初中英语-Unit 7 What's the matter教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计五四制七年级英语下Unit7What’sthematter?教学设计教师寄语：Thebestpreparationfortomorrowisdoingyourbesttoday!对明天最好的准备就是今天做到最好! 一：本节课的主要内容：熟练操作What’sthematter?引导的问答句以及单三句型。二：本节课的课型：听说课三：本节课的主要任务：本节课是一节听说课。本课的重点（1）短语：haveafeverhaveaheadacheandsoon.(2)句型What’sthematterwithyou/him/her?I/He/Shehave/hasacold.(3)should引导的提供建议的句子.四：本节课的教学目标：1.知识目标：学生能够熟练运用本课的重点短语和句型。2.能力目标：学生能够正确运用各知识点。五：本节课的教学方法：1.Pairwork2.合作探究六：关于学生：学生在中学已经学习过各知识点的运用，而且他们已经对各知识点的运用有了初步的认识。但是，他们不能正确地和系统的运用他们。因此，在这节课中，学生通过两两对话、游戏互动、听力训练等方式让学生对知识得到了巩固和运用。七、本课中对各知识点的运用练习设计关于试题的设计：围绕单词、短语、句型展开。八：教学步骤：Step1.Teachingaims.出示目标，学生齐读。Step2.Newwords.图片学习并领读新单词。出示全部新单词，学生领读和老师领读，快速记单词，为后面短语句型学习做铺垫。Step3.lead-in出示图片，引出What’sthematterwithme?Ihaveaheadacheandasorethroat.(领读句型，翻译，讲解并出示规则)Forexample:常加-ache构成的词：headtoothearstomach常用sore修饰的词：throateyelegfoot两者都可用的词：backStep4.Presentation1.Newphrases.运用图片，练习短语。两两对话，总体感知句型。教师领读短语。2.句型操练：例如：A:What’sthematterwith--?B:Ihave/Hehas/Shehas…(Practiceinpairs.)3.听力训练：任务一：Listenandmatchtheproblemswiththerightperson.任务二：运用单三练习-What’sthematterwith…?-She/Hehasa…4.微课展示：讲解should的用法5.Practicetheconversationsinpairs.Forexample:What’sthematterwithyou?Ihaveatoothache.WhatshouldIdo?Youshouldseeadentist.(限时背单三对话)6.听力训练（2b）ListenandMatchtheproblemswiththeadvice.任务一：听完并对答案。任务二:摘录两个身体状况现时写在本子上.任务三:两两对话.7.游戏.幸运大转盘针对出现的状况,提出解决办法.Step5TestsChoosethebestanswer.Translatethephrases.Translatethesentences.Step6:HomeworkReadthemessage,thenwritebackandgiveadvice.学情分析.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，不能熟练运用学过的句型，

学生的应变能力有待提高。学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划。作为语言性学科，听读理解能力非常关键，而大多数学生这一点做的不好。

另外，学生懒，不愿背单词、词组和句型，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力易分散，上课效率不高，课后也不能及时复习巩固，做题时不能正确运用。此外，教师方面也存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性；没有培养好学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。

针对本节课的教学,改变“以教师为中心”的传统教学模式，采用多种教学方法，如“任务型教学法”，“情景交际法”等适合发挥学生主体地位的教学方法。增强趣味教学，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。效果分析自主探究合作交流体现明显，小组合作学习无处不在，课堂上，学生成为小主人，积极回答、积极思考，积极分享自己的所学所获。该堂课充分发挥了学生的积极性和主动性，变要我学为我要学，教师放手让学生参与课堂，教师少讲，精讲，激活了课堂，学生的学习积极性空前高涨。改变“以教师为中心”的传统教学模式，采用多种教学方法，如“任务型教学法”，“情景交际法”等适合发挥学生主体地位的教学方法。增强趣味教学，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人教材分析本单元是七年级下册Unit7What’sthematter？身体状况学习和练习,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力。本单元教学内容选择贴近学生生活，目的是引发学生积极思考交流，了解他人的喜好，树立正确的人生价值观。ThisUnitisgradesevenbook1&book2Unit7What'sthematter?Learnandpracticecondition,letsthestudentintheprocessofcompletingthetask,andusingknowledgeinEnglishcommunication,cultivatetheabilitytouseEnglishtosolvepracticalproblems.Thisunitteachingcontentclosetothestudentlifechoice,aimstotriggerstudents'positivethinking,tounderstandthepreferencesofothers,setupthecorrectvaluesoflife.Unit7What’sthematter?一．单选题1.-Howmanyf_____doesacathave?-Four.2.-What’sthematterwithyou?-Ihaveas______throat.3.---________________________?()---Ihaveasoreback.A.What’sthematter?B.What’swrongwithyou?C.Doyouhaveasoreback?D.eitherAorB4.Billyhada_____fever,sohedidn’tgotoschooltoday.()A.tallB.bigC.highD.height5.--What’sthematter____you,Lucy?()--Nothingmuch.A.onBwithC.toD.of二．翻译短语：1感冒2背疼3发烧4量体温5腹痛6嗓子疼7牙疼8上点药9去看医生10躺下来休息11头疼12看牙医13照X光片14喝些加蜂蜜的热茶15.说太多话16.喝足够的水三．翻译句子：1你怎么了？2他怎么了？3她昨天感冒了。4Mary咳嗽。5我觉得头很热。6你应该回家休息7--他应该量体温吗？--是的。10你看起来不太好。课后反思本单元是七年级下册Unit7What’sthematter?围绕身体状况和如何做展开课教学。创新之处在于：1.课件设计精美实用，较好地实现课堂的高效率。2自主探究合作交流体现明显，小组合作学习无处不在，课堂上，学生成为小主人，积极回答、积极思考，积极分享自己的所学所获。3.该堂课充分发挥了学生的积极性和主动性，变要我学为我要学，教师放手让学生参与课堂，教师少讲，精讲，激活了课堂，学生的学习积极性空前高涨。欠缺之处在于：1.“教为主导，学为主体”体现较差。2.教学中教师超前提示多，等待思考少，学生不能深入思维，教师越俎代庖，学生有效参与较少，加重了学生的依赖心理。3.如何保证在良好的课堂秩序下进行有效的自主学习与合作学习是下一步必须解决的问题。能否优化课堂结构，扩大课堂教学容量，实现小组合作学习的有效性，课堂教学的高效性。4.欠缺了趣味性，时间把握上，还不是很精确，不能游刃有余。5.教师方面:没能充分调动学生的积极性；没有培养好学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。今后努力方向：今后改变“以教师为中心”的传统教学模式，采用“任务型教学法”，“情景交际法”增强趣味教学，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人，让课堂变得更加高效，生动和活泼，走出一条真正适合自己的课改之路。课标分析新课标忠倡导“说中学，学中做”的精神，让学生生活中体味英语的魅力，