小学英语-I went there last year教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit1《Iwenttherelastyear.》教学设计

一．教材分析本课是第六册Module6有关Travel的话题。这课的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。学习任务是：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?二．教学目标（一）、知识目标1.能听懂、会说并认读单词：moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June2.能听懂、会说句子：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?Yes,Idid./No,Ididn’t.（二）、能力目标在情景中能运用Iwenttherelastyear.Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.来谈论旅游经历。（三）、情感态度让学生乐于开口，表达中不怕出错。三．教学准备多媒体课件、录音机、单词卡片等。四．教学过程设计Step1Warming–upGreeting.Step2

LeadinT:Todaywearegoingtolearnanewlesson..(板书：Module6Unit1Iwenttherelastyear.),读课题。Step3Presentation1、ShowsomepicturesofmytravelinHainan.T：IwenttoSanyalastyear.Sanyaisaverybeautifulplace.Ilikeitverymuch.Butinourtext,whohasgotsomephotos?Canyoufindouttheanswer?Playthevideoofactivity2firsttime.Ss:Linglinghasgotsomephotos.2、Showmorequestionstostudents:WhereisXinjiang?WhendidLinglinggothere?Didshegowithherparents?Playthevideoofparagraph2,askthestudentstowatchthevideoandanswerthequestions.（用单词卡片及课件地图教授生词：west,parent,stay,July）3.Makeadialogueandshow.㈠、A:Thisis________.Iwenttherelastyear.B:Whereis_______?A：It’sinthe_______ofChina.㈡、A:Iwentto________lastyear.

B:Didyougowithyourparents?

A:Yes,Idid.

/No,Ididn’t.4、Showaquestionofparagraph3:DoesLingling’suncleliveinXinjiang?Playthevideoofparagraph3,watchandanswer.（用单词卡片及课件地图教授生词：south,remember,June）5、Readafterthetapesentencebysentence.thenreadthetexttwicetogether.Step4

Practice,lookandwriteactivity4,thenshow（课件出示练习4，举出例子，并让学生根据例子来写一写）LastyearshewenttoQindaoandvisitedherfriend.LastyearhewenttoHainanandswaminthesea.Lastyear

hewenttotheDalianandplayedfootball.Step5谈谈自己外出旅游的一次经历Step5Summary教师引导学生小结并齐读板书内容。Step5Homework1.Copythenewwordstwice.2.Readthetexttwice.板书：Module6Unit1Iwenttherelastyear.moon

get

Iwenttherelastyear.south

parent

Didyougowithyourparents?west

stay

Yes,Idid.

