高中化学-金属晶体教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章第三节金属晶体【教学目标】：理解金属键的含义．能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解金属晶体常见的堆积方式——简单立方堆积、体心立方堆积、六方最密堆积和面心立方最密堆积。【教学设计】【复习回顾】列表比较分子晶体和原子晶体晶体类型分子晶体原子晶体概念构成微粒作用力熔沸点硬度溶解性导电性教学环节教学活动活动意图复习回顾比较原子晶体和分子晶体1理解晶体的本质区别2理解宏观性质与微观结构的必然联系3学会对比方法的应用。引入新课PPT展示金属晶体样品和金属之最对丰富的金属晶体有一个直观的认识，激发学生学习的兴趣；让学生认识金属晶体既有物理通性，某些性质又有很大差别；激发其探究的欲望一：金属的结构和物理性质【阅读课本并思考】金属有怎样的物理通性？构成金属晶体的基本微粒和微粒间的作用力是什么？如何从结构解释金属晶体为什么具有良好的延展性？良好的导电性？良好的导热性？【提问】物理通性：基本微粒和微粒间的作用力用电子气理论解释金属的导电性、导热性、延展性【思考交流】晶体中有阳离子就一定有阴离子吗？金属NaMgAl熔点由高到低的顺序？【练习】LiNaKRbCs熔点的递变规律？了解金属晶体的结构；理解“电子气理论”以及金属键的特点；并用电子其理论解释金属的物理通性；理解宏观性质与微观结构的必然联系抓住问题的实质，养成规范答题的习惯，提高思维的逻辑性和语言严密程度理解金属键强弱的影响因素，并用结构解释性质，活学活用体会位-构-性的关系，进一步体验微观实质对宏观想象的决定二：金属晶体的金属原子堆积模型金属原子堆积的两个假设1、等径刚性小球2、紧密相切【学生活动并展示】小组合作，利用小球从二维平面到三维空间，探究金属原子的堆积模型活动一：二维平面内的排列，学生展示非密置层密置层【观察】两种排列哪一种更紧密？原子的配位数分别是多少活动二：三维空间内非密置层、密置层的堆积简单立方晶胞体心立方晶胞六方晶胞面心立方晶胞【观察并思考】每一个晶胞所含的原子数是多少？原子的配位数是多少？什么位置的原子彼此相切？晶胞边长与原子半径有怎样的数学关系？空间利用率是多少？【PPT展示】四种堆积模型分析每个晶胞中的原子数？空间利用率？原子的配位数？并观察什么位置的原子紧密相切，得出原子半径与晶胞半径的关系【阅读课本76页】资料卡片对比填表，四种堆积模型1、提高学生小组合作的能力；提高学生的观察能力，并通过动手从而跟好的理解理解堆积的紧密程度也原子配位数的关系2、从简单到复杂，从二维平面到三维空间，探究金属原子的堆积模型；化微观为宏观更加直观的理解微观微粒的堆积形式；3、得到金属晶体的四种堆积模型4、数形结合，提高学生观察图形、空间想象能力，以及进行晶胞计算的能力采用对比的方法，充分理解认识四种堆积模型的代表金属，配位数、空间利用率等课堂总结从金属晶体的结构和性质入手，总结本节课的核心知识和学习方法等让结构决定性质的化学思想深入学生，并引导学生采用对比的学习方法，整合知识，形成知识体系，并提高能力达标测试1、在金属晶体中，如果金属原子的价电子数越多，原子半径越小，自由电子与金属阳离子间的作用力越大，金属的熔沸点越高。由此判断下列各组金属熔沸点高低顺序，其中正确的是()A．Mg>Al>Ca B．Al>Na>LiC．Al>Mg>Ca D．Mg>Ba>Al2．已知铜的晶胞结构如图所示，则在铜的晶胞中所含铜原子数及配位数分别是()A．14、6 B．14、8C．4、8 D．4、123．