小学英语-PEP版五年级英语上册Unit3 What would you like 教学设计学情分析教材分析课后反思

Whatwouldyoulike? PartALet’slearn教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）学生能够在情景中运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”、“I’dlike…”询问并回答某人想吃什么、喝什么。（2）学生能够听、说、读、写单词和短语：icecream,hamburger,tea,sandwich,salad。2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观激发学生学习英语的兴趣，保持健康的饮食习惯和绿色生活。【教学重点】（1）四会掌握icecream，tea，sandwich，salad,hamburger（2）掌握句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”、“I’dlike…”【教学难点】（1）能够在情景中运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”、“I’dlike…”询问并回答某人想吃什么、喝什么。21·世纪*教（2）有关食物和饮料的单词和短语。sandwich的发音。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片、多媒体PPT、关于食物以及饮料的图片【教学过程】一、WarmingupandRevision1.Greetings.(师生间简单地打招呼。)2.Let’schant.教师播放chant，师生一起演唱。让学生在听英语歌曲中感知本课时的重点句型和核心词汇。2-1-c-n-j-y3.Lookandsay.教师通过创设生日聚会的情景，PPT出示学生已学的有关食物和饮料的图片，帮助学生复习有关食物和饮料的词汇。二、Presentation1.教学新单词(1)教师用多媒体课件依次出示三明治、沙拉、汉堡包、茶和冰激凌的图片，引出单词sandwich,salad,hamburger，tea，icecreamj(2)教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后指名学生一个一个读，让学生分组比赛读、分男女生读等。2.练习新单词（1）PK大赛。通过展示新学词汇的图片，组内进行PK，选出优胜组。（2）Let’smatch。PPT展示所学词汇与图片，学生连线。（3）What’smissing。通过课件展示，寻找丢失的食物。（4）说说汉语意思。PPT展示，让学生小组为单位说出英语词汇的汉语意思。（5）Catchtheplane。3.教学新句型（1）教师继续通过生日聚会的情景引出新句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”、“I’dlike…”的学习。领读并板书。（2）师生互动，我问你答。教师展示图片并询问，学生根据图片作答。（3）拓展延伸。PPT展示以前学的关于食物和饮料的图片，引导学生作答“I’dlike…”4.练习新句型（1）Pair-work。两人一组，运用所学句型及词汇编对话。（2）两人一组，班内展示对话。三、Practice（1）情景创设，到吃午饭的时间了，一起来我家吃午饭吧。（2）Roleplay。小组为单位，Oneiscook,theothersareguests.（参考句型）A:Welcome!CanIhelpyou?B&C&D:YesA:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlike…,pleaseA:Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlike…,pleaseA:Ok!Howaboutyou?C:I’dlike…,pleaseA:Whataboutyou?D:CanIhavesome….?A:Ok!Pleasewaitamoment(请稍等)（3）班内展示。四、EmotionalEducation（1）PPT展示。教育学生Keepgooddiet,andkeephealthy.保持合理膳食，保持营养健康。（2）PPT展示非洲孩子的图片，教育学生珍惜粮食。五、Summary师生共同总结本节课所学内容。六、Homework（1）Copythenewwords.（2）试用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlikesome…询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单。学情分析五年级现有学生23名，其中男生18名，女生5名。平均年龄在12周岁左右。本班五年级学生智力一般，有个别学生反应较慢，接受能力差，对课堂上所学知识很难掌握；但也有少数同学接受能力较好。五年级学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力，已经掌握了一定量的短语、句子，积累了较多的英语知识，具备了一定的英语表达能力。而本单元的“你想要吃点什么”是日常生活中的一个常见话题，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用简单的英语进行交际和交流。在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，学生的学习效果相信能好。教师在课堂上要给予学困生重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。效果分析本课基本完成了教学目标，激发了学生学习的兴趣，培养了他们学习英语的积极态度，继续建立学习英语的自信心，具备用食物词汇及“Whatwouldyouliketoeat?”这一句型进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。在本课时教学中，我与学生搭建了“平等的对话,心灵的交通”的舞台。通过问句Whatwouldyouliketoeat?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力，从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。此外，我为学生创建了“生生交流,互相促进”的平台。Pair-work活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出学生的语言掌握情况。在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者。此外，还培养了团队精神,增强了学生的合作意识。本课时在教学中注重词汇和句型的呈现方式，在教学中通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。利用生日聚会的真实情景引入话题、引出新词汇和新句型，在实际交流当中合理运用。本课时注重并实现了学生英语思维能力的培养，利用情景的创设，尽可能让学生身临其境的去感知语言。课堂调动了学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。教材分析本册教材是《义务教育教科书英语（PEP）》，是人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大灵通教育有限公司合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《义务教育英语课程标准》编写而成的，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2013年审查通过的。编者在改编五年级上册学生用书框架的时候进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3-4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。本课是新版PEP五年级上册第三单元A部分的learn课，主要学习sandwich，hamburger,tea,icecream,salad五个单词及Whatwouldyouliketoeat?I’dlike…重点句型的学习和操练，本单元的教学内容主要是围绕“你想要吃点什么？”句型的问答展开。“你想要吃点什么？”是日常生活中的一个常见话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的食物词汇和日常交际用语。本课是本单元A部分的learn课，本课时的中心话题是“Whatwouldyouliketoeat?”教材给出的场景是Sarah和她的妈妈关于“Whatwouldyouliketoeat?”这一话题的询问。在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿。让学生首先复习一些之前学过的关于食物的单词和短语，然后学习运用“Whatwouldyouliketoeat?”来询问他人想要吃点什么，并且通过小组合作学会简单表达自己的意愿，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。所以在本课学习中，以旧带新的学习方法将会效果明显。通过听、说、读、写来锻炼交际用语和相关词汇，发展学生的交际能力，以便在现实生活中应用。本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是他们喜欢吃的食物。教师在活动上应充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，学生的学习效果相信能好。本单元教材的整体特点是：1.滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言；2.双向式交流，跨文化交际；3.以语言为媒介，各学科有机结合；4．重视灵活扩展，实现整体设计。本单元教学重点：1．能按四会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。本单元教学难点：1．学生能熟练书写四会单词。2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。评测练习单词对对碰。三明治tea茶hamburger冰激凌salad沙拉sandwich汉堡包icecream二．选择最佳的答案填空。（）1.What_______youliketoeat?I’dlikesomefish.A.doB.wouldC.have（）2.I’d________somebeef.A.eatB.haveC.like（）3.Whatwouldyouliketodrink?--________A.beefB.sandwichC.tea（）4.Whatwouldyouliketoeat?I________likesomebeef.A.doB.wouldC.have（）4.Whatwouldyouliketoeat?I’dlikesome________A.sandwichB.sandwichesC.hamburger三．找出下列不同类的单词。（）1.A.fishB.icecreamC.beef（）2.A.teaB.waterC.salad（）3.A.sandwichesB.hamburgersC.salad四．连词成句。1.what,like,to,you,would,eat(?)2.food,your,favourite,what’s(?)3.what,like,to,you,would,drink(?)4.would，some，I，like，salad（.）五.判断正误。Baby:Mom,I’mhungry!Mother:Whatwouldyouliketoeat?Baby:I’dlikesomecakes.Mother:Herearesomecakes.Wouldyoulikesomeapples?They’resweet.Baby:No,Idon’t.Idon’tlikeapples.Mother:What’syourfavouritefood?Baby:Ilikebeef!Mother:Oh,dear!（1）Thebabywouldlikesomecakes.()（2）Thebabylikesbeef.()（3）Thecakesaresweet.()（4）cakesarethemother’sfavouritefood.()（5）Thebabywantstoeatapples.()五年级上册英语unit3PartAlet'slearn教学反思

