高中英语-B5U4 Making the news reading教学设计学情分析教材分析课后反思

Book5Unite4ReadingLearningAims■Tolearnaboutajournalist’swork.■Todevelopreadingabilities,especiallyskimmingforneededinformationandgraspingdetails.■Tounderstandandmasterthephrasesandsentenceinthetext.Lead-inQuestionWherecanwegettheinformation?III.Keypointsanddifficultpoints.Keypoints:Keywords,phrasesandsentencepatterns.Difficultpoints:Grammaticalfilling.IV.TeachingmethodTask-basedlanguageteachingmethodV.LearningmethodCooperationandgroupworkVI.TeachingproceduresStep1Lead-inInthisstep,Iwillaskthestudentstodosomeselfconstructionbycompetition.Thepurposeofthisstepistoarousethestudents’interestofthelessonandreviewthekeywords(averageadvocateopposedsubscribingquantitiesconsequencestatetendedrangecircumstances)andsentencepattern.Step2Self-studyInthisstep,IwillaskthestudentstofinishTask1andTask2in10minutesThepurposeofthisstepistomakethestudentspreparedforthepotential/possibleknowledgefortheirfurtherstudyofthetext.Step3DiscussionInthisstep,thestudentswilldiscusstheiranswerswiththeirgroupmembers.Thepurposeofthisstepistoenablethestudentstocommunicatetheirideaswiththeirpartnersandgetsomenewones.Step4PresentationandCommentIwillask4studentstopresenttheanswersontheblackboardandthenaskstudentstomakesomecommentsonthem.ThenIwillpointouttheimportantonestoemphasizethem.Thepurposeofthisstepistomakestudentslearntousethemtoexpressyourselffreelybyself-studyandcooperation.Step5CompositionInthisstep,Iwillaskthestudentstodothecompositioninfewminutes.Thepurposeofthisstepistotrainthestudents’abilityofwritingandthebasicgrammar.Step6SummaryInthisstep,thestudentswillmakeasummaryaboutwhattheyhavereviewedtoday.Thepurposeofthisstepistoconsolidatetheirknowledgeandmakebigprogress.Step7Homework学情分析我们这个班共有学生30人。根据高一的教学情况来看，班中绝大部分同学不能很好的跟上现有的进度，仅有个别同学表现的还可以，大部分同学理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定，总体来说，学生底子较弱，学困生比较多。学习情况分析：学习态度不端正，在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象，整体的学习氛围很差。运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。而我们的学生英语基础知识掌握比较差，基本的知识概念不清晰。基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。另外，学生学习英语主动性较弱，注意力不集中，跟不上老师的思路，主动思考能力较差。不能把所学知识系统的串联起来，做到融会贯通。学习方法不恰当，单词短语语法只会死记硬背，不会理解记忆，更不会融会贯通，学习效率较低。学习目的不明确，不善于归纳总结，加上基础知识不扎实，做题能力较差，不能能很好地完成英语学习。因此，应试能力也不好，需要进一步加强，以更好地适应高中学习。根本原因分析：学生本身英语底子较弱，大部分学生从初中甚至小学时就养成了不好的学习习惯，态度不端正，得过且过。这就需要我们在今后的教学中结合学生实际，从基础抓起，有效降低上课时知识的难度，提高学生学习英语的兴趣，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯和学习方法。具体措施：加强基础知识的学习和运用，有效降低难度，提高学生英语学习的兴趣。端正学生的学习态度，上课有效引导学生，提高学生英语学习的积极性和主动性，鼓励学生不怕出错，大胆发言。帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。例如，加强对课堂笔记的检查，建立错题笔记等等。总之，我们的学生英语学习方面存在很大的问题，在今后的教学中我们一定要根据学生这种特点有效降低难度，提高效率，尽最大的努力去帮助学生。必修三第四单元复习课根据教材的编写特色和教师在教学过程中的具体实践对本单元教材内容进行了重组。课堂多采用任务型教学，设计了不同层面的活动，旨在激发学生积极主动地参与学习活动，在活动中学习。