初中语文-《紫藤萝瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思

《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标有感情的朗读课文。学习写景技巧，体会文中语言的妙处。联系生活体验，感悟生命美好一、新课导入出示花朵山川溪流，花草树木的图片，请学生欣赏几幅花的图片。著名诗人王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往都浸透着作者丰富的情感，所以我们能够在山川溪流中停电回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。今天就请同学们和我一起，跟随当代女作家宗璞走近她笔下的《紫藤萝瀑布》，去欣赏那不一样的紫藤萝花语。（板书课题）二、检查预习学生课前预习文中字词与作者的有关内容，学生展示预习成果，教师补充强调。1、检查预习，出示重点生字词迸溅（bèngjiàn）仙露琼浆（qióng）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。伶仃（língdīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qiú）酒酿（niàng）伫立（zhù）多种方式呈现，抢答读音，解释词语，2、了解作者大屏幕出示，并要求学生记录下红色字体的内容。三、赏读课文，欣赏藤萝之美请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，谈一谈你是否喜欢作者笔下的紫藤萝？结合一些精彩的语段，分享一下你的阅读体会。读的过程中注意圈点勾画，适当做标记。（ABCD顺序随机）A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。学生从藤萝长的茂盛，富有生命力方面谈自己的阅读体会教师点评，并从写景可以运用比喻的修辞手法来描写景物进行指导。学生有感情的朗读，并请同学点评。B、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。学生从比喻，拟人的修辞的角度抓住关键词来赏析教师点评并点拨用词的传神与细腻，更好的展现了藤萝的特点，让学生在平时的习作中也可以这样的描写技巧。学生听课文范读学生有感情的齐读语段，体会紫藤萝瀑布的茂盛和生机勃勃。C、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。学生从拟人的修辞手法的角度来赏析句子，读出紫藤萝花开的繁密，而且有活力。教师指导学生除了可以从修辞手法的角度还可以从抓关键词的的角度去赏析句子，这句话中就运用了一系列的动词，抓住了景物的特征，生动表现出景物的特征。学生朗读，教师注意朗读指导。从语调，语速，重音等方面具体表现。D、喜欢，我喜欢紫藤萝的香气这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。学生读出藤萝的香气。教师由生活中的花的香气的颜色引入通感的修辞手法，并提示学生在景物描写的时候可以充分调动人的感官，让笔下的景物更有感染力。E、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。教师大屏幕出示紫藤萝花的细节图片，让学生观察，学生思考并讨论交流，花的外形像什么。教师点评，在运用比喻修辞时，赋予了景物一定的意象，为理解文章的中心做好了铺垫。教师结合学生表达的自己的阅读体会，引入到作者的情感变化的语段，并通过学生的朗读，去发现其中的原因。教师提问：作者的心情由焦虑悲痛变得宁静喜悦，为什么作者的情绪会有这样的变化？学生仔细品读这一段内容学生：感受到花的生命的活力，感受到花朵身上所展现出来的勃勃生受到了感染。请同学们仔细看课文，教师照着屏幕上的文字来读一读。我只是伫(zhù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直留在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。教师通过改动文中一个字“压”让学生来说一下自己的理解，并引出本文的创作背景，多媒体出示文章创作的背景资料。四、回忆藤萝之衰教师结合学生的阅读体会，与学生交流是否喜欢过去的藤萝学生朗读文中作者回忆过去的藤萝的语段，并勾画出关键词语教师补充介绍时代背景。学生：过去的藤萝花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃的挂在树梢。没有眼前的藤萝的茂盛，壮观，生机勃勃。教师：文章写1982年，这时作者回忆十多年前的事情，那时正是我们中国历史上一个很荒唐的时期，文化大革命时期，有一种荒诞的说法，你养花种花赏花，那就是一种资产情调的表现，脱离劳苦大众是要受批判的，所以人们对此也就唯恐避之不及。五、感悟藤萝之语教师由作者曾遗憾以后再也见不到这样盛的藤萝了的语句引入，学生思考作者又从过去的藤萝身上获得了什么启示？出示多媒体眼前的藤萝与过去的藤萝对比学生朗读出示语段过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。