五年级下册美术教案设计

第1课凝固的动感

（1课时）

教学目标：

通过古希腊和中国雕塑艺术品的欣赏，使学生了解艺术随时代

而演变，及艺术在人类生活中的作用，培养高尚的审美情趣，提高

审美能力。

教学重点：

1、中国雕刻艺术的伟大成就

2、古希腊雕塑与奥林匹克精神传统的形成

教学难点：

学生审美感受的体验，欣赏能力的提高

教学过程：

一、播放雅典奥运会开幕式片断和刘翔110米栏镜头

提问：1、刚才看到的是在哪个国家的哪个城市举行的什么活动？

2、为什么雅典奥运会把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演

内容呢？”

古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头，西方雕塑的黄金时

代。在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有重要的地位。西方美

术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，可以说都是从

古希腊开始的。

今天我们就一起来欣赏古希腊雕塑艺术。

二、希腊在欧洲的东南部。是欧洲古代文明的发源地。希腊一

词意为典雅、优美。2000年前的希腊人创造了无数完美的雕塑作品，

绝非偶然。

1、古希腊是一个城邦国家。实行的是奴隶主民主政治。它要求

公民必须具有完善的心灵和健壮的体魄，要求艺术必须塑造理想化

的公民形象，以赞美和歌颂、肯定和表现人的力量与精神。同时、

希腊奴隶制民主政治，比起其他国家的奴隶制专制制度来，人的创

造力较少受到压制，艺术匠师的劳动较多地受到重视。这也就提高

了艺术家的创作热情。

2、悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉.古希腊的人像雕

刻多取材于希腊神话。希腊人按照人的形象创造了神，神和人既同

形又同性，神具有人的相貌和性格，他们也像人一样地喜怒哀乐，

具有常人的思想感情和弱点。因而神是人们理想中最强大，最完美

的人的化身，所以我们欣赏希腊神像雕像就是欣赏人的形象。

3、崇尚体育运动，公民可以裸身参加竞技运动，为艺术家观察

和创造，写实提高了有利的条件。

三、欣赏古希腊雕塑中的代表作品

《掷铁饼者》

2008年北京奥运会好象还就在昨天，我们今天也开个小小的运

动会，第一个项目是：掷铁饼。现在请大家推选出两个运动员来参

加，请运动员入场！今天我们要比的不是谁将铁饼投的最远，而是

比谁投的最优美。整个比赛时间是10秒。把你们认为最完美的动作

固定5秒钟。

其实投掷铁饼的这个动作，在两千年前一个古希腊的雕塑家，

就将它演绎的十分完美了。那就是著名的雕塑家米隆，作品的名字

叫《掷铁饼者》

雕塑家米隆表现了一个健美而又富有力感的运动员的形象，体

现了一种和谐和理想之美。一般人在运动中都有最精彩的瞬间动作。

米隆就是抓住了竞技运动过程中，凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展

示了运动中的人体所具有的冲动感和力度美。

掷铁饼的强烈动感与雕像的稳定感结合得非常好。雕像的重心落在

右腿上，因此右腿成了使整个雕像身体自由屈伸和旋转的轴心，同

时又保持了雕像的稳定性。掷铁饼者张开的双臂象一张拉满弦的弓，

带动了身体的弯曲，呈现出不稳定状态，但高举的铁饼又把人体全

部的运动统一了起来，使人们又体会到了暂时的平衡。整尊雕像充

满了连贯的运动感和节奏感，突破了艺术上时间和空间的局限性，

传递了运动的意念，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓

尽致。体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上，同时也在艺术

思想和表现力上有了一个质的飞跃。这尊雕像被认为是“空间中凝

固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。

四、欣赏其它中国雕塑作品，了解中国艺术不同时期、表现不

同内容的作品。

五、小结：

1、总结古希腊雕塑艺术的主要特点及成就。古希腊雕塑以其恢

弘而博大的崇高感，体现了人对美的理想范式及美好生活的寻求，

它是积极、健康而鼓舞人心的艺术。尽管它产生于那么久远的年代,

但作为典范，无论是艺术还是精神，都具有一定的现实意义。

2、谈谈古希腊艺术对后世欧洲艺术的伟大意义（文艺复兴、古

典主义）。

3、思考希腊艺术与我国传统文化的异同。

4、学生谈谈自己最喜欢的一件作品，建议阅读古希腊神话。

第2课新街古韵

（2课时）

教学目的：

通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗

产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的

财富一历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

教学难点：

让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并

培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学过程：

一、组织教学：

新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学

生情绪，准备上课

二、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，

今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：新街古韵

三、授新课

教师播放课件《世界文化遗产》

1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄

傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放

的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。

2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本

中的图片：拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美

西斯二世雕塑（埃及）库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意

大利）法隆寺（日本）竞技表演（希腊）巨石阵（英国）圣瓦

西里教堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）

3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔

不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经

遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687

年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想

中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德

港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护

历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你是一个旅

游者到那里游玩，你会如何做呢？

四、学生作业

要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自己

了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，

