拼音教案优秀教学设计大全

拼音教案优秀教学设计大全下面是我为大家准好好内容，盼望对你们有所关心，

《拼音(yw)教案优秀教学设计大全一

(一)复习检查。

1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家

人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今日我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观看图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

(1)老师示范发音，要求同学听清发音，观看口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读，让同学听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观看图画，说话：这是一间漂亮的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

(1)首先应当听→仔细听、认真看

(2)正确地念，仿照发音。

(3)比较u和w的发音，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

(五)教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节，板书：wūyā老师领读。请同学分析声母和韵母各是什么?

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)

(六)巩固练习。

拼音(yw)教案优秀教学设计大全二

1.指导同学学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。

2.引导同学学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.辅导同学把握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

4.关心同学熟悉“雨、衣”两个生字。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的其次声和第三声是教学的难点。

录音和磁带、拼音卡片、课件。

一、复习导入、激发爱好

师：孩子们，我们的“探究号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。大家可以把你已经熟悉的拼音伴侣的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课

经过努力学习，熟悉了这么多的拼音伴侣心里多兴奋啊!

三、看情境图，练习说话

师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么漂亮的图画等着我们去观赏。

四、看情境图，找出拼音宝宝

师：在第三站中看图说话这一点大家是顺当通过了，我想学拼音也肯定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特殊淘气，他们总喜爱和小伴侣们玩捉迷藏的嬉戏，这不，今日他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗?

五、出示拼音卡片，学习单韵母

师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来熟悉它们吧!

一学习单韵母i

1.谁和i是老伴侣，请你把它的读音介绍给其他同学。(老师订正，示范发音)

3.出示i的四声，引导同学观看发觉i加声调去点这一规章。

二学习单韵u

1.请同学当小老师领读u

2.看情境图说说uuu，什么u?

3.指导同学用手势表示u。编顺口溜记住u。

三学习单韵母ü

1.师:大家观看ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?

四学唱单韵母拍手歌，巩固发音。

课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，同学拍手齐唱。

六、音节导入，学习声母

1.会读的同学站起来读。课件出示单节

2.熟悉声母y、w。

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。

七、声韵连读，区分发音

1.师：现在我们既熟悉了声母伴侣，又熟悉了韵母伴侣，请大家将它们连起来读读。

2.师：我发觉大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好方法从读音上将它们区分开。

3.嬉戏：听音举卡(师读单韵母，生举出相应的卡片)

4.熟悉大y、小i、大w、小u。

八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。

一出示整体认读音节yi、wu。

1.师：老师这里有两张照片，请大家认真看看照片上是谁和谁的合影。

2.师：这两个音节谁会读?

3.师：这两个音节有个特别的名字，谁知道叫什么?(生：整体认读音节)

4.练读整体认读音节yi、wu。

5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。

二课件出示整体认读音节yu。

1.师：这里还有两位伴侣也想在一起照张像，瞧，它们是谁(大y和ü)

2.课件演示yu的变化过程(大y和ü相结合时，ü去掉两点)。

3.依据演示，生练编顺口溜(如:小ü有礼貌，见了大y就摘帽)。]

4.练读yu的四声，引导同学从名字中找出读yu的四声的字。

九、读音归类，指导发音

师：今日我们熟悉的拼音宝宝真好玩，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个?它们分别是……读“乌”的拼音有几个?它们是……读“淤”的呢?

十、学习生字，沟通识字方法

1.(师：熟悉了那么多的拼音伴侣，现在有两个生字宝宝也想和大家作伴侣，你们情愿吗?瞧，它们来了)。课件出示“雨衣”。

2.沟通识方法。

师：谁熟悉这两个生字，说说你是怎么熟悉的。]

3.课件出示拼音。

师：谁来读读生字上面的拼音?瞧，你们现在通过读拼音熟悉了生字，多能干呀!

十一、巩固练习、体验胜利

课件演示：将拼音伴侣和生字宝宝送回情境图中，同学大声读出它的名字。

十二、指导书写，提升力量

1.师：其实，本子提它们会学的家。

2.指名说笔顺，并引导同学熟悉新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。

3.同学描红。

4.生尝试写，师行间巡察。

5.选几个同学写拼音字母，利用实物投影呈现在大屏幕上，引导同学评议。

十三、激发爱好，嬉戏巩固

1.“我是小小神枪手”

课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。

2.“我是拼音小医生”

课件出示音节大树，同学找出错误音节，并改正。

3.抽礼物读音节

师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病，特预备了一些礼物送给大家，你们想要吗?

假如你能精确     读出礼物上的拼音，礼物就归你全部了!]

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关yw教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

拼音(yw)教案优秀教学设计大全三

教学目标：

1、学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、把握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：把握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

课前预备：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。

教学过程：

一、复习六个单韵母，并带调认读

二、学习声母y

1、看图，学习发y的音，熟悉y的形。衣服左边的树杈提示y的形。

2、比较区分y和i。

3、熟悉yi，练读yi的四声。

三、学习发w的音，熟悉w的形

1、看图，学习发w的音，熟悉W的形。(屋顶的外形提示w的形。)

2、比较区分w和u。

3、熟悉wu，练读wu的四声。

四、指导书写y、w

五、整体认读

学习整体认读音节yu，练读yu的四声

六、比较

y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规章

七、看图读带调音节

八、复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

九、扩展活动

1、读一读，用音节口头组词：

yī衣服医生一班级

yí阿姨

yǐ椅子已经以后

yì简单意见

wū乌云乌龟乌鸦

wú吴老师梧桐树