1.每节课所设定的教学目标是有所侧重的，2.鉴于每单元都有大量的新单词，单靠堂上是无法消化的，因此对单词的学习可以采取分期分批分重点学习和反复再现的方式以达到记忆和巩固的目的。为了顺利完成阅读与语言点的学习，把单词分2-3次，并分为重点、次重点和非重点三批要求学生分步自学完成。3.为了使双人活动及小组活动更有效，任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。最好能提供一些必要的依据及材料，让学生有的放矢。而且要给与足够的时间以保证活动的质量。4.每节课的设计都应包含语言运用的环节，即使是语言点和语法教学为主的课型。5.作业的布置应该是明确的和细化的，因为它直接关系到学生学习的效果以及次日的教学内容的顺利进行。6.充分发挥学生的主体作用，鼓励他们在网上获取所需知识。一个班的学生，虽然不能刻意的划分等次，但客观存在着一定的差异。如果一堂课只为了提高后进生，那中等生和优生会觉得食之无味。如果只照顾优生和中等生，后进生更会丧失学习的信心。因此，无论是课堂的复习还是课外的练习，对优生、中等生和后进生都要适当的分配知识的难度和量，让不同层次的学生都有不同程度的提高，让每个学生都得到发展。每堂课必须精心设计练习，尽量避免机械重复，以消除学生的厌烦心理。一套有效的练习题或者是新颖的练习方式，能大大激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。同时，通过精心设计的练习题，可以使知识的应用更具综合性和灵活性，使学生对知识的掌握更牢固。在平时的学习中，学生不可避免地存在一些缺漏，教师要充分的了解学生，有针对性的进行查漏补缺。例如，教师可以通过课堂复习、课后练习等方式及时的补救。对有的错误和缺点，教师虽然做了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆的，和学生在练习中容易出错的地方，要及时、经常的提出指导和点拨。总之，在整个过程中，要避免学生因知识的重复学习而产生枯燥乏味的厌烦情绪；要对学习中一知半解的、模糊、易混淆的知识点做到彻底弄清；要对学习基础差的学生采取行之有效的辅导；对于有缺陷的学生给予及时的纠正和帮助。我想，只要教师精心设计每一堂课，我们的教学结果一定会让人满意的。教材分析人教版高中英语教材分为必修模块和选修模块，与以往的老教材比起来，更具有特点，更具有特色。在教材编写上，新教材更多的是关注人文情怀。新版教材在编写上，摒弃了以往只重视知识的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此，新教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。在教学内容上，新教材贴近当代社会生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。不仅开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且注意弘扬祖国文化，如名胜古迹、发明创造、古代航海、文学艺术等，以加深学生对祖国的热爱之情。教科书中每个单元所提供的材料都力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。但是这套新教材又要求很高，综合性较强，涉及的文化知识面很广,教科书的话题非常广泛，几乎无所不有。比如人物、地理、历史、生物、政治、体育、卫生、美术、音乐、语言、戏剧、幽默、娱乐、节日、旅行、饮食、建筑、自然、新闻、天文学、文化遗产与保护、宗教文化与习俗等等。在教材设计上，则更多的是体现自主原则。目前使用的新教材每个单元以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，学生用书中的单元板块包括Warmingup、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learningaboutlanguage、Usinglanguage、Summingup和Learningtip共8个板块。练习册(Workbook)包括10个板块。每一板块任务明确，一目了然。教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。此外，教材注重引导学生在已有知识和经验的基础上，将新的信息整合或重组到自己的认知结构中。新教材的一个重要变化是板块式设计，其主要特点是将知识与技能进行交叉组合。过去的教材围绕主对话（dialogue）和主课文（text）来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，练习则围绕重点词汇和语法项目来设计，所以教师觉得容易把握重点。新课标教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动，把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。另外，这套教材注重启发学生进行探究性的学习，以培养起创新精神和实践的能力。新教材倡导优化学生的英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。新教材把listening,Speaking放到了reading和learningaboutlanguage之后的usinglanguage里面了。这样显然更合理些，因为学生有了本单元话题所涉及的词汇，句式，语法等语言基础，说起来会容易一些。Summingup设计成让学生自己去概括，归纳，体现了新课标要求学生自主学习的精神。LearningTip部分引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为运用观察、发现、推测、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内化等策略进行学习。总之，新教材注重科学、教学和人文教育的统一，选材和教学活动的设计，充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要。教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，为学生所喜爱。