让他们继续存留下去，把它留给未来。

教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。

五、课堂小结；

组织学生展示作品，表扬优秀作品。

六、课后拓展：

其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二

州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去,

把它留给未来。课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。

第3课风光无限

（2课时）

教学目标：

1）学习诗配画的基本知识。

2）学会用画面表达诗意。

3）为古诗或喜欢的诗配画。诗配画江苏版美术教案

4）培养学生审美情趣，激发创作热情。

教学重点：学会用画面表达诗意的方法。

教学难点：诗的意境的表达。

教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。

教学过程：

一、组织教学江苏版美术教案

二、挂图4张、读画

1）问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？字画结合一

般只有画没有字、诗。

2）问：画面有什么意境吗？他是如何表现的?

3）问：黑板上的范画有几种表现形式？

水粉、水彩、国画、彩色铅笔、水彩笔等

以《寻隐者不遇》为例,讲解创作诗配画的过程。

三、新授、扩知

松下问童子画面松树、童子、环境

言师采药去画面童子、“言”可用手势表示。

只在此山中画面远景的山

云深不知处画面意境毋须表达。

让学生体会构思与构图。

诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。（横幅）或（竖幅）。

四、学生作业

根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。

五、巡回指导（略）

六、小结、小组互评

第二课时

一、组织教学

二、导入

画是有形的诗，诗是无形的画。你能将所学过的描写风景或古

诗，用画面再现吗？

问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？

三、新授

欣赏几幅国画式的诗配画。有什么感受？表现一下你所感受到的。

（口述）示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致

四、学生作业

以国画形式表现诗配画

五、巡回指导

六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。

后记：诗在画面中的安排位置不尽人意，学生对诗的灵活摆放有点

不知所措。诗与画的有机结合在课中要想办法解决。

第4课校园新构想

（1课时）

一、教学目标:

♦学习线描淡彩画的基本表现方法。

♦培养学生的方位意识。

♦提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

♦培养学生爱自己的学校的情感。

二、教学重难点：

了解自己的校园布置和构图情况，并用线条描绘出来。

三、教学过程：

(1)、了解平面示意图的基本知识

1.教师提问：一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，

如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的

体育馆呢？

2.学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3.多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识:

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4.出示课题，明确本课时的学习活动内容。

(2)、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1.提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨

论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2.师生实地考察校园，展开小组讨论。

3.回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾

画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4.教师反馈指导。

(3)、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师

示范)。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表

现门、窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2.欣赏教材中的学生作业。

3.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意

用箭头标明方向。

4.放音乐，学生开始画。

(4)、欣赏学生作业进行学习评价

1.展示学生作业，相互评价。

2.学生自由交流课堂收获。

四、课堂小结。

第5课我们的小天地

(2课时)

教学目的:

1.简单了解有关居室的功能和特点以及不同地区、民族在设计

上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，

还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天

地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己

对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。

启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生

的审美情趣。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环

境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

教学难点：

绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环

境之间的前后、大小关系

教具准备：

第一课时

教学过程：

一.组织教学：

1.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.

二.导入新课：

引导学生观察教材中的居室图。

学生欣赏讨论：

1.从画中你看到了什么?感觉怎样？

2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

（图中居室的特点，以及别人的设计理念和所用材料有哪些？）

第二课时

一.组织教学：

二.导入新课：

引导学生观察教材中的图片和小朋友作品

提问:

1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计，它有什么特

点？

2.我们每个人都有自己的卧室，都有自己的一片小天地，谁能

告诉大家你的那片小天地是怎样的？

3.你对你的小天地满意吗？

4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和

特点？

5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？

（学生讨论）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、

层次等）

三.学生作业:

