小学语文-写景作文教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1、通过复习古诗让学生掌握写景物的一些常见方法。并会使用这些方法来写作。2、能将自己看到美景用自己的语言清楚的描述出来，并且恰当使用一些修辞手法。3、学会积累，并练习将自己积累的词语或句子运用到自己的习作之中。教学重难点重点：学习一些写景物的方法，明白各种方法的用法。难点：运用写景方法将自己看到景物用自己的语言生动地描述出来。预习准备1、春天来了，你发现周围的美景有什么变化吗？2、积累描写春天美景的词语或句子。教学设计检查导入检查预习任务（课件出示预习要求）。师：同学们，今天我们来上一堂作文课，还记得老师布置的两个预习任务吗？看第一个任务，谁愿意将自己的发现说出来？老师找同学说，其余同学认真倾听，学会欣赏。生：我发现了小草发芽了,小树抽出来嫩芽，小燕子从南方飞回来了。师：同学们有一双善于发现的眼睛，积累的水平又如何呢？谁愿意把自己积累的词语和句子读出来，与大家分享。生回答，师适当表扬。师：春天是个美丽的季节，今天我们就以春天的美景为题材学习一下如何写写景作文。学习写景方法1、欣赏图片师：老师这儿有一组春天美景的图片，我们一起来欣赏一下。（课件出示美丽的图片并配乐）师问：美吗？想不想将这美丽的景色用自己的语言描述出来？想要将这美景描述出来，我们需要一些写景的方法。（板书：写景方法）下面，我们就借助我们刚学的一首古诗《宿新市徐公店》，学习作者写景的方法。2、写景方法（出示图片1）生齐读，师：诗中作者描述了哪些景物？生;有篱落、小径、树、儿童、菜花、黄蝶。师：作者是如何描述这些景物的？（边说边出示）作者之所以将景物写得如此生动是因为作者抓住了景物的什么？生：特点。师：这就是我们要学的一种方法（板书：抓景物的特点）（出示图片2）指导学生填空，作者先写了远处的小路，又写了近处的菜花，写了树上的叶子，又写了树下的儿童。师：作者是按照由远及近，由上到下的顺序来写的。（板书：按一定的顺序）。师问：我们常见的写景顺序有哪些？生：时间顺序、方位顺序（课件出示写景的顺序）师：对于时间顺序和方位顺序同学们都知道了，那什么是移步换景那？（出示一段文字）借助一段文字理解一下。（出示图片3）读古诗，师引导生填空，（板书：动静结合）小结：通过复习这首诗我们学到了一些写景的方法，生读。师：有时候我们为了让自己的习作更生动我们还经常使用一些什么？生：修辞手法（板书：恰当使用修辞手法）运用方法，练习习作师：今天是个阳光明媚的日子，老师想去公园看看，同学们想去吗？好，现在让我们出发，现在我们走在去公园的路上，看到了美丽的田野（出示田野图片）你看到了什么？生：有蓝天、白云、大树、麦田师：作者又是怎么描述？（出示填空）生回答。师：现在我们来到了公园，走在了一条弯弯曲曲的甬道上，（出示甬道图片）甬道两边有什么？指名说有桃花，冬青。师：桃花是春天的一道风景，我们的重点要写桃花，写作要有详有略。（出示练习1）师：用上你积累的词语描述一下你看到的桃花，自己练说举手说，师出示词语和填空，师：老师也积累了一些词语，现在同学们去填空，同桌互相说。指名说。师：同学们填的很好，但是老师不满意，你们写的桃花不够生动，（出示句子）老师这儿有一些句子，试着插进这段话中。生练说。师评价。师：继续往前走，现在我们来到了池塘边（出示池塘边的图片）哇，池塘边的美景真多呀，师：我们是不是要把我们看到的美景一一都写下来呢？生：要抓有代表性的景物来写。师：你认为哪些是有代表性的景物？生：桃花，迎春花，柳树，小燕子等。