/

No,Ididn’t.July

rememberJune

学情分析一学习情况五年级的学生大部分上课不再那么活泼和纯真可爱，但大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。这些学生，虽然已经是学过了三年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，，有些学生连回答:“What’syourname,please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，……一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。针对这一学情我在设计这节的时候采用了以下策略：（一）设计有趣、多样的游戏活动爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’smissing?Warmandcold.Bingo.Guessinggame等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。（二）培养学生良好的学习习惯课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。（三）、给予学生鼓励、肯定的评价小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。希望通过我的努力能使学生真正学到知识，在乐中学，在学中乐。我会更加努力，使每一个学生都喜欢英语，喜欢上我的英语课。Iwenttherelastyear效果分析4月16日，我在五（4）班讲了一节课，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、课文朗读熟练度统计：先是让学生跟录音机读了，自己读了，小组读了，分角色读，通过这几种形式，我发现整篇对话全部一个不错的都读下来的也就是三五个。很多同学以前学过的单词读不准，像present,.windy等这几个单词都是以前学过的，但很多同学读不准。再就是新学的几个单词像parent,cousins很多同学也读不准。二、练习“Readandfillintheblanks”统计1.内容：Linglinghasgotsome______.ShewenttoXinjiang_________.Xinjiangisinthe_____ofChina.Shewenttherewithher______.She_____withhergrandmafora______inJuly.Hainanisinthe____ofChina.Her_____livesinHainan.HeisLipeople.2.没提问学生，全体学生一起回答的，总的看来大部分学生都能说上来，但也有个别学生个别的题回答不准确。：问题分析：很多学生对于单词的发音不是很准确，这可能与课前的预习不够充分有关。再一个就是过去式的用法，did后加动词原形，很多同学掌握不好，这可能与老师讲解得不透彻有关，相关联系也不够到位。关于这一点课下好好反思一下，争取给学生一个补救。三、重点句型掌握本节课的重点句型就是三句话IthinkI’llmakeaChinesekite.Willyouhelpme?Ofcourse,Iwill./No,Iwon’t.这三句话大部分同学基本上都会读，但在运用这些重点句型进行练习的时候，有一部分同学不会用。对于Willyouhelpme?这一句型理解不够透彻，不会运用。这一问题是我在备课的时候考虑不到位，感觉这一句型很简单，所以在讲解的时候不够深入，导致基础的学生掌握不好。四、拓展练习通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率：1、在课堂教学中，有些环节教师在引导学生学习故事时，多处出现了过去式的用法，但是对学生的引导不够，对于过去式后加动词原形，应该多给学生渗透，这样在以后的练习中就不会出错了。2对于重点句型的处理也不是很到位，首先是读得不够多，输入的不多导致以后的拓展练习的很多学生明白什么意思，但做不出来，下一步上的时候注意让学生的机械记忆操练，这样才能为以后的操练做好准备。3、在这节课的教学中，老师的讲的说的过于多，学生的空间相对来说狭窄，限制了学生的自由发挥。总是不学生放不开，这是我以后急需解决的问题，把问题放给学生，给学生充分的的发挥，更有利于学生的4、这节课的课堂教学中，本来就设计了篇幅不小的课内阅读，但由于之前重难点还是比较明显，老师在授课中也偏重了学生的语调，希望通过学生有感情地朗读而提高学生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的朗读环节对已学单词的复习及巩固力度不够，应在这些环节加重对已学单词语音的巩固。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2．课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。教材分析这课的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。学习任务是：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?二．教学目标（一）、知识目标1.能听懂、会说并认读单词：moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June2.能听懂、会说句子：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?Yes,Idid./No,Ididn’t.（二）、能力目标在情景中能运用Iwenttherelastyear.Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.来谈论旅游经历。（三）、情感态度让学生乐于开口，表达中不怕出错。我们可以开展丰富多彩的活动，设计真实的生活情境，激发学生的竞争意识，创新意识，让同学们体会到学习带来的愉悦感、成就感。运用既是让学生多说多问，本模块教学内容玉学生日常生活学习息息相关，所谈论的话题都是学生们经常遇到的事情，教师可以通过本课的学习向学生渗透如何用一般将来时表达自己的决定，对于自己的决定一定要告诉老师，这样学生就可以争先口后的回答问题，就达到了让学生主动开口说话的目的。本课是一个以讨论旅行对话型语篇，遵循学生学习语言的自然方式。建议采用语篇整体输入教学模式。通过真是运用任务型教学途径，结合直观演示法，TPR教学法进行教学，相信能取到事半功倍的效果。Fillintheblanksandretellthetext.把短文填充完整并复述课文Linglinghasgotsome______.ShewenttoXinjiang_________.Xinjiangisinthe_____ofChina.Shewenttherewithher______.She_____withhergrandmafora______inJuly.Hainanisinthe____ofChina.Her_____livesinHainan.HeisLipeople.ShareyourtravelexperienceIwenttoInnerMongolia.It’sinthenorthofChina.Iwenttherelastyear.Iwenttherewithmyfamily教学反思本节课的总体教学设计是按照新课程标准英语的要求来完成的。在整个教学的过程中，我抓住学生的心理特点，激发他们学习的兴趣，调动他们参与的积极性。在整节课中，我根据课程的总体目标并结合教材的内容设计贴近学生实际生活的教学活动，使学生通过思考、讨论交流和合作方式，学习使用英语，在轻松愉快的氛围中掌握运用语言的综合能力。本课的设计主要运用了“游戏教学法”和“任务型”教学法。以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标。灵活运用多种教学方法，如直观教学法、听说法、视听法、小组合作探究法、情景交际法以及任务活动教学法等，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。尽量为学生创设类真实的教学情景，激发学生的兴趣，增强了课堂的感染力，调动了学生学习的积极性，提高了学生自主学习和合作学习能力。运用交互式多媒体技术播放学生外出旅游的一组照片视频，省去了老师生硬讲解的麻烦，改变了教师教的模式。同时给学生带来强烈的视觉和听觉冲击，激发了学生继续探究的强烈愿望，为更进一步的学习奠定的基础。在学习课文Activity1时，通过介绍自己的旅游照片引出对好朋友John的旅游情况,通过观看课文Flash动画，提出问题并集体解答。在回答问题中引出对单词moon和get的学习，从而拓展引出到达月球的方式——乘坐火箭，由此分两组引入竞争机制——比赛登月球，出示自制卡通“火箭”将游戏比赛贯穿整节课中，激发学生的学习热情。接下来通过出示自己在新疆和海南旅行时拍的照片引导学习句型Iwenttherelastyear。从而讲解单词say,parents,June,通过Iremember.ImetLipeopleinHainan.简单介绍黎族人民的情况，通过启发我们是汉族人，进而进行我们是一个大家庭的民族传统文化教育。在学习Activity2时，我分三次组织听读课文。第一遍，带着简单问题边听边看，这一遍主要是培养学生听的自信心。第二遍，我用课件出示了四个问题，涉及到课文的三大段中的内容，让学生带着问题边听边读，培养学生的听的能力，通过问题加深学生对课文的理解。最后再跟读