高中音乐-人民音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《人民音乐家---聂耳与国歌》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：自主欣赏、主动探究、合作交流等方法，在愉悦中感受与体验音乐，通过学生的积极参与，提高学生的感知力、想象力和创造力，培养学生创新精神和实践能力以及终身学习的愿望。2、过程与方法：通过课下自主查找资料、小组交流合作、教师创设情境、举例，通过学生的情感体验，提高学生的审美能力与鉴赏能力。3、情感态度与价值观：学习聂耳生平、演唱《义勇军进行曲》，体验作品的内涵，激发学生的爱国热情，形成积极、健康、向上的完美人格。二、重点：学习《义勇军进行曲》三、难点：通过分析作品，培养学生的爱国情怀。四、教具：多媒体五、教学过程：（1）情景导入：亲爱的同学们，欢迎大家走入音乐的世界，这节课让我们大家一起去重温经典、感受经典，回首走过的光辉历程，有许多精彩的瞬间画面，让我们一起去感受这些精彩的画面。（图片）播放图片祖国的发展，日新月异，让我们歌唱我们伟大的祖国，从今走向繁荣富强。通过提示猜老师带来的一首歌（图片）---导出《义勇军进行曲》（2）学习《义勇军进行曲》探究：1）聂耳生平、2）聂耳贡献、3）聂耳名字由来、4）作品创作背景学生小组合作交流总结教师带领大家一起回顾齐唱-----教师纠正-----重点句子重点：分析作品：探究一、引子的作用探究二、中华民族重音作用探究三、三个起来为什么旋律上行探究四、最后多加一个“进”作用学生自主探究与教师讲述相结合：全曲警局中心（3）拓展：对比欣赏《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》（4）课下探究：（5）知识点回顾：请一起体验升旗过程：大家升国旗、唱国歌，结束。《人民音乐家---聂耳与国歌》学情分析进入高二阶段，学生学习抓的比较紧，家长、学生更加强调学生成绩的好坏，为来年的高考做准备，以及对高考不考学科的种种歧视，对于我们的音乐教学提出更大的挑战。教师首先运用风趣的语言，拉近师生的距离，让学生感受到老师对他们的关心，其次兴趣是最好的老师，让兴趣引导我们。学生喜欢流行音乐，老师尽可能的找一些健康的、积极向上的作品引起学生的兴趣，慢慢展开、循序渐进，启迪他们主动去发现、去探究、去感受音乐的美，形成健康、向上的完美人格。《人民音乐家聂耳与国歌》效果分析本节课学习培养了学生审美能力与鉴赏能力，通过自主欣赏、主动探究、合作交流等方法，在愉悦中感受与体验音乐，通过学生的积极参与，提高学生的感知力、想象力和创造力，培养学生创新精神和实践能力。教师大量图片的运用增加学生的视觉冲击，引起学生的浓厚兴趣，分组讨论，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，学生在乐中学、趣中学，在欣赏中感受美、发现美、创造美。《人民音乐家---聂耳与国歌》教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）十六单元第二十八节《人民音乐家聂耳》，作为农村的学生基础较差，有些学生初中接触的音乐较少，所以教师降低要求，从《国歌》切入浅显易懂，让学生易接受。首先是聂耳的简介:(1912年2月（农历辛亥年腊月廿七）聂耳出生于云南省昆明市，原名守信，字子义（亦作紫艺）1916，聂耳的父亲病故，家庭经济立即陷入困境。后依靠他母亲的努力，卖药的经营，勉强负起全家的经济重担。1919年，聂耳进入昆明县立师范附属小学，1922进入高小部学习，1925考入云南第一联合中学，1927年聂耳毕业于云南省立第一联合中学，在校期间参与了学生组织“读书会”的活动，他还自学了小提琴和钢琴开始阅读马克思主义的基础读物。1931年4月聂耳考入黎锦晖主办的“明月歌舞剧社”，任小提琴手。1933年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党，1935年1月聂耳任联华二厂音乐部主任，随后为躲避国民党政府追捕，去日本学习。1935年7月17日，年仅23岁的聂耳在日本藤泽市游泳时不幸溺水身亡)简短的一生，却创作出大量的作品，有反映旧社会报童的《卖报歌》，有反映人民苦难的《梅娘曲》、《铁蹄下的歌女》，抗日救亡的《义勇军进行曲》，民乐有《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等，就像郭沫若题的墓铭一样“人民音乐家聂耳之墓”、“聂耳同志，中国革命之号角，人民解放之声鼙鼓也”对聂耳做出了高度的评价，他是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家，他为我国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础，是中国当之无愧的革命音乐的开路先锋。其次：重点学习《义勇军进行曲》，同学们对歌曲较熟悉，但有些地方不够准确：“中华民族到了，最危险的时候”重音唱，“三个起来的音准以及渐强的运用”，“三连音的准确演唱”，以及有感情的演唱。整个作品短小、精炼能够准确知道全曲的警局：“中华民族到了，最危险的时候”，中心：“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”画龙点睛之笔：“进”终止感和坚定的信念。最后简单了解聂耳的民乐合奏《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》，两个作品对比欣赏（略）\o"/view/4421.htm"\o"/view/16986.htm"\o"/view/772364.htm"\o"/view/697562.htm"\o"/view/493155.htm"评测试题1、《义勇军进行曲》------------曲----------词2、聂耳原名------------3、全曲警句-------------------------------------4、全曲中心---------------------------------------------------------5、“进”作用------------------、---------------------6、聂耳的作品------------、------------、-------------7、准确演唱《义勇军进行曲》《人民音乐家---聂耳与国歌》教学反思随着人们生活水平的提高、节奏的加快，信息的传播速度在互联网的带动下，不出门便知天下事，对教师这个职业也提出更高的要求，传统教学，教师以讲为主，学生的参与度不高、兴趣不大，而对于流行音乐它以独特的魅力占领文化市场，学生对流行音乐更情有独钟，对我们传统教育提出新的挑战。本节课教师运用大量的图片，通过调动学生的感官，吸引学生，学生产生浓厚的兴趣，主动参与到教学活动中来，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，又注重学生的健康发展，教师灵活的教学方法，让学生主动探究，通过情感体验，对学生进行爱国主义教育，寓教于乐，给学生带来一场视觉盛宴。《课标分析》《课程标准》对高中音乐鉴赏教学这样界定：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，培养学生具备良好的审美能力与音乐鉴赏能力，丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完美的人格具有重要的意义。随着新课改的推进，针对高中音乐鉴赏教学，应与时俱进，采取更加科学的手段和方法引导学生，把学生放在首位，一切以学生为中心来开展教学，积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究，并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。“积极参与”“主动探究”“独立感受”，明确表述了高中音乐鉴赏教学与义务教育阶段“感受与鉴赏”的本质上的不同、能力的提高，教师与学生在教学活动中，共同参与、共同提高，教师角色的转变，对教师提出更高