小学道德与法治-《餐桌上的思考》教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版品德与教育第四单元走进劳动者《粒粒皆辛苦》第三课——餐桌上的思考一、创设情境，激发情感1、同学们，在上节课，我们知道了粮食的生产过程和农民伯伯的艰辛。了解了现代农业生产技术的发展。今天，老师给大家带来了一个动画视频，请看。课件展示2、汇报感想：师：同学们，看了刚才那个动画，你想对身边的人说些什么？生：回答3、师小结：是的，粮食与我们的生活息息相关。俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”但是，在我们今天的幸福生活中，人们又是怎样对待餐桌上的粮食的呢？今天我们就进行“餐桌上的思考”板书：餐桌上的二、餐桌浪费知多少1、师：课前，老师安排大家从家庭、社会两方面调查了周围浪费粮食的现象。下面，请各小组把你们的调查情况向大家汇报一下。课件出示2、第一组：第二组：第三组：第四组：3、课件视频通过我们的细致观察和调查统计，我们发现在我们的周围，粮食浪费几乎无处不在，更可怕的是，许多人并没有意识到自己正在浪费。浪费粮食的现象惊人，令人担忧。世界上每6秒就有一名儿童饿死。4、浪费有多严重，让我们来算一笔账课件出示师：通过计算，你想说什么？生：答三、不容乐观的现实师：同学们，我们的生活是幸福的，我们最起码没有经历过饥饿。如果有一天我们没有了粮食吃，请大家设想一下会是一种什么情况？生：答师：咱们放眼世界，世界真的是粮食多的吃不完吗？在非洲，那里就有很多人被饥饿所困扰。（课件出示非洲难民的照片，配乐）师：看到这些饥民，再想想你自己的生活？你想说什么？生：123师：同学们，再看一组令人惊叹的数据！课件出示师：看到这些资料和图片，你有什么感受？生：答师总结：“民以食为天”，粮食问题不仅是中国关注的问题，更是全世界关注的问题，为了让世界各国政府都来关注粮食，规定每年的10月16日为“世界粮食日”。课件出示四、懂得感恩，告别浪费1、师：这首诗，大家都不陌生（播放音频）我们同学之中，有来自农村的，你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶可能是农民，你亲眼见过农民种地的辛苦，粮食的来之不易。当他们面朝黄土背朝天，顶着炎炎烈日在田间劳作时，你想对他们说些什么？2、全班交流课件师：一粥一饭当思来之不易。我们不仅要感恩，农民伯伯的辛勤付出，谢谢他们的劳动，还要珍惜粮食，告别浪费从我做起，从身边做起，从现在做起。3、告别浪费针对我们调查的浪费现象，如何避免浪费呢？生：答出示课件：光盘行动五、深化节约意思课件出示儿歌：朗诵儿歌六、延伸课外，深化导行作业总结：通过今天的交流，同学们一点深有感触。课件展示最后课件展示总结：今天我们学习了餐桌上的思考，你们有了什么收获，用一个词概括：节约板书：节约光荣浪费可耻《餐桌上的思考》学情分析根据中年级的学生特点，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力程度。增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活。《餐桌上的思考》效果分析通过完成课前调查表和多媒体课件展示激发学生对身边各种不珍惜劳动成果不良现象的思考，探究节约粮食的方法，让学生养成珍惜劳动成果、热爱劳动的思想情感。牢固树立“节约光荣，浪费可耻”的观念，收到了很好的效果。《餐桌上的思考》教材分析人人都离不了的，与学生生活密切相关的，同时又是世代农民赖以为生的农产品就是粮食。唐朝诗人李绅的这首《悯农》诗更是对广大农民辛苦劳作的逼真写照。为了使学生通过粮食这一典型的日常生活中的农产品，来探究它与人们生活的关系，同事深切体会农民伯伯的辛勤与智慧，珍惜他们的劳动成果。“粒粒皆辛苦”这一主题中设计了“一粒种子的旅行”“农田里的科技”“餐桌上的思考”三个活动内容。《餐桌上的思考》评测练习制作一些以“节约粮食、反对浪费”为主题的宣传画、温馨提示卡或宣传标语。做完后，展示交流，并说一下自己的设计意图。《餐桌上的思考》课后反思人人都离不了的，与学生生活密切相关的，同时又是世代农民赖以为生的农产品就是粮食。唐朝诗人李绅的这首《悯农》诗更是对广大农民辛苦劳作的逼真写照。为了使学生通过粮食这一典型的日常生活中的农产品，来探究它与人们生活的关系，同事深切体会农民伯伯的辛勤与智慧，珍惜他们的劳动成果。整堂课教学流畅，课堂气氛活跃，课件具有吸引力，老师语言具有感染力。但美中不足的是，课堂作业环节留给孩子们的时间少了一些。《餐桌上的思考》课标分析《餐桌上的思考》是泰山版实验教材《品德与社会》三年级下册