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

教师指导

四.学生作品展示：

学生交流讨论

1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改

进的地方

五.拓展：

运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。

第6课《能“变化”的蔬果》

（2课时）

教学目标：

1、让学生通过削、切、挖、连接等的方法制作蔬果雕的作品,

培养和发展学生的形象思维能力和创造能力、审美能力、动手能力。

2、激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决

问题。

3、提高学生对美术的乐趣。

教学重点：削、切、挖、连接等技法。

教学难点：作品的创意。

教学用具：瓜果蔬菜、牙签、刀等。

教学方法：欣赏法、启发法、示范法。

教学流程：

一、导课

老师拿出一个梨子。提问：你们觉得像什么？

学生大胆想象并回答。

二、新授

1、启发联想

不同的蔬菜瓜果有不同的形状、颜色和斑纹，它能引发同学的

奇思妙想。利用它们的天然形态、颜色，通过一些方法制作蔬果雕,

你一定能体验成功的乐趣。

2、欣赏范作

1）根据香蕉的外形特征，稍做插接，即变成一个可爱的“香蕉犬”。

2）用菠萝和一只香梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只

威风凛凛的菠萝鸟。

3）根据黄瓜清脆欲滴的颜色和特有的斑纹，经过切挖、插接组合

等方法，制作成一只漂亮的青蛙。

4）利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位淳朴慈祥的“土豆爷爷”