学生：花遇到困难，咬牙挺过来了，现在生的繁密，所以藤萝花的生命才得到了延续和传承。所以作者认为他也应该像紫藤萝花一样变的坚强、勇敢、重新振作起来。教师结合学生的理解，并让学生从原文中找出作者对人生，对生命的感悟的语句。学生找出来并勾画出来，生齐读。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。学生交流讨论并明确：人生不过短短百年，紫藤萝花也不过一季的花期，但是花开花落，总要经历这样的轮回，不管它曾经遭遇过什么，前进不止，生命不息。六、教师小结由于时代的原因和亲人的病痛使得作者的情绪经历了如此的起伏，而我们生活在这样一个美好的时代，有着花一样的美好的年华，应该怎样绽放自己的美丽呢？教师出示多媒体，生续写语句。学生思考并写下自己的想法。（努力学习，奋发向上，珍惜时光，孝敬父母，热爱生活等等）教师再次出示紫藤萝瀑布的图片并配乐《怒放的生命》最后老师同给同学们一句诗，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”期望同学们在以后的学习与生活中，不论遇到怎样的困难与挫折，都能够乘风破浪，勇往直前，在最美的年华，绽放出属于你耀眼的华光。《紫藤萝瀑布》学情分析七年级学生的思维和审美能力尚在形成之中，大多学生都喜欢写景的美文，都能欣赏到景物的美好，但对景物描写中作者所标的感情理解起来或深或浅，本文的情感表达比较含蓄，所以，所以教师要采取多种朗读的方式，甚至续写语段的形式调动学生的积极性，引导学生进入特定的审美意境，从而获得对人生的有益启示。

《紫藤萝瀑布》效果分析：在我的教学设计中，我对这节课做了一个定位，上一节“品读——感悟课”，在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，并在与学生的共同研读中完成两项学习任务：多种方式的朗读搅动课堂积极性，并让学生在读中体会，赏析文章精美的语句；理解课文主旨，深化人生感悟。从教学效果，基本完成教学目标。《紫藤萝瀑布》教材分析（一）这篇课文选自人教版语文七年级下册第五单元第一课。本单元的课文通过关于一些生命的真实记录，引导学生体验生命、感悟生命，使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。在教学中，我会联系学生自己的生活体验，使学生由珍惜生命，关爱生命的角度审视自身，并能够树立积极乐观的生活态度，发奋学习，展现自我价值。《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。（二）教学目标基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，语文教学包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，因此，我确立了这样的教学目标：1.知识与能力目标：有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索感悟中心。2、过程与方法目标：提高观察力想象力，学会运用写景状物的方法。3、情感态度与价值目标：感受作品内涵，培养积极乐观的人生态度。（三）教学重点难点该篇课文用生动细腻的笔触描绘了紫藤萝的外形，以及紫藤萝展现了出来的坚强的生命力的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为：诵读；理解优美字词句的含义及表达效果。由于七年级的学生生活经历相对简单，理解能力也根据其阅历有一定的局限，所以根据实际情况我将难点确定为：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。《紫藤萝瀑布》评测练习：一、解释下列词语忍俊不禁：伶仃：二、赏析下列语句（从修辞手法的角度或者用词角度）1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！3、每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。三、文中作者通过描写由衰而盛的藤萝获得了怎样的人生启示？四、续写语段花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我们应该__________________。《紫藤萝瀑布》课后反思在我的教学设计中，我对这节课做了一个定位，上一节“品读——感悟课”，在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，并在与学生的共同研读中完成两项学习任务。一、从整个课堂来看教师的范读、学生的朗读、师生的情感朗读，变换多种朗读方式。教师出示朗读指导，学生用不同的方式、不同的语气、不同的情态的阅读，让学生充分感知作者在文学作品中的情感表达。在品读教学中，巧妙穿插补充文章的写作背景的介绍，增加了课堂的容量，丰富了学生个人积累，锻炼了学生的思考能力、表达能力。二、恰当运用现代化教学手段，多媒体技术是一种辅助教学手段，我设计的课件展现出了教学的主要流程，出示了重点问题，再加上精美的图片和美妙的音乐，创设了良好的课堂学习氛围。让学生在愉快分氛围中学习，提高课堂效率。反思这节课，还有一些不足之处。我的教学语言还不够精炼，不够优美和流畅。在教学环节