师：要想将这么多的景物写清楚，我们还需要一定的顺序（出示：远处的，近处的。树上的，树下的）师：说了这么多，同学们一定想写一写了，下面就请同学们拿出纸和笔，练习一下你看到的美景，要注意写生动呀。生练习，师巡视。写完后，分组，小组内读习作，推举代表全班读。注意听，师生一起评价。师：看了这么多的美景，老师有些累了，也有些热了，脱下外套拿在手里，扛在肩上，要有一片草地休息一下多好，恰巧我们来到了草地（出示草地图片）师：看，这些就是走在我们前面的游人，出示问题：（有哪些人？分别在干什么？用“有的···有的···还有的···”说话。）生：有的人在树下乘凉，有的人在边走边说着什么，还有的小孩子在骑自行车。师：要想把习作写好积累很重要，老师这有一些积累，大家读一读。（出示诵读与积累）总结这堂课我们一起学习了一些写景的方法，还一起游览了美丽的公园，先说了去公园的路上我们看到了美丽的田野，又来到甬道，接着来到了池塘边，看到了好多的美景，最后来的了草地。拓展：在同学的描述中，老师不光看到了美景，还感觉到你们愉快的心情，在以后的学习中，一定要学习把自己的感情融入到自己所要描述景物之中。布置作业阅读朱自清的《春》。运用这堂课所学的写景方法完成一篇写景作文。板书设计写景作文写景方法：抓景物的特点按一定的顺序动静结合恰当使用修辞手法学情分析五年级学生已经有了一定的写作基础，对写景的习作并不陌生。但写作能力有所欠缺，写作时不会运用写景方法，往往不能按一定的写作顺序，更不会抓景物的特点。会使用一些修辞手法，但是往往不够恰当，使所写景物干干巴巴，不够生动。针对这一学情我设计复习古诗，系统的讲授写景物的方法，让学生有法可寻。学生能积累一些描写景物的好的词语和句子，总体积累较少，并且缺乏运用，很难将自己积累的东西运用到自己的习作之中。我设计积累的预习，讲解时让学生练习将自己的积累运用到自己的习作之中。效果分析在填写练习1和练习2时同学们能抓住景物的特点来写，说句子时能按一定的顺序有条不紊。2、运用方法，练习说话。通过复习古诗的学习，使学生掌握写景方法。设计由浅入深的问题让学生思维分层递进，有益于学生对知识的理解和运用。3、先说后写，注重积累。练习写作时语句通顺，按照由远及近，由上到下的顺序来写。恰当使用修辞手法。效果较好，较圆满的完成教学任务。4、提出拓展要求：将自己的感情融入到所写的景物之中。总之，让智力好的学生吃得饱，中等生吸收得好，差生消化的了。教材分析苏教版五年级语文习作4中要求学生写景物。不光要认真观察景物，还要能按一定的顺序写自己看到的景物，要求有选择的重点写。突出文章的中心。旨在培养学生按移步换景的顺序写习作，并且要使用一些修辞方法,使景物更加生动形象。借助观察按一定的顺序完成一篇写景习作。评测练习练习1、田野图片，填空：（）的蓝天（）的白云（）的麦田（）的树木练习2、甬道图填空：春暖花开，公园里到处是（）的花儿，甬道的两边是盛开的桃花，那桃花（）、（）犹如（）。桃树下面还有那（）的冬青。练习3、小练笔，写池塘边的美景。练习4、草地图用：“有的在···有的在···还有的在···”说话。课后反思我设计这堂习作课旨在系统的教授学生写景的一些方法，然后让学生能运用这些方法练习写自己看到的美景。为达到这个目的，我设计预习要求，让学生在观察中发现美景，在积累中丰富写作素材。通过复习刚学的一首古诗《宿新市徐公店》，学习作者写景物的一些方法。然后运用方法引导学生练习写景。田野、甬道、和草地三幅图画的主要是口头练习，池塘边的图画让学生动手写，基本上达到了我的教学目标。同时，我还要求学生写景时注意详略得当，融情于景。不足的是表