教材的选材具有广泛性、思想性和时代性三大特性。Book5Unite4ReadingLearningAims■Tolearnaboutajournalist’swork.■Todevelopreadingabilities,especiallyskimmingforneededinformationandgraspingdetails.■Tounderstandandmasterthephrasesandsentenceinthetext.WarmingupQuestions1.Howmanydifferentkindsofjobsdonewspapershave?Whatarethey?2.Doyouwanttobeareporter?Whatarethequalitiesagoodnewsreporterneedstohave?ReadingTaskOne1.Wheredidtheconversationhappen?2.Whoweretalking?3.Whatdoesthereadingpassagemainlytalkabout?TheskillsnecessarytobecomeagoodreporterTheskillsnecessarytobecomeagoodphotographerHowtoconductagoodinterviewBeingcarefullyinthenewenvironmentAandCTaskTwoDetailedreadingMatchthemainideawitheachsection.Section1whatyoushoulddowhen(line1—line15)coveringastorySection2acasewherejournalists(line16line2wereaccusedSection3whatyoushouldprepare(line30line41)beforecoveringastoryDetailedreadingSection2Whattorememberwhencoveringastory.1)Agoodreporterneedstobe_________.2)Agoodreportermusthavea“______”forastory.Whattokeepinmind.Don’ts:don’tmiss________,don’tbe_____,don’t_____toomuch.Dos:listentothe___________carefully.Theimportanceoflistening.Findout______________andpreparethenextquestion_______________listening.Howtolisten.Iftheintervieweeagrees,hecanusea_________togetthefactsstraight.DetailedreadingSection3Thisishowthestorygoes.Afootballerwas___________takingmoneyfor__________notscoringgoals____________lettheotherteamwin.Weinterviewedhim,who______moneybutwewere__________.Weguessedthathewasnottellingthetruthfromthefootballer’sbodylanguage.Sowewroteanarticlesuggestinghewas________.Hetriedtostopus__________itbutlaterwewere________right.TaskThreeSummaryTothereporters,_____isunnecessaryforthemtotakeacamera______theyhaveprofessionalphotographerswiththem.Thereportersshouldbe_______(curiosity)andtheymusthaveanose_____astory.Theyknowhow_____(acquire)theinformationtheyneed.While(interview),theywon’tberude,theywon’ttalktoomuchthemselves,andtheyshouldlistentotheanswers_____(careful).Theywilllistentothe_____(detail)factsandasknewquestions.Thereisatrickofthetrade,thatis,withthepermissionoftheinterviewee,theywouldusesmallrecorders___couldkeeptheevidencetohelpsupport_____story.AroleplayGroupworkSupposeyouareZhouYang,areporter,areinterviewingyournewboss,HuXin.Withthehelpofthefollowingquestions,makeadialogue.1.CanIgooutonastoryimmediately?2.WhatdoIneedtotakewithme?3.WhatdoIneedtorememberwhenIgoouttocoverastory?4.WhatshouldIkeepinmind?5.Whyislisteningsoimportant?6.HowcanIlistencarefullywhiletakingnotes?HomeworkDoexerciseson48inExercisebooks.Book3Unit5Canada-“ThetrueNorth”RevisionLearningAims1.Toreviewthekeywords,expressionsandthenewgrammaritem:nounclausesastheappositive.2.Todevelopstudentsabilityofusinglanguagepointsandcooperatelearning.3.ToencouragestudentstolearnmoreaboutCanadaandotