小学综合实践活动-2.快乐理财教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级综合实践活动课程《快乐理财》——确定活动主题教学设计活动目标：1.学生能结合《快乐理财》这一大的活动主题选择适合自己研究的感兴趣的活动主题，并且说明选题原因。2.对初步确定的活动主题能够分析其研究的可行性。3.让学生经历提出问题、推荐问题、整理问题的过程，产生出最适宜研究的问题。活动重点：学生学会正确选择要研究的问题。活动难点：如何将主题正确表述。准备：课前学生调查了解有关理财的知识，并在此基础上提出自己最想研究的问题。课前全班分成八个临时小组，确保每组成员中有一名组织能力强的学生，一名写字好的学生，一名表达能力强的学生。活动过程：创设情境，谈话引入。师：同学们，课前的时候，老师给大家布置了一个任务：了解有关理财的知识，并提出一个自己最感兴趣的问题。大家都完成了吗？生：……找2名同学说说自己提的问题。师：大家都想说，看来，同学们都完成得很好！那么这节课，我们的任务是：确定今后活动的具体研究课题。为此，我们需要按照如下步骤展开活动：1.在各自的小组内交流彼此的问题，每个小组选出1个最重要的问题；2.各组将选出的问题向全班推荐；3.集体整理推荐出的问题；4.集体投票选出最重要的几个问题（课件中依次出现这四步）。大家听明白了吗？生：……二、确定主题（一）组内交流师：好，下面我们就进入第一步——组内交流。要求：小组内的每个同学都说一说自己提前准备的问题，并说清楚为什么要提出该问题，在此基础上，小组一起讨论确定1个最重要的问题，写在问题纸上，贴到黑板上，并共同完善提出该问题的理由，确定汇报人，为第二步小组推荐问题做准备。小组活动开始。师在各组间巡视，了解各组进程。当看到各组都已确定出自己的问题以后——（二）小组推荐问题师：各组都已确定出自己的问题。下面我们进入第二步——小组推荐问题。要求：1.每组选一个代表上台交流；2.向全班推荐该问题，说明为什么要推荐这个问题。（三）整理问题师：刚才，每个小组都把自己的问题贴在了黑板上，并且都推荐了自己的问题。大家有没有发现在这些问题中，有重复的问题或者近似的问题？生：……师生一起交流看法，整理问题：把重复的问题保留一个，近似的问题进行整合。最后，把整理后的问题进行重新编号。（四）投票表决师：这么多的问题我们不可能都研究。所以，我们需要从中选出最重要的几个问题进行研究。那么，选择的标准是什么呢？生：……（先让学生发表一下看法）师：针对黑板上整理出的问题谈选择标准。（先总结、梳理学生的观点，肯定其中正确的观点，然后，根据学生已有的观点进行补充）选择的标准有三个：一是是不是贴近我们的生活；二是是不是便于操作；三是是不是有研究的价值。师：下面，我们就按照这三个标准进行投票。要求：投票前，每人先根据标准选出自己认为最重要的问题，然后，在投票时把你手中的小圆片贴在相应的问题纸上。现在，投票开始。师生一起计票，根据得票数量对问题进行排序。看一下同学们投票的情况，看来，大家比较感兴趣的主题主要集中在第4、7、8个主题上，选择人数最多的是“XXX”这个主题。我们现在就来讨论一下这个主题，它有研究的可行性吗？排名靠前的4个问题，作为全班重点研究的问题。三、重新分组师:同学们选择的问题都值得我们去研究，我发现很多同学已经迫不及待想去研究了，下面根据我们自己的选择来重新分一下组。选1问题的坐前两张桌，……请各小组选出一名组长，带领全组成员研究这个问题。（提前制作4个座签，分别标记1、2、3、4，在分组时，把座签分开放在课桌上，引导学生进行分组）四、规范主题。每组发一张记录单：（如下表）小组名称研究的问题改写成的课题我们的任务师：同学们，看到这张记录单，你有什么问题吗？生：……解释释学生疑问。师：关于把问题改写成课题，我们来看一个例子：比如：怎样辨别假币？（尽量用学生选择产生的问题）可以改写成真假人民币辨识的研究；再比如：我班同学每周花费多少钱？可以改写成我班同学每周花费的调查。一般地说，如果是对问题原因的研究，就可以把问题改写成××研究，如果是对问题现状的了解，就可以把问题改写成××调查。师：请各组一起讨论，完成各自的记录单。每个小组把选出来的问题规范好后，用粗笔写在长纸条上。（生写，师巡视并拿几张作示范）

展示、评价、完善。五、课堂小结：通过这节课的研究，你有哪些收获？同学们，我们来看一下今天的学习过程，首先我们进行课前调查，了解有关现理财的知识，并提出了自己最想研究的问题，在小组内进行了交流，每组向全班推荐一个问题，我们投票选出贴近生活，容易操作，较有价值的问题作为《快乐理财》这一活动主题中最重要的研究课题，同学们又根据相同的选择组成新的研究小组。同学们很好地完成了这节课的任务，表现非常优秀，为我们自己的出彩鼓掌。同学们，你们的精彩发言、深入研究，你们的解决问题的能力，都让我佩服。下节课，我们将重点制定活动计划，相信同学们会有更精彩的表现。下课。板书：《快乐理财——确定活动主题》学情分析五年级学生对理财的话题可能不太熟悉，但具备了发现问题解决问题的能力，课前教师可提前布置调查了解有关理财的知识，并提出自己最感兴趣的问题，让学生初步了解理财的重要性，较好的培养了学生搜集、处理信息的能力，学会与人交流、合作与分享的能力。这节课的主要任务是确定出学生今后活动的具体研究课题，学会如何确定活动主题。课堂上教师要引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力；激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。这些必须有教师精心指导。借助什么样的实践体验引导学生学会提确定活动主题呢？应该是学生对什么样的主题活动感兴趣就用什么样的活动主题。在学校里，我们经常可以看到这样的情况：每天上学或放学时，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。学生乱花钱的现象严重。看到这一情形，我就想到了以开展快乐理财的活动为载体，指导学生如何学会确定活动主题。《快乐理财——确定活动主题》学习效果分析在这节课时，教师面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间，把主动权完全交给学生。课堂中引导学生根据生活实际提出想研究的问题，自主探究，规范所提出的问题，并尝试总结选题原则，自主选择要研究的活动子主题，学生根据自己的兴趣爱好自由结合，形成新的研究小组，充分发挥学生主体性。结合导入与结束技能的运用，注重学生提出问题方法的指导，以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，使学生在老师创设的情境中积极调动生活经验，敢于提出问题，并通过对问题的规范样式及对比，提出贴近生活、容易操作、较有价值的问题，同时借助研究的事例，初步掌握提问题的基本方法，提高发现问题和提出问题的能力。一、学生在课堂中能根据自己的课前调查，积极提出自己想要研究的问题，并学会了如何把自己的问题规范成活动主题。二、通过对问题的规范样式及对比，学生提出了贴近生活、容易操作、较有价值的问题作为研究问题。《快乐理财——确定活动主题》教材分析《快乐理财》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。随着人们生活水平的提高，学生手中的零花钱越来赿多，学会管理自己的钱财，初步具备合理消费的意识，对学生的成长起到重要的作用。因此，选择《快乐理财》这一主题开展活动。本主题共安排了五个活动环节：“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”和“我还想研究”五个活动环节，目的是通过对消费和理财问题的研究，培养学生发现问题和收集、处理信息的能力，并逐步形成一种积极、主动、合作探究的学习方式。“问题与思考”环节从不同角度引导学生提出问题，为正确使用零花钱和体验赚钱奠定基础。要想学会理财，首先应做一个有关理财知识的小调查。“方案与设计”安排了“小学生零花钱管理使用情况调查方案”，从零花钱的使用和存放两个方面进行调查，要求学生能够联系实际生活，设计出切实可行的调查方案。“实践与探究”环节安排了“理财知识小调查”“学会使用零花钱”“体验赚钱谈感受”三个环节。引导学生学会管理和使用零花钱，初步了解理财的知识，形成正确的消费观念，树立勤俭节约的传统美德。本主题五个教学环节之间相辅相成，环环相扣，层层深入。通过了解理财的几种方式，学会合理消费，形成初步的消费与理财观念，培养学生养成良好的生活习惯和个性品格。在日常生活和学习中，学生经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己感兴趣的问题。怎么样才能提出更多的问题？提出适合研究的问题呢？《快乐理财——确定活动主题》一课就为此而设计。《快乐理财——确定活动主题》听评课记录今年开学后，我校请市区专家来听开学第一课，我有幸执教了这节课，得到市区专家的指导。一、刘吉斌主任评：这是一节方法课与思想课的课堂，教学路子已经比较成熟，很符合综合实践活动课的特点，是一个传统的综合实践活动课。不足：1.课堂上各小组长上台贴问题时纪律有点不好，调控学生方面再注意注意.2.有些教学过程再调整调整会更好。二、孙俊勇科长评：这是一节方法指导课，教师借助一定的活动主题，引导学生学会怎么样提问题，怎么样规范问题，并学会选择要研究的问题。优点：1.引入理财，联系学生的生活实际情况——手中的零花钱，激发学生提出问题的兴趣。2.尊重学生的问题，提出问题规范性指导：把问题转化成课题3.筛选问题的指导很到位。对确定的问题筛选，确定了三个研究问题。不足：纪律调控方面，具体是在第三个环节上，筛选问题时纪律有些乱。改正方法：合并16个问题，老师自己弄太吃力，可以把合并问题的权利给学生。学生选的16个问题都有准备，让各组上台自己解释，全班学生选择。三、邓光显校长评：1.对教学内容的生成性精心设计。课题、板书内容都是打印，贴在黑板上，省时合理。2.老师点拨的程度把握好了很关键。3.如何在课堂上做细，更好地改正？《快乐理财——确定活动主题》评测设计根据综合实践活动课程的特点，设计了“活动拓展与创新”这一环节，作为课堂学习的评测。内容如下：通过开展这次活动，同学们已经了解了有关理财的一些常识，学会了合理支配自己的压岁钱和零花钱。关于理财，你还想研究哪些内容呢？想一想，记录下来。《快乐理财——确定活动主题》课后反思一、在课堂上，我真正把学生当作学习的主体，把教学视为我与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位提出问题、规范问题、选择问题，以及相互讨论、小组协作研究，培养团队协作精神，用这种意识分析问题、解决问题。二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。在导入环节，我发现学生围绕钱币提出感兴趣的问题时，学生思路不够开阔。为了激发学生的思维，我采用谈话的方式导入，这样更能激发了孩子们的情感渴望，点燃起了孩子们的问题火花。三、直接让学生提出问题，学生有点反应不过来，提的问题比较凌乱，跟我预设的问题相差较大。因此，这个环节我花了不少心思。经过多方面研究，我决定结合孩子使用零花钱的实际情况，让孩子通过谈话，感受他们零花钱使用是否恰当、合理、有意义，激发他们心底对零花钱使用的看法，从而提出自己心中最想研究的问题。四、针对市区专家听评课的意见与建议，课堂教学过程可以如下设计：1. 课前学生调查有关理财的知识，并在调查了解的基础上提出自己想研究的问题。2. A.课堂上先让学生说说自己了解的关于钱币的知识，B.再在小组内说说自己想研究的问题，C.每个小组选出一个问题上台交流，交流时说明怎么想到研究这个问题的，研究这个问题有什么用？D.筛选问题，呈现选题原则.E.每个学生根据小组的介绍，自由选择自己最想研究的问题，根据每人的选择重新分组。F.学习把问题规范成课题，把自己组的问题转化成课题。G.小结，名言、事例结尾。《快乐理财——确定活动主题》课标分析《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：综合实践活动的总目标是密切学生