5）用一个橘子和剥得比较漂亮的橘子皮做尾巴粘在一起变成漂亮

的小金鱼。

3、探索学习青蛙的制作方法。

师示范削、切、挖、牙签插接重难点。

4、想一想

动动脑，看看你的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么？大胆

想象，想一想你准备做什么？

5、做一做

小组合作做一到两件作品。看谁的作品更有想象力，谁的作品

将蔬果的形状、颜色等结合得最巧妙。

6、评一评

采用自评、互评的方式对自己和同学的作品做评价，评选出“最

佳创意奖”。

7、课后拓展

为家庭宴会设计一个蔬果拼盘。

三、小结

蔬果雕刻是一门高深的技艺，我们只有插上想象的翅膀才能创

造出美丽的艺术品。

第7课有“生命”的金属

（2课时）

教学目标：

1、培养学生们独立思考问题的能力，让学生分组练习，训练学生们

的团结协作的精神。

2、分组练习，让学生之间展开竞争，燃炼学生之间的团结协作的

精神。

3、作业的布置应该加强学生之间的协作精神，让学生之间相互协

作，共同完成作业。

教学重点：利用金属易拉罐进行设计制作，动物等形态的形象设计,

学习其简单的设计方法。

教学难点：学习利用金属易拉罐进行巧制作，能够将其利用到现实

的生活中去。

教学过程：

一、导入新课：

1、检查学生的上一节课的学习情况，注意检查学生们的立体够成设

计。

2、展示上一节课的作业情况，讲评，激发学习兴趣。

二、讲授新课：

1、引导学生进行思考，装饮料或啤酒的金属易拉罐，材料轻薄，十

分易于剪切加工，是用来制作小工艺品的极好材料。

2、金属易拉罐的简单制作方法：

①、构思②、设计

③、剪切④、拼贴

3、金属易拉罐巧制作的注意事项：

注意利用金属易拉罐的表面肌理来体现，所要表现的具体形象。

三、课堂练习：

分小组进行练习巧制作，重点讲评好的学生作业。

四、课堂小结：

本课主要是练习运用金属易拉罐设计制作，学习简单的立体够成知

识。

五、作业布置：

除课本上提供的这些作品，你还能创造出新的造型吗？请用金属易

拉罐设计制作一件小工艺品。

第8课会“传神”的木头

（2课时）

教学目标：

1、培养学生们独立思考问题的能力，让学生分组练习，训练学生们

的团结协作的精神。

2、分组练习，让学生之间展开竞争，煨炼学生之间的团结协作的

精神。

3、作业的布置应该加强学生之间的协作精神，让学生之间相互协

作，共同完成作业。

教学重点：利用木头进行设计制作，动物等形态的形象设计，学习

其简单的设计方法。

教学难点：利用木头进行巧制作，能够将其利用到现实的生活中去。

教学过程：

一、导入新课：

1、检查学生的上一节课的学习情况，注意检查学生们的立体够成设

计。

2、展示上一节课的作业情况，讲评，激发学习兴趣。

二、讲授新课：

1、引导学生进行思考。

2、木头的简单制作方法：

①、构思②、设计

③、剧切④、拼贴

3、木头巧制作的注意事项：

注意利用木头的表面肌理来体现，所要表现的具体形象。

三、课堂练习：

分小组进行练习巧制作，重点讲评好的学生作业。

四、课堂小结：

本课主要是练习运用木头设计制作，学习简单的立体够成知识。

五、作业布置：

除课本上提供的这些作品，你还能创造出新的造型吗？请用木头计

制作一件小工艺品。

第9课鲜花送英烈

（2课时）

一、教学目的：

1、知识与技能：认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的

特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。

2、教学过程和方法：①在观察与比较中，认识革命纪念性建筑和美

术作品的意思特色。②在欣赏感受与分析讨论中，养成自主学习和

合作学习能力。

3、情感、态度、价值观；能感受革命纪念性建筑和美术作品传达出

的精神和意义，缅怀先烈。激发学生爱祖国、爱家乡的情感。

二、教学要点：

1、重点：认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征与

艺术特殊。

2、难点：介绍史实、艺术手法的简明性，作业练习的可行性。

3、兴趣点：①历史事件的简述。②欣赏作品的艺术特色和设计风格。

③考查家乡的伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件。

三、课前准备和课时：

2课时、让学生收集伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资

料。准备绘画工具。

教学过程：

第一课时

（一）引入

教师活动

L放课件

2.欣赏教师范画

3.了解课件中的意境

学生活动

1.欣赏作品

2.讨论

3.提出看法

（二）讲授新课

教师活动

1.课题：鲜花送英烈

2.欣赏：《广州黄花岗公园供门牌坊七十二烈士墓》

3.教师教师简单介绍故事的经过。。

4.提问：欣赏感受：你看到了什么？发现了什么？该建筑是用什么

材料来建成的？为什么要选用这种材料？你能说说自己的感受吗？

5.教师讲授新课：

①教师简单建筑的特征。

②记念辛亥革命这一伟大历史事件的具有代表性的建筑、雕塑及绘

画作品，这些艺术作品具有鲜明的历史记，是中华民族艺术宝库中

珍贵的遗产，也是民族文化和民族精神的集中体现，是对学生进行

爱祖国、爱家乡教育的经典题材，是具有丰富人文性、教育性的的

美术学习专题。

③尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或

事迹。

④上色

学生活动

1、学生活动：我能行

2、让学生把自己在网络上找来的资料在小组进行讲说。

3、学生讨论：在伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资料中

为你感动的事迹，用自己的语汇表达出来。

4、小组讨论:

