2023年《草原》教学设计

2023年《草原》教学设计《草原》教学设计1

教学目的：

1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。

2、体会作者表达的思想感情。

3、积累课文中美丽的语言。

教学重点、难点：

1、品尝课文美丽的语言。

2、体会作者表达的思想感情。

教学打算：

多媒体电子课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时（略）

其次课时

一、激趣导入。（创设情境——再现美）

孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原漂亮风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《漂亮的草原我的家》的歌声。）

二、草原美吗？我们今日就学习小学课文《草原》。

1、板书课题。

2、全班集体读题。

三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）

1、学生用快速阅读法读课文。

2、激励学生“读了以后就想说”。

草原的.天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特殊是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）

3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。

4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班沟通。）

作者在文中表达了什么样的思想感情？

四、深化品读。（品词赏句——领悟美）

1、让学生自主选择并品尝文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴沟通。）

品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。

2、老师引导。播放电子课件。

“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，轻轻流入云际。”

说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色调、详细、生动、精确、词语丰富、动静结合）

五、导游观光表演（表演想象——创建美）

学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。

六、播放电子课件，再次观赏和体会草原的美景。

课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。

七、总结全文。

八、作业：

1、背诵自己喜爱的段落。

2、选择你喜爱的句子抄下来。

《草原》教学设计2

教学目标

1、学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。

4、品尝、积累课文中美丽的语言。

教学重点

1、让学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。

教学难点

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。

教学打算

老师打算：多媒体课件

学生打算：预习课文

教学过程

一、激情导入，揭示课题

师：今年暑假，老师到过一个漂亮的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今日我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，登记了沿途的所见所闻。今日，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二、自主学文，勾画圈点

1、整体感知

师：请大家快速阅读课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的`？

2、自主研读

师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3、放声朗读

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！

三、合作研读，品读玩味

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）

“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”（共享阅历，指导朗读）

“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染不用墨线勾画的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。”（借助阅历，唤起想象）

“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）

“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”

四、音乐过渡，读中悟情

１、音乐过渡，激发想象。

２、自由朗读，读中悟情。

３、指名朗读，以读代讲。

五、特性朗读，小结全文

“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

《草原》教学设计3

一、教学目标

学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜爱的句子。

采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的实力。

体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进漂亮的草原。

（二）整体感知

通读全文，提问引导：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行详细描写的呢？梳理文章大意，标出不相识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面绽开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分绽开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、赛读感悟：男女生竞赛从文中选取一些自己喜爱的句子，看看那组读得更有感情。

（三）深化研读

1、通过刚刚学生的朗读竞赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同？

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？

明确：比方的修辞手法，将羊群比方为白色的大花。板书：比方。

3、结合课下注释，理解“渲染”“勾画”体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的.中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热忱，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般