2023年人教版一年级上册语文优秀教案

2023年人教版一年级上册语文优秀教案人教版一年级上册语文优秀教案1

1.看图比照，相识“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

一、谈话导入，揭示课题

敬爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课《口耳目》去相识我们身上的这些珍宝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知

(看图说话)

通过预习让小挚友们先仔细视察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动详细，想象力丰富还加上了动作，视察细致假如用上一边一边是不是更恰当呢?)

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?

2、首先来做一个小嬉戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的形态写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形态来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组比照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。探讨完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱依次连线，领读、齐读、开火车读生字;

4、摘苹果抢读生字;

5、“口”字有点孤寂了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语挚友吗?复读小挚友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住孤独了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?

“目”字宝宝很喜爱创新，你看在他这两句话里就藏着它的好挚友呢!你能用带目的'词语把它补充完整吗?

a妈妈用慈祥的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好挚友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、载歌载舞、举手投足、手足无措)

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发觉了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最终自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给你点一个大大的赞!

人教版一年级上册语文优秀教案2

教学目标

1、视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。

3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。

教学重点：儿歌《上学歌》

教学难点：儿歌《上学歌》

教学打算：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教法：培优辅差

学法：小组合作

课时支配：4课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。

(1)干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的爱好。

(3)告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。

(4)小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文，

(5)让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生视察第一图画、讲解并描述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的依次视察画面。

请同学们看第一幅图：

(1)这是什么地方?长城

(2)画面上有什么人?学生

(3)他们在做什么?游玩

(4)他们可能在说些什么?

(5)请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。

三、教学留意事项：

(1)、视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

(2)、老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么?老师会对小挚友说什么?老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。

老师和学生一起模拟的相互问候;并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的`关系。

(3)推选故事大王

六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。

其次课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获?

二、激发学习爱好。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。

先提问：我们班谁是识字大王?指导视察其次幅图

(1)同学们你是哪个国家的人?

(2)我们的国家叫什么名字?

(3)谁情愿我们国家的名字写给大家吗?

(4)你情愿把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是_。

四、教学生说说，检查学习状况

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生观赏音乐。

2、老师泛读儿歌。

3、老师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、老师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

指名说说上节课你有什么收获?

二、同学们会读书的姿态吗?请做给老师看一看。

1、老师表扬坐得好的同学。

2、指导视察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、老师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么?你最喜爱什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。

7、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

人教版一年级上册语文优秀教案3

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前打算

1、生字卡片。(师生)

2、本课生字相对应的图片。(老师)

3、课件。(老师)

课时支配

课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1、导言：听，一群小挚友在诵读什么呢?

2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生仔细倾听3遍。

3、沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。

4、集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七8~9十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。

5、齐声诵读。

设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的`点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。

四、指导书写，驾驭笔顺

1、复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2、相识田字格：

(1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了!我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪耀的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。

3、指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。

(3)视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)

(6)老师巡察，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节采纳动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

人教版一年级上册语文优秀教案4

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象，

预设教学目标：

1.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不相识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）1/212下一页尾页

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说）

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要留意什么？

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②视察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

2、在理解课文内容的'基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。

二、研读课文。

1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。

人教版一年级上册语文优秀教案5

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。

相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

二课时。

第一课时

课时目标

1.相识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具打算

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小挚友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，相识事物

1.谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

2.依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文比照，识字识词

小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢!

1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。

老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

老师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画相识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小挚友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

相识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。

其次课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。

2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。

3.接着识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具打算

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你情愿美美地读一读吗?

2.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边绽开想像的`读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。

(2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿逍遥自在地游，鸟儿愉快地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)

(1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、接着写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生视察字形，沟通记字方法，

细致看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么结构?

老师范写，同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字，视察范字。师范写，并提示留意点。

5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。

五、总结全文，延长拓展

小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

人教版一年级上册语文优秀教案6

第一课时

一、教学目标：

1、提高学生的识字爱好。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心视察，主动认字。

3、巩固复习学过的`形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认

1、谈话导入，出示“木”，小挚友相识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐私，你发觉了吗？

5、全班沟通，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做嬉戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生视察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组沟通。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动

1、识字竞赛。

（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。

（2）小组间沟通。

（3）老师抽查、嘉奖。

2、引导发觉识字方法。

（1）小挚友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不相识的字该怎么办？

（四）、情境表演

现在我们在大街上，一位同学遇到不相识的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积累自己还不相识的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

人教版一年级上册语文优秀教案7

教学目标：

1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.实力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培育学生良好的行为习惯

教学重点：

培育学生的`自理实力

教学难点：

实际操作要持之以恒

教学打算：

常用文具

教学时数：一课时

教学过程：

一、学习习惯的养成

(一)听课

1.正上课坐姿端正，仔细听讲，不溜号，要主动发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要洪亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。

(二)写字(做到三个一)

1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

#[设计意图]使学生相识到良好学习习惯对学习的重要性，培育学生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)

(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

#教化学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计：

1—3我想这样做

爱护视力留意姿态

疼惜学习用品自己的事情自己做

人教版一年级上册语文优秀教案8

人教版一年级上册语文教案第一课

本课的教学目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

2、表演时动作的精确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细视察画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节?

师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。)

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评)

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，老师伴随音乐美美地朗读)

师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文《四季》(出示课题生读)

二、自主识字

(一)初读课文，读准字音。

师：你们想读吗?

生：想!

师：请你们在挚友的帮助下读读课文，留意读准字音!

(生自由朗读课文，师巡察)

(二)再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前相识他们中的哪些字?是在哪相识的?我们请小老师教一教，指名领读已经相识的字。还有几个字我们不相识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音相识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导)

师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字)

师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了?

生：我有!

师：那你来当小老师领着大家读!

(指名一学生领读，其他学生跟读)

(三)嬉戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开!

生：我来开!

师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

师：同学们，快看哪!老师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生：我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好挚友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还相识吗?(生：相识!)

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主子分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小挚友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小挚友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧!

生：自由选择自己喜爱的季节读一读

师：刚才老师看到有的小挚友两眼炯炯有神，脸上笑容绚丽。我猜想他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮忙了，请小挚友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

(1)生介绍(朗读)

(2)生生评价——师生评价(朗读指导)

(3)再读并配上动作

师：听了小挚友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落)

人教版一年级上册语文教案其次课

教学要求：

1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的也许意思。

4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即