5、各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行

归纳总结。

学生活动

1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

（三）小结

作业要求：能用恰当的语言对革命记念性历史人物和事件的建筑或

美术作品造型特征和艺术特色进行描述，能尝试说出自己的内心感

受。。

2.个性探究：能参考图片，临摹或写生一幅表现仁人志士形象及事

迹或革命记念建筑的画。

第二课时

（一）、讲授新颗

教师活动

教师活动：感受美、认识美、

活动一、想象美、欣赏美、

活动二、探索美、

活动三、表现美、

活动四、评价美

学生活动

各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归

纳总结。

（二）学生活动

1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特

色，能尝试说出自己的内心感受。

2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或

事迹。

（三）小结

教师讲评：①画面简洁、概括、清晰、色彩协调、②临摹或绘画形

式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

学生自评：

今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的娃娃的

脸。

第10课点线面黑白灰

（2课时）

第一课时

教学内容：点、线、面

教学目标：

1、培养设计能力和表现能力。

2、学习点线面的组合设计知识。

3会用点线面画一幅画。

教学重点：

学习点线面有关知识。

教学难点：会初步用点线面作画。

教学具准备：图片、颜料

教学过程：

一、导入新课。

1、互帮互助找图片中的点线面，找得准。

2、知道点线面在图案中举足轻重的作用。

3、游戏：找一找，这些图片中的点线面分别有哪些？

4、点线面组成了各种各样漂亮的花纹，组成多姿多彩的世界。

二、讲授新课。

1、在生活中，点线面随处可见，举例说明。

2、大家畅谈：点线面的运用及其给人在视觉和心理上的不同

感觉。

3、知道点线面组成了千变万化的形象世界，生活的美离不开

这些基本元素。

4、变化的世界是由人创作出来的。

欣赏由学生创意的图案风景：点线面以形色上的组合搭配。

5、学生欣赏作品1、在我们生活的各方面，认点线面巧妙组

合而成的东西俯拾皆是，请在讨论中大量举例。

2、谈谈点线面给我们的不同感受。

3、总结点线面；小巧简洁，活泼灵动的是点，千变万化，富

于表现力的是线，占据大空间，沉稳而概括的是面。

4、点线面，组成了丰富的形象世界，是造型的基本条件。

5、请看一幅学生作品（水粉）点线面画成的风景画。

三、巩固测标

1、画一幅点线面为基本元素的画。

2、有创新性，注意形色的合理运用。

3、评价总结。

第二课时

教学内容：黑、白、灰

教学目标：1、了解黑、白、灰的知识。

2、学习黑、白、灰的应用。黑白灰

3、学会用黑、白、灰表现画面。

4、感受黑、白、灰与彩色世界不同的美。

教学难点：学会用黑、白、灰表现画面。

教学重点：黑白灰表现的画面有层次感、韵律感。

教学准备：炭笔、颜料、绘图铅笔等黑白灰材料。

教学过程：

一、组织教学

二、新授

（对比着色彩上课）运用冷、暖色与极色——黑、白的反差引入主

题。黑是厚重、坚实的色彩；白是纯洁、轻盈的色彩；灰，有各种

各样的灰。浅灰高贵、优雅，深灰凝重、朴素。画面有了黑、白、

灰，才显得富有层次，生活和艺术都离不开它。

学生例举生活中的黑、白、灰。（通过课前的查找）

三、欣赏、讨论

（生活中的黑、白、灰）黑白灰

1、花猫身上的皮毛显示的黑、白、灰。

2、汇丰银行的墙体与广告牌上所显示的黑白灰。

3、厨房颜色设计的黑白灰。

4、旅游鞋外观设计的黑白灰。

5、手表整体设计的黑白灰。

6、摩托车、建筑群设计的黑、白、灰。

生活中黑、白、灰给你怎样的感受？

（画面中的黑、白、灰）

水墨画——《虾》，并介绍齐白石。

木刻—《羊》，讨论画面中黑白灰的表现。

摄影——《画家毕加索的早餐》，并介绍毕加索。

学生作品、讨论，他们是如何表现黑白灰的？

