学前幼儿园-熄灭的蜡烛教学设计学情分析教材分析课后反思

幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动六《熄灭的蜡烛》教学设计一、活动目标：1.观察蜡烛燃烧的有趣现象，了解空气助燃的特性。2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。二、活动准备：大小相同和不同的玻璃瓶，蜡烛，打火机。三、活动过程：1.导入活动：小U机器人来啦“今天老师给你们带来了一个新朋友小U，让我们欢迎小U和大家见面吧。”机器人小U进场，“今天我要和大家一起做实验，看我给大家准备来什么？”出示燃烧的蜡烛“生活中你有没有熄灭过蜡烛？你是怎么做的？”幼儿回答小U给大家准备了一个广口瓶，你能用这个广口瓶来熄灭蜡烛吗？幼儿动手实验，分享蜡烛熄灭的原因。“让我们一块来听一听小U是怎么说的”(2)教师小结：刚才小朋友做实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。2.实验二：探究两只蜡烛在不同大小的广口瓶内燃烧的时间，进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。“蜡烛的燃烧需要空气，让我们继续做一个实验，看一下你有什么更惊奇的发现。”(1)教师点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?幼儿汇报猜想的结果。(2)请幼儿分组做实验，验证猜想。(3)小U小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先灭了。3.引发幼儿思考与继续探究的愿望。小U还给大家准备了实验，看是什么？仔细观察一下，这些蜡烛有什么不一样的地方？（长短粗细）是的，这些蜡烛有、长短粗细不一样。选择粗细长短不一样的蜡烛，分别罩上不同的玻璃瓶，观察会发生什么现象？幼儿动手实验，汇报结果，分享原因小U总结总结：今天小U带领我们一起探索了蜡烛熄灭的科学实验，生活中我们一定要养成认真观察、认真思考的好习惯。长大以后像小U一样当一个科学家。幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动六《熄灭的蜡烛》学情分析《指南》中指出，5—6岁的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并能用一定的方法验证自己的猜测。在科学活动中，应鼓励幼儿按照自己的方法验证自己的猜测，并通过交流分享提升已有经验。大班幼儿对生活中的有趣现象充满好奇，他们经常玩一些科学小游戏，在玩中很多问题会引发他们的猜想，也会激发了幼儿探究科学奥秘的兴趣。活动前，孩子们已有动手进行科学实验的体验，孩子们感知生活中很多地方会用到蜡烛，也知道一些简单的熄灭蜡烛的方法，为本节课的学习做好了经验准备。整个教学活动围绕机器人穿插教学，不仅充满科学的研究气氛，更吸引孩子学习科学的兴趣。大班幼儿的思维方式是具体形象思维，在科学活动时，应结合生活经验，或结合课件图片中的内容，鼓励幼儿大胆动手操作。借助课件图片、记录单帮助幼儿理解科学实验并提升已有经验。本活动让幼儿在玩中学习、发现，运用多种感官感知空气的特点与作用，满足幼儿的好奇心与求知欲。幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动六《熄灭的蜡烛》教学反思《纲要》中指出，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。大班的孩子对科学探索活动充满了兴趣，而蜡烛又是我们日常生活中必备的生活用品，但幼儿对蜡烛的使用缺乏一定的生活常识，即使是家里有停电现象，为了安全起见，通常都是家长点燃使用的，但孩子对点燃后的蜡烛发生的现象比较感兴趣。此次活动，我通过小U机器人教学的引入，增加了幼儿探知科学的兴趣。在观察蜡烛的熄灭这一环节主要是让孩子在玩中学获得知识。而“玩中学”就是强调了科学教育与语言教育的关系，要求孩子在玩的过程中，尽可能地用准确的语句来表住自己的见解。在探讨两支相同蜡烛在不同的广口瓶中燃烧和两支不同的蜡烛在相同的广口瓶中燃烧的实验时，对幼儿的指导还不到位，部分幼儿对实验现象背后的原因探讨的还不够充分。另外在幼儿汇报过程中忽略了对幼儿回答问题的肯定。在这方面我做得不足。在以后的教学过程中，我们应多重视讨论与交流，让大家在探究时形成一个合作性、互动性的活动模式，在讨论中发现问题，在交流中解决问题。 幼儿园大班下册主题二次主题三教学活动六《熄灭的蜡烛》教材分析《熄灭的蜡烛》是幼儿园省编教材大班下册主题二次主题三教学活动六的内容。在《3--6岁指南》和《纲要》中指出：科学领域是幼儿园课程的一个重要领域。幼儿园中的科学教育，能够满足幼儿的好奇心，给幼儿提供接触自然、探索自然的机会，帮助幼儿认识有关自然现象，同时教会幼儿怎样学习科学。根据学前班幼儿年龄特点选择了《蜡烛为什么会灭》，本节为科学实验活动，本节活动与主题紧紧相扣，即培养了幼儿的想象、猜测、探究能力，还增强了幼儿的观察及动手操作能力。蜡