小学道德与法治-我不怕教学设计学情分析教材分析课后反思

《我不怕》教学设计【教学目标】情感与态度目标：愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题，有勇气尝试富于挑战性的活动。行为与习惯目标：学习和生活中遇到问题和困难积极想办法解决，敢于尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。知识与技能目标：初步懂得学习和生活中遇到问题要想办法解决，能积极动脑、动手解决自己在学习和生活中遇到的问题。过程与方法目标：经历调查、讨论、合作等方法进行探究活动、解决问题的过程，学习用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。【教学重难点】初步懂得学习和生活中遇到问题要想办法解决，能积极动脑、动手解决自己在学习和生活中遇到的问题。学习和生活中遇到问题和困难积极想办法解决，敢于尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。【教学过程】创设情境，引入课题：1.教师播放歌曲《不怕不怕》。2.学生交流：歌曲听完了，你有什么想说的？3.教师：听了你们的交流，老师感觉你们就像歌曲中唱的这不怕，那不怕，勇敢而自信。今天就让我们一起来学习：我不怕4.教师板书课题：我不怕5．小组介绍：这节课我们将以小组比赛的形式来进行。我会根据各小组同学的表现进行加星奖励，得星最多的就是本节课的优胜组。有信心吗？期待大家的表现。探究体验，引发思考：教师谈话：同学们，这节课老师还带来了好听的故事，想听吗？要求：认真听故事，最认真的小组优先获得回答问题的机会。（出示故事：怕黑的熊宝宝）。教师提问：熊宝宝为什么怕黑？熊宝宝为什么不怕黑了？你想对熊宝宝说些什么？学生回答。小结：原来黑夜并没有想象的那么可怕，听了同学们的鼓励，熊宝宝一定会越来越勇敢的。（板书：想象）谈话：老师还邀请了可爱的小狮子到班里做客，让我们一起去看看他。（播放视频）教师提问：小狮子为什么要打针？小狮子为什么害怕打针？你想对小狮子说什么？学生回答。（板书：怕疼）谈话：刚才同学们在回答问题的时候，老师发现有几位同学没有举过手，你是不是也跟这位同学一样呢？（出示图片）同学们觉得他害怕举手发言的原因是什么呢？你有什么好的建议给这些同学？生答。（板书：挨批）谈话：同学们，老师班里有两位同学也遇到了让他们害怕的事情，（出示图片）情景一：小明的奶奶说打雷是因为他不听话老天爷发怒了，因此，一打雷，小明就很害怕。情景二：静静因好朋友弄坏了她心爱的玩具而对好朋友发火，事后，她很担心好朋友会不理她了。同学们想一想，他们需要害怕吗？学生思考回答。小结：以上的这几个情境中，熊宝宝、小狮子还有这几位同学都遇到了自己害怕的事情，同学们都找到了害怕的原因，当我们明白了，妖魔鬼怪只是自己想象出来的，打针并没有想象的那么疼，完全可以忍受，回答错了问题，老师并不会批评你，而会对你勇于回答问题加以鼓励，相信同学们再遇到类似的情况时都可以大胆对自己说：我不怕。三、回归生活，讨论交流活动一：学习中的困难谈话：同学们，其实在我们平时学习时也会遇到一些让自己害怕的事情，你害怕什么？为什么害怕？生答。总结学习困难。小组讨论：每一个小组挑选一种困难，想一想遇到困难时应该怎么办？4.汇报交流。5.小结：学习上遇到困难，我们要积极动脑，想办法解决，还可以求助于别人，比如请爸爸、妈妈、老师、同学等。（板书：动脑求助）活动二：生活中的困难谈话：刚才同学们开动脑筋解决了学习上遇到的困难，有位同学在生活上也遇到了困难，我们一块帮帮他。（出示故事）指生读故事。提问：故事中的毛毛遇到了什么困难？你打算怎样劝劝她？生答。听了同学们的建议，毛毛鼓起了勇气，继续练习，现在她终于会骑自行车了。而且她还写了这样一段话与大家分享（出示图片），指生读。（板书：勇敢）四、学习榜样，提升认识谈话:刚才同学们面对困难，战胜困难的勇气和智慧让老师佩服，你们给老师做了一个好榜样!其实，在我们的身边也有很多战胜困难的榜样，在老师的班级里，有一位丁晓同学，他是我们学习的好榜样，因为他和妈妈在世博园游玩时与妈妈走散了，但他并没有慌张害怕，而是找到工作人员寻求帮助，工作人员给妈妈打了电话，妈妈终于找到了他。你的同学或朋友在遇到困难的时候是怎样做的？哪些做法是你学习的榜样？2.学生交流身边的榜样。五、总结评价，拓展延伸：谈话：同学们，你们的表现，让我见识了勇敢者的风范。就连喜洋洋也来到了我们班级，为你们加油来了，让我们一起唱响《勇敢歌》。（点击课件，出示视频）评选优胜组。板书设计：想象勇敢怕疼我不怕动脑挨批求助《我不怕》学情分析低年级学生有意注意的时间较短，好奇心强，活泼好动，同时他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟。但在遇到困难时，依赖心理还很严重，缺少积极主动解决问题的能力。在生活中，对是非曲直有一定的判断能力，但是，自制能力不强。因而，要密切联系学生生活实际，在真实的生活世界中感受体验领悟并锻炼解决问题的能力。《我不怕》效果分析通过本节课的学习，大多数的学生能联系生活实际，能够正确认识学习和生活中遇到的问题和困难，并能积极想办法解决，培养了学生自信、勇敢向上的生活态度。但毕竟学生的年龄小，他们对是非曲直的判断能力有限，因而还需要在生活中进一步引导学生认清问题本质，从而更好地提高解决问题的能力。《我不怕》教材分析本课是依据《课程标准》中“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯”的要求编写的。本课主要是通过引导学生联系生活实际，正确认识学习和生活中遇到的问题和困难，不怕苦，不怕难，不胆怯，积极想办法解决，勇于尝试挑战性活动，培养学生自信、勇敢向上的生活态度。《我不怕》评测练习火眼金睛辨是非运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。这是不怕吗？为什么？小朋友站在墙上往下跳。这是不怕吗？为什么？

《我不怕》课后反思《我不怕》这一课让学生知道了在生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，要有积极上进的生活态度以及正确对待生活中的问题，学会如何自我调节，控制自己的情绪，提高适应能力。在课上，我主要通过以下几个途径达成教学目标。一巧借故事，入情入境二年级孩子对于是非曲直的理解能力有限，因而上课时我借助熊宝宝怕黑，小狮子怕打针的故事引导孩子找出他们害怕很么？为什么害怕？孩子们对故事很专注，并能很好的理解了故事。进而导入到现实生活中，通过身边常见的事例引导孩子积极讨论，让孩子自己说出遇到这样的困难时的解决方法，通过一系列的引导，学生们对于困难的理解以及解决办法都变得容易接受。二联系实际，活学活用本节课活动通过“毛毛学骑自行车的故事”，使学生懂得有了困难就要克服，从而敢于面对困难，进而让学生联系实际，说说自己或同伴在困难面前不退缩的事例，为学生树立了身边的学习榜样；在“小组合作”活动中，通过让同学们分组讨论：你遇到这三种困难时的解决办法，鼓励学生不怕苦，不怕难。

课堂上不足的地方是课堂活动组织有些混乱，有些同学很积极参与讨论，有些不知道做什么。还有对于学生评价语言有些单一，这些还要在今后教学中加以改进。《我不怕》课标分析义务教育阶段新课标强调：童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