画面中的黑白灰给你怎样的感受？

四、示范

处理（线条）——（点、线、面）

五、学生作业

以黑、白、灰为主，画一幅画，形式不限。

六、巡回指导（略）

七、小结……

第11课色彩的和谐与对比

（2课时）

教学目标：

1、学习同类色、邻近色、对比色的知识，了解色彩对比与和谐

的基本原理。

2、将所学知识和生活实际相结合，提高学生对色彩的认识和应

用能力，设计并制作一个漂亮的小包。

3、锻炼学生的动手能力。

教学重点：同类色、邻近色、对比色的了解。

教学难点：包的造型设计和色彩搭配。

教学用具：色卡纸、剪刀、彩带、双面胶等。

教学方法：观察法、欣赏法、示范法。

教学课时：2课时

教学流程：

一、导课

在色彩缤纷、色彩斑斓的大千世界里，色彩使宇宙万物充满情

感显得生机勃勃。人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长，

在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简单色彩的自觉运用。

色彩作为一种审美形式，存在于生活的各个方面。衣、食、住、

行无时不在与色彩发生着密切的联系。

二、新授

1、同类色、邻近色、对比色的了解。

1）我们在日常生活中能看到“万绿丛中一点红”的强烈对比的颜色，

也能看到同类或邻近的颜色，如晴朗的天空与蔚蓝的大海。老师拿

出颜色卡片：把红色与绿色放在一起，红色与橙色放在一起给你什

么不同的感受？

对比的颜色能给人强烈鲜明的感觉，相近或类似的颜色给人以和谐、

稳定的感觉。

2）你知道吗？

同类色：指色相的性质相同，但色度有深浅之分，如深红与浅红等。

邻近色：指色相的性质近似的。如红与橙，绿与青。

对比色：指色相的性质相反的。如红与绿、黄与紫、蓝与橙。

2、包的设计及制作。

1）我们要学以致用了，根据色彩知识，画一个小包的设计图，选择

合适的材料做一个漂亮的小包。

包的设计：应美观小巧。想一想，可以做成什么样式呢？肩包、提

包、挎包。

包的制作：包的基本形可以利用纸盒、塑料盒的原有造型来确定。

再用色卡纸来装饰，达到鲜明活泼的效果。

2）欣赏书中作品。

“螃蟹”，是利用红和绿对比色制作的。“鱼”是用同类色做的。

3、学生创作，师巡视指导。

4、评一评。比一比，看谁设计的包在色彩和造型上最有特色。

三、小结

我们学习的东西要运用到生活实际中。

第12课春华秋实

（2课时）

教学目标：

1、认识笔墨与造型的关系，初步尝试写意花卉的表现技法，体验笔

墨情趣。

2、提高学生用笔、用墨的表现能力，培养学生学习中国画的兴趣。

3、了解中国民族绘画的优良传统，激发学生珍爱民族艺术、弘扬

民族文化。

教学重点：写意花卉的绘画步骤和方法。

教学难点：牡丹花瓣的画法。

教学用具：国画颜料、毛笔、墨汁、调色盘等。

教学方法：示范法、欣赏法。

教学课时：2课时

教学过程：

一、导课

春天，万物复苏，繁花似锦，整个世界充满了生机。

秋天，艳阳高照，天气清朗。串串硕果是绿色生命的结晶。让我们

用笔墨来营造这

春华秋实的意境。下面让我们来欣赏一下大师的作品吧！

二、新课

1、欣赏

欣赏著名国画大师齐白石的作品：《大桃图扇》、《枇杷》，大师吴昌

硕的《牡丹》。

请同学说一说你看到这些画有什么感触？喜欢哪一幅作品，为什

么？

你知道吗？牡丹象征富贵，月季象征吉祥如意，和平美好，荷花象

征出淤泥而不染。枇杷象征丰收圆满，桃子象征长寿。

2、了解国画

写意花卉是中国画的主要门类之一。具有悠久的历史，主要的特征

是简练，概括、强调笔墨趣味，要求技巧与造型相结合，既有笔墨

的情趣又有恰倒好处的造型，达到以形写神的目的。

3、学习牡丹的画法。

欣赏牡丹的国画作品，问：你们想不想学？请同学们小组探索学习

牡丹的画法。

师示范：（投影仪）

1）先用湿笔蘸稀释的白粉，再蘸淡曙红画花瓣。

2）用笔蘸淡曙红后再蘸深曙红画浓花瓣。

3）用白粉加藤黄画花心，用石绿调花青再加藤黄画叶和茎。趁半干

时用重墨勾叶筋。

4、国一'iffllo

生活中一定有你喜欢的花和果，请用水墨画的画法画出来吧！学生

实践练习，师巡视指导。

5、作业展示评价。

举办“春华秋实”国画展。请同学们说一说你最喜欢哪一幅作品。

分析画面中不足及应注意的地方。评选出“优秀作品奖”.

