初中物理-流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

《流体压强与流速的关系》教学设计

1.本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

2.对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论•实验•探究•创造•反思”五位一体的教学模式，让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

3.为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。【教学过程设计】

一、情景引入

提出两个个生活情景

1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

二、学生实验、确立研究课题

（一）学生实验

教师布置给学生以下实验，根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象。

1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。

2.水平吹向硬币表面，硬币会有什么变化？

3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。

4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。

（二）现象归纳

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

引导学生分析这些实验：

1.实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

2.什么原因造成了压强差的存在？

3.这些实验共同说明了一个什么问题？

（三）得出结论

学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

三、演示实验、解释现象

将两个乒乓球放在水槽内的水面上，向两个球中间用力吹气，观察现象。

实验后讨论分析下列问题：

1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

四、应用类比、深入课题

利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两个乒乓球并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

得出结论：验证了假说的正确性。

生活应用：汽车化油器，喷雾器。

五、拓展创造

1.阅读教科书45页“飞机的升力”，根据图9.4-3制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

2.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

3.像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

六、当堂训练，达标检测

七、课堂小结、布置作业

学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面作业。《流体压强与流速的关系》学情分析一、学情总体分析八年级这个阶段学生正处在叛逆时期，内心波动比较大，在学习上投入的精力不足。物理课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。物理课涉及的实验较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。4、知识梯度是渐进的，大部分学生能跟上。二、存在的问题：有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。个别学生对学习不够重视。一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。5、由于课时紧，任务重，无法根据学生的实际掌握情况在课堂上照顾到每位学生。三、解决措施树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，少批评，多指导，少说教。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体、图像、画面、故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能。必须向课堂40分钟要效率要质量。随时了解学生的学习动态，采取相应措施。随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，和谐合作，人人进步。《流体压强与流速的关系》效果分析本节是对液体压强和气体压强的拓展，学生虽然对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。我在课堂教学中把握“求实、求活、求新”的教学三原则，来使本节课更生动活泼适于学生理解而不是死记硬背。本节课有几处环节处理的较好。1．导入部分。提出了两个生活情景

（1）一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

（2）居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

这些都是生活中常见的现象，立刻激发学生的兴趣，使学生感受到科学往往就藏在我们身边。2．揭示流体压强与流速的关系时，利用做实验、举例子、看图片等形式让学生有更加清晰的理解。3．利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两个乒乓球并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

得出结论：验证了假说的正确性。

生活应用：汽车的化油器，喷雾器。

本节课能联系实际贴近学生，引导学生一步步探索发现，讲清流体压强与流速的关系。在课堂讲授中，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。本节课也有一些不足之处。本节课内容少，易掌握，应该留出充足的时间让学生探究、思考、讨论、交流。另外在学生解释生活中的现象时，多找些同学来回答，这样更有利于培养学生的语言概括能力和知识运用的能力。《流体压强与流速的关系》教材分析流体压强与流速的关系是对液体压强和气体压强的拓展。本节由“流体压强与流速的关系”和“飞机的升力”两部分内容构成。学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。教学目标知识与技能了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。情感态度与价值观领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢于表达自己观点的能力。教学重点了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点对液体压强与流速关系的探究活动课堂中以学生为主体，注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向生活。通过参与科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述观察的现象的主要特征，归纳简单的科学规律，并将其应用于生产生活实际。本节课以揭示流体压强与流速的关系为目的，重在引导学生通过实验探究活动，体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培养科学素质。1、本节课知识内容为初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。2、为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，课堂上设计了几个小实验，让学生归纳总结，然后再让学生设计实验理解生活现象，体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3、对“流体压强与流速的关系”，主要充分调动学生的探究积极性，让学生自主探究，体验科学研究的过程，像科学家一样思考，从而掌握在新情境下探求真知的科学方法，逐步形成终身学习的意识、能力和科学态度。9.4流体压强与流速的关系学以致用1．一根长约10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，往B管中轻轻吹气，会看到A管中液面，这是因为A管上方空气流速增大，使压强而造成的结果．2．如图所示说明流速越大的位置，压强越__________。3．如图所示，直升机的螺旋桨高速旋转时，螺旋桨上方的空气流速较大，压强较_______从而获得升力，升力的方向是________。4.唐代著各诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，你能解释为什么风大时能把屋顶掀走吗？达标检测1．用水平风吹如图所示的四个模型，其中________图空气对模型下表面的压强小于上表面的压强2.如图所示的现象中，能用流体压强与流速的关系解释的是（）3．如图3所示,向漏斗吹气乒乓球被吸起。这个现象说明A.空气的的流速减小，压强增大B.空气的的流速减小，压强减小C.空气的的流速增大，压强增大D.空气的的流速增大，压强减小图3图34、小车在快速行驶中不仅能使受到的气流阻力减小，还会因为汽车上方的流速比汽车下方气流流速

，使上方的压强比汽车下方压强

_

，产生升力，因此也使汽车对地面压力变

，从而使摩擦力变小。有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，如图所示，由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，当跑车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”），这样，“气流偏导器”受到一个向（选填“上”或“下”）的压力差，从而使车轮抓紧地面。《流体压强与流速的关系》课后反思教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师应当帮助学生制订适当的学习目标，指点达到目标的途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。为此，我努力创造丰富的教学环境来激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳性的、支持性的宽容课堂气氛，和学生一起寻找真理。1、帮助学生设定适当的学习目标

本节课使学生了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的；通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法。

2、建立宽松的学习氛围

在学生完成课堂探究时，建立宽松的学习氛围。自主探究的课堂处处洋溢着师生民主平等的气氛，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望，做到了亲其师，信其道。

3、发扬评价的激励功能

本节课对学生的发言，我都给予积极的评价，评价中注意关注和理解学生个性发展的差异，尊重和认可学生个性化的价值取向，让学生从评价中体验成长发展的快乐。

4、通过探究激发兴趣，提高能力

“兴趣是最好的老师”。学生对周围世界，对自然界形形色色生命现象，充满了激情，教学应从学生感兴趣和比较熟悉的问题和现象入手。课前，我安排学生提前预习，通过情境导入，增强了学生主动探究的愿望和兴趣，激发了学生的学习积极性和创造性。

5、在主动参与中获取知识

本节课我安排了四个探究学习，学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强，同时个人的能力也有所提高。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质方面也得到加强。6、在总结反思中学会学习

教师鼓励学生用不拘形式多样化的方式展示自己的学习成果。我多次要求同学用自己的话，总结出他的想法和做法。在这个教学环节中，学生增强了自信心，学会尊重和欣赏别人，培养了反思能力、评价能力和归纳总结获得新知识的能力。

不足之处是：本节课内容少，易掌握，应该留出充足的时间让学生探究、思考、讨论、交流。另外在学生解释生活中的现象时，多找些同学来回答，面向更多的学生。中间的探究过程由于学生的自制的机翼模型材质太软，容易变形，导致升力不明显。课前准备向两张纸的中间吹气的实验，虽然简单易做，却漏掉了。《流体压强与流速