下图为金属镉的堆积方式，下列说法正确的是()A．此堆积方式属于非最密堆积B．此晶胞类型为面心立方堆积C．配位数(一个金属离子周围紧邻的金属离子的数目)为8D．镉的堆积方式与铜的堆积方式不同巩固知识提高能力检测课堂目标的达成根据学生的测试结果形成补偿性练习学情分析：前面学生已经学习了晶体常识，以及两种重要的晶体类型—分子晶体和原子晶体。初步具备了晶体结构和性质的基本知识和研究方法（结构决定性质的化学思想和对比的学习方法），从而为本节内容的学习打下了知识基础和方法基础。学生具备了对微观晶胞结构的认识，以及均摊法进行晶胞计算的能力。从而为金属原子在空间的堆积模型有了初步的探究基础，活动设计顺利，学生的接受能力较强。本节课按照实效融合模式进行设计，从已经学过的原子晶体和分子晶体的结构和性质回顾知识，获得学习金属晶体的模式和方法：结构决定性质的化学思想和对比的学习方法。并以此来指导金属晶体的学习。培养学生思维的逻辑性和语言的严密性。学会了从微观实质入手从不同维度认识探究金属晶体物理性质的能力。培养小组合作探究的精神。培养学生对化学的兴趣和对化学之美的认识。课堂目标达成度很高。知识与技能（1）理解金属键的含义．能用金属键理论解释金属的一些物理性质—延展性、导电性、导热性、大多具有金属光泽等。（2）能列举金属晶体的基本堆积模型——简单立方堆积、体心立方堆积、六方最密堆积和面心立方最密堆积。过程与方法培养学生运用观察、分析、对比、讨论等学习方法。引导学生自主学习培养学生的探究能力、团队协作能力。让学生充分体会微观结构与宏观现象的内在联系，让结构决定性质的化学思想深入人心。培养学生思维的逻辑性和语言的严密性情感态度与价值观认识丰富多彩的金属世界，金属之美，体会化学之美。培养学生的探究能力、团队协作精神课堂评测练习1、在金属晶体中，如果金属原子的价电子数越多，原子半径越小，自由电子与金属阳离子间的作用力越大，金属的熔沸点越高。由此判断下列各组金属熔沸点高低顺序，其中正确的是()A．Mg>Al>Ca B．Al>Na>LiC．Al>Mg>Ca D．Mg>Ba>Al2．已知铜的晶胞结构如图所示，则在铜的晶胞中所含铜原子数及配位数分别是()A．14、6 B．14、8C．4、8 D．4、123．下图为金属镉的堆积方式，下列说法正确的是()A．此堆积方式属于非最密堆积B．此晶胞类型为面心立方堆积C．配位数(一个金属离子周围紧邻的金属离子的数目)为8D．镉的堆积方式与铜的堆积方式不同教后反思：经过一周多的精心准备，收获很大，个人能力得到了极大的锻炼和提高，先把准备课以及录课的过程反思总结如下：在准备本节课时，我努力按照我们淄博市倡导的实效融合模式进行设计，从已经学过的原子晶体和分子晶体的结构和性质回顾知识，获得学习金属晶体的模式和方法：“结构决定性质的化学思想和对比的学习方法”。并以此来指导金属晶体的学习。在教学设计上我采用了动画模拟、小组合作动手摆排、问题探究等多种教学手段，使微观世界宏观化，抽象问题形象化课。在在教学中充分调动学生积极思考问题、规范回答问题，强化思维的逻辑性和语言的严密性。本着怎么备课也不够的态度，精心设计每一个思考的问题，使之带动学生的思维，层层深入。语言设计上尽量精炼而富有启发性，让老师的点拨切中要害。板书设计上，体现了这节课的精华“结构决定性质的化学思想和对比的学习方法”。当然，也有不尽如人意的地方，由于紧张，没有做到挥洒自如，显得有些拘谨，我想这也许还是不够充分，不够自信的体现。语言还不够精炼而富有感染力。问题的设计还有待于进一步设计、精炼。化学思想和方法的渗透需要更加深入。理解金属键的含义．能用金属键理论解释金属的