6、小结

国画是我们的民族文化瑰宝，我们应该用心去领会，用心去画。

你会发现国画是一门很有趣的艺术。

板书：

牡丹画法：

1、花瓣

2、花心

3、茎叶

第13课《鸟语花香》

（2课时）

教学目标：

1、引导学生运用中国画笔墨的方法表现自然界中的花鸟。启发学生

运用富有墨色变化和多种线条表现出富有诗意的画面。

2、指导学生在中国画的表现中，逐步掌握水与色的运用及构图中的

基本要素。

3、通过欣赏指导启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己

想象于画面表现之中。

教学重点：运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表

现画面。

教学难点：掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。教学课

时：2课时

教具准备：师备出示自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品

学具准备：毛笔、中国画颜料、宣纸等

教学过程：

一、导入阶段：

1、请同学们闭上眼睛，老师带大家到一个同学们一定都会喜欢的地

方。

2、（播放有鸟儿声音的录音，然后在空气中喷一点带花香的空气清新

剂），请同学们猜猜老师带大家到哪儿了?感觉到这里有些什么?清学

生联想并各抒己见。

3、课件演示：观看欣赏大自然美景。

思考：看到什么？美在哪里？想到什么？

（引导学生通过眼、耳、鼻等感官感受大自然的美好，激发学生对

美好生活的热爱）

二、发展阶段

1、这么美好的大自然景色，老师特别想通过手中的画笔把它们展现

在画纸上。同学们想吗？那究竟该怎样来表现呢？今天我们就来学

习第七课《鸟语花香》。板书。

课件出示：教学目标。我们一起来看看大画家们是怎样来表现的。

2、课件演示：观看中国画大师的写意花鸟画作品。

引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、

笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂--知道墨色有浓有淡。

吴冠中的线条画--简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝

固的形体。

3、出示范画欣赏，引出中国画的墨色，问题：这幅画的墨色是不是

单一的？有没有区别？仔细观察一下，同学们能观察出来吗？色彩

怎么样？画面中表现了什么内容？

（引导学生通过欣赏体验中国画的韵味）

小结（多媒体出示）：

墨色的变化是中国画的独有之处，它有“墨分五彩”之说，所谓五彩

（或“五色”）为焦、浓、重、淡、清五个色阶。富有韵味的墨色和

线条，典雅瑰丽的色彩，构成了一幅幅多姿多彩的中国画。

教师出一个难题：一笔下来有浓有淡，是怎么做到的？同学们想尝

试一下吗？看看你能不能发现它的奥秘？

运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长

补短。

（通过教师设置疑问，激发学生寻求答案的热情，再由学生自己尝

试，体会中国画墨色的变化，激发学习兴趣）

4、师演示：（讲解中国画作画过程中水墨调和的基本技法及注意问

题）

a、蘸清水（水不宜过多，多了容易跑色；水不宜太少，少了则太干,

色彩不饱满。）

b、笔尖蘸浓墨

c、在宣纸上作画（在纸上停留时间不宜太长）

总结:深色和浅色注意要间隔搭配；笔中水分要适中，用笔时不要在

纸上停顿太久。用色和用墨的方法是相同的，在中国画中墨也就是

色。

（通过演示对比不同作品，让学生体会中国画色彩搭配及调色技巧）

5、师示范完整作品过程：（注意构图不要太大或太小，s型和之字

形用法）作品中可以随意夸张、概括、变形、想象。

表现手法：a、勾画添画方法、b、色彩写意法。（指导学生运用色彩

和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味

变化的特点。）

6、生尝试体会练习用笔用墨。师巡回指导。

三、课堂小结：

通过我们本节课的学习，我相信我们每一位同学都能够通过自己手

中的毛笔，用墨和中国画颜料在宣纸上作画。并且还会有无限的创

意。期待下节课同学们能够一展身手。

本教材分两节课上，第一节主要是欣赏、评述、第二节再进行探索

尝试。

第14课陶俑

（2课时）

教学目标：

1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖

国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。

教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部

刻画的艺术风格。

教学准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制

作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：

一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大

家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音

乐《兵马俑幻想曲》），

师：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）

看他们来了［课件起］学生看视频，感受情境。

师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，

同学们了解这位历史人物吗？［课件音乐循环］

生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。

希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地

下军事王国一秦始皇陵兵马俑［板题］

二、发展阶段：

1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。

师：同学们，你知道是什么俑吗？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。

这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天,

一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头［教师出事实物模型］

这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在

看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八

大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）

好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑［课件：西安一兵

马俑］。

2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）

①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。

生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。

教师引导学生发现秦俑”规模宏大，数量众多”的特点，总结板书:

