙。做到：明理讲诚信，不负天下人。板书设计：课题：思想道德修养与科学文化修养直面生活中的思想道德冲突在科学文化的陶冶中升华追求更高的思想道德目标●教学活动反思教学反思对于每一位教师来说都是十分重要的，我的每节教学实践都会及时反思，在反思中不断提升自己各方面的能力。在此，也非常感谢组里老师们对我的帮助与指导，本人将印象最深感触最大的收获与反思概括为以下几点：第一：创设情境，发挥课堂新闻时效性。学生的学习、思考以及兴趣调动的过程和情境是紧密联系的，围绕教学目标、指向教学重点、难点、教育点创设的情境越独特、越新颖、越生动，学生的学习越有兴趣，学习能力越能得到进步与发展。在学习的情境创设上我下足了力气，抛弃了大而空的理论材料，转入学生感兴趣的话题，取得了良好的效果。紧扣时代发展主题的课堂就点燃着学生的学习热情，基于问题的现实关注，就深化学生对课本理论的理解，活化着学生对知识的运用。在这堂课中对于现实的关注我在问题的预设中重点体现，让学生关注现实，走进现实，解决现实问题，理论回归到实践才是学习的目的。第二：充分发挥学生学习的自主性，使课堂更具生命力。以前我总是认为把知识铺到学生面前，或许是最有效也是唯一的教学形式。“让学生去发现，树立学生的学习主体地位”不是空话。本节课中让学生去寻找知识点，引导学生去发现去理解，学生才真的成为了学习的主人，学生自主学习结合实际的能力得到了极大地锻炼。本框内容中追求更高的思想道德目标，既是重点又是难点，这一部分的教学过程中基本都是通过发挥学生学习的主动性，通过学生自主的提取知识完成教学。第三：日常教学中，重视思想政治课对学生思想性培养的重大作用。课堂上对学生思想的引导与控制非常重要，课堂上随机生成的东西很多，学生学习的课堂气氛也还算活跃。但是由于自身能力的局限，我站在讲台上时才深深地感受到，这些是多么的难以完成。我的课堂尴尬单调，无法有效的对学生的思想进行引导与控制。除去这些，本节课也注意了对学生思想性的培养和价值观的引导。这才是思想政治课最伟大的地方吧，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观，让学生成为具有高尚品德，品学兼优的学生也将是我以后教学的重点。第四：加强理论研究，本课对本人论文研究的重大指导意义。我的论文研究题目暂定为《高中思想政治课课堂教学互动研究》，通过本课教学，深受启发。本课运用的活动形式既真正的使课堂气氛和学生学习的积极性达到了空前的活跃，又使学生在紧张激烈地活动过程中掌握了知识。本课堂互动既有内容又有形式，学生通过课堂互动设计中的每一个环节，与时俱进，要贴近学生、贴近实际、贴近生活，要选取学生比较关心的、感兴趣的材料，体现新课改理念，很好地完成了本节课的教学任务与要求。以上是我教学的收获，但是，再完美的教学，也会有所缺憾，在本节课的教学中仍有不足之处需要继续不断努力：第一：书到用时方恨少，自己头脑中的知识积累的太少，政治学科自身的特点需要教师有足够的知识面和较高的政治素养，这是我在以后要努力去做的。第二：情感态度价值观的实现不够理想，本节课授课过程中学生的情感态度价值观目标的实现不够充分。第三：教师的个人素质展示以及知识储备不足，教师在本堂课中基本完成教学任务但是在情感升华过程中教师的语言感染力还需继续加强。第四，语言乏力，缺乏感染力，生硬缺乏亲和力，对学生的评价不到位，这还是反映了自己的知识的积累不够，要想实现质变，就必须平时做好量的积累。第十课第二框

《思想道德修养与科学文化修养》评测练习一、选择题（在下列每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.“雷锋传人”郭明义、拾荒老人陈贤妹、“最美教师”张丽莉、这些平民英雄在面对别人的需要和危难时，挺身而出、倾力相助。但是在现实生活中，“道德冷漠症”在一些人身上时有发作，我们常常面临思想道德上的冲突。现实生活中人们面临的思想道德冲突(

)①是经济生活日益发展的反映

②原因是经济落后

③是一个永远无法解决的问题

④是社会生活急剧变化的产物

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④2.鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，尊敬老人、孝敬父母是我们每一个炎黄子孙都应弘扬的传统„„这是某中学在上“孝敬课”。对此。下列观点正确的是(

)

A．上“孝敬课”有利于加强学生的思想道德修养

B．上“孝敬课”在市场经济社会没有必要

C．中学生只要文化成绩上去就可以了

D．家庭上“孝敬课”还差不多，学校多此一举

3.习近平列举出读书的“三让”好处：让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。李克强强调读书的双重意向：读书不仅事关个人修为，国民的整体阅读水准，也会持久影响到整个社会的道德水平。这表明读书有利于(

)

①陶冶个人情操，提升自身修养

②丰富物质生活，促进人的全面发展③作出理性选择，养成良好习惯

④提高人的综合素质，主导社会发展

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

4.2013年3月5日是第14个“中国青年志愿者服务日”。近年来,不少有志青年在青年志愿者服务活动中磨炼了意志,增长了才干,道德境界也得到了升华。这说明要追求更高的思想道德目标,我们必须(

)

①不断改造自己的客观世界

②逐步形成科学的世界观、人生观、价值观

③脚踏实地,不断实践

④从现在做起,从小事做起A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④5.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”语出《三国志·蜀书·先主传》,大意就是“不要以为坏事小就去做,不要以为好事小就不去做”。这启示我们(

)

①以先进人物为榜样做一个道德上至善的人

②严于律己,不断完善道德修养

③在变化的时代背景下坚守永恒的道德准则

④道德理想的实现不仅在知善恶,更在为与不为的行动①③

B.②④

C.①④

D.②③参考答案：1.C2.A3.C4.B5.B第十课第二框

《思想道德修养与科学文化修养》课后反思教学反思对于每一位教师来说都是十分重要的，我的每节教学实践都会及时反思，在反思中不断提升自己各方面的能力。在此，也非常感谢组里老师们对我的帮助与指导，本人将印象最深感触最大的收获与反思概括为以下几点：第一：创设情境，发挥课堂新闻时效性。学生的学习、思考以及兴趣调动的过程和情境是紧密联系的，围绕教学目标、指向教学重点、难点、教育点创设的情境越独特、越新颖、越生动，学生的学习越有兴趣，学习能力越能得到进步与发展。在学习的情境创设上我下足了力气，抛弃了大而空的理论材料，转入学生感兴趣的话题，取得了良好的效果。紧扣时代发展主题的课堂就点燃着学生的学习热情，基于问题的现实关注，就深化学生对课本理论的理解，活化着学生对知识的运用。在这堂课中对于现实的关注我在问题的预设中重点体现，让学生关注现实，走进现实，解决现实问题，理论回归到实践才是学习的目的。第二：充分发挥学生学习的自主性，使课堂更具生命力。以前我总是认为把知识铺到学生面前，或许是最有效也是唯一的教学形式。“让学生去发现，树立学生的学习主体地位”不是空话。本节课中让学生去寻找知识点，引导学生去发现去理解，学生才真的成为了学习的主人，学生自主学习结合实际的能力得到了极大地锻炼。本框内容中追求更高的思想