本单元为教材的第3单元，所涉及的内容主要是关于食物的，主要的学习内容是对“你想要吃点什么？”并回答的正确表述方式。本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握5个食物词汇：sandwich;salad;hamburger;tea;icecream.本节课还要求能熟练运用本单元的一个重点句型:“Whatwouldyouliketoeat?”及回答。这一话题十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心，老师教得轻松。授课过程中，教师与学生搭建了“平等的对话,心灵的交通”的舞台。通过问句Whatwouldyouliketoeat?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力。此外，我为学生创建了“生生交流,互相促进”的平台。Pair-work活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出学生的语言掌握情况。同时培养了团队精神,增强了学生的合作意识。由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:

1.学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。2.教学时间安排的不够合理，句型操练时间过少，课堂所学内容学生没有得到充分练习。练习的过程中，也没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。本课教学过程中从头至尾创造了一个真实的情景，一个让学生使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，打破教材的限制，摆脱教室空间局限感，留给学生发挥想象的空间，选择喜欢的方式进行交流。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。教者运用了交际法，让学生们自己去询问朋友，丰富词汇，创造交流的机会，克服讲英语的惧怕心理。课标分析一、打好语言基础新课标指出，任何语言的学习，都离不开特定的场景，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，生硬的语法解释，机械的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而本单元将教学目标外化为学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的