大，多。

②具体体会大和多的特点。师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？

（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山一样的坟丘就是

秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2

万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统

领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组

成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家

为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世

无双的宏大博物馆一秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照

片）再给大家看一张照片［课件：教师和兵俑比高的照片］。

师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们

平均身高L80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少

吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作

出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，

再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多

陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感

到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中

外的雕塑史上是绝无仅有的。

师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不

同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。

学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳

竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、

逼真……）

教师总结板书：精美

兵俑之间又有哪里不同呢？

学生汇报：发式：有的戴帽…，有的维起…。

表情：有的严肃…，有的轻松…。

服装与动作：……学生充分汇报。

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：

1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子,

一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要

标志。

2、表情：那更可谓是千人千面［课件］:他们有的年轻稚嫩、有的

老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各

异。能说出这两位人物在想什么吗？

学生谈。

3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类［课

件］士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。［教师组织

体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄

势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手

扶弓箭。

师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制

作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历

可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了

秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡的创

造力。

4、整体欣赏，谈感受。1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑

确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他

做一次整体的欣赏，（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）

谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一

下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；

古代劳动人民太了不起了……。

三、拓展阶段

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑

的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得

我们欣赏的。［观看课件课本铜车马］:课本中的铜车马是1980年在

秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加

工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精

神，它让我们不由的呼唤：［点击课件：出现“珍爱国宝”字样］,

珍爱国宝一一秦始皇陵兵马俑。结束本课。

第15课敦煌壁画

（2课时）

一、授课课题：敦煌壁画

二、授课时间：2课时

第一课时：欣赏敦煌文物流失的视频。了解建成年代历史原因。欣

赏壁画故事。（思考欣赏）

第二课时：练习：各个朝代艺术形式的差别和文化原因。

三、教学目标：1、知识：敦煌壁画的题材内容，艺术价值。

2、能力：培养学生分析理解壁画和雕塑内涵的能力。

3、情感态度和价值观：了解敦煌文物流失和保护的

情况，形成珍惜祖国的优秀艺术文化遗产的价值观。

四、教学重点：北魏、唐、宋三个主要时期壁画的绘画形式雕塑风

格的变化。

五、教学难点：结合历史背景理解时代面貌、审美标准、文化因素

对壁画风格的影响。

六、课业类型：讲授

七、教学方法：讲授，演示法，提问法

八、教具学具：教材，PPt

九、板书设计：

十、教学过程：

导入：《敦煌莫高窟发现》视频短片。了解敦煌的发现过程，及

文物流失状况。通过短片了解敦煌文化在世界文化中的重要地位。

珍惜文化遗产。

总结：看过这个短片我们看到敦煌文化的大部分的文献经卷及画卷

已经丢失到了国外。从文物被掠夺的痛惜中我们开启今天的这节课

程《天上人间一一敦煌壁画艺术》来了解一下敦煌壁画的辉煌成就。

一背景历史介绍

1、敦煌位于甘肃西北部，地处丝绸南北三路的分合点。是西北边陲

的军事重镇和商业枢纽。东晋（336）开始在敦煌建造石窟，到元代

约一千年。492个洞窟，2000多身彩塑，壁画45000余平米，是一

座文化艺术宝库，被列为世界文化遗产。敦煌壁画反映了在同一个

佛教主题下的不同内容和艺术形式的演变。

2、提问：这是莫高窟第303窟的内景，此图有几种艺术表现形式？

敦煌艺术是由洞窟形制、塑像和壁画三部分组成。

3、创建敦煌是一个叫乐尊的高僧。他云游到敦煌城外东南的三危山

下，时间已经到了傍晚。忽然三危山峰巅上发出了奇异的光芒，乐

尊和尚仿佛看见千万位佛在金光中隐现，他顶礼膜拜，发誓不愿离

开这里。从此开始主持莫高窟开凿造像。从此名声誉增，烧香拜佛

的人川流不息，石窟也越凿越多，到唐武则天时期增至1000多窟。

成为一座内容丰富规模庞大的石窟群。

4、为什么敦煌有这样灿烂的壁画艺术？（从历史、地理、地质条件

思考…）

1历史原因：地处丝绸南北三路的分合点。公元前138年，汉武帝

派遣张骞出使西域，开通内地与中西亚间的“丝绸之路”。

带去了丝绸、造纸术、印刷术。带回了西亚的苜蓿，葡萄，国外的

音乐，还有发源于印度的佛教。东晋末年广泛流行的的佛教被梁武

帝定为国教。

2地理原因：敦煌地处汉代以来通往印度和西方的交通要道。

公元前111年，汉武帝设置河西四郡：敦煌、酒泉、张掖、武威。

敦煌是西北边陲的军事重镇和商业枢纽，也是“国际都会”。

3地质条件：因鸣沙山的石质不利于雕刻所以普遍作壁画的彩塑。和

云岗石窟等有差别。

二壁画（思考各朝代的壁画面貌有什么不同）

1北魏：

早期壁画首推北魏洞窟，印度传来的佛传、佛本生等印度佛教

题材占据了这些洞窟的画面。佛本生故事一一描写释迦降生前经历

多次''轮回”积累善行，表现伟大牺牲精神的故事

割肉贸鸽即“尸毗王本生”尸毗王为了救一只鸽子，割自己的肉代

替鸽子的故事。用其利的故事场景宣扬忍受痛苦，自我牺牲。来换

取屡世的苦修成佛。

这种悲惨残酷不和常理的故事是北魏壁画的主旨。本身也实现苦难

的表现。现实的苦难使人们把因果寄托于轮回。这些故事正是吸引

人们皈依天国的体现

从云岗石窟的威严庄重到龙门，敦煌，特别是麦积山成熟时期的瘦

骨清相。是魏晋雕塑理想美的集中体现。特征：身体前倾，目管辖

时，对时间轻视的淡漠，深意的微笑，智慧的神情，有摆脱世俗的

潇洒风度。

2唐：

如果说北魏的壁画使用对悲惨现实和苦痛的描述，来求得心灵的喘

息。那么隋唐则是以欢乐幸福的幻想来追求极乐世界。内容上竟不

便盛行。场面宏大表现反复富丽。经变是佛经内容变为图画。如西

方净土变，维摩变等。是各种幻想出来的极乐世界的佛国景象，这

些想象是以皇室宫苑及上层社会的生活为蓝本的，

《恶友品》中国式的大团圆，趣味和情理和北魏的悲惨故事相距惊

人，体现了新时代的精神。

《恶友品》一一

南北朝以来，儒佛道相互攻辩，唐代逐渐协调共存。在雕塑上反映

出君臣各尽职守的统治秩序。

隋唐雕塑：隋代方面大耳，扑达拙重的特征。唐代出现健康丰满的

形象。慈祥和蔼关怀现世。佛、菩萨地位明确分工明确，并由各尽

职责想适应的神情面相。

3宋

五代宋代壁画内容并不是佛经教义，而是世俗生活，民间传说和历

史故事。不是用宗教教义劝导人，是用世俗戏剧性来吸引人。如劳

度叉斗圣变、五台山图

劳度叉斗圣变一一

宋代雕塑神的形象完全人间化、世俗化。实际的宗教作用和意味已

经很少了。体现宋代世俗哲学以代替宗教哲学。

第16课《爱心大行动》

（2课时）

教学目标：

1、在制作、设计中，启发学生设计造型新颖、色彩漂亮的各种作品。

2、指导学生组织一次“爱心大行动”的策划，培养学生的交流与合作

的能力。

3、培养学生热爱生活、关心他人、帮助他人的高尚情操。

教学重点：运用设计、画、印等步骤绘制成有创意的文化衫。

教学难点：启发学生设计造型新颖、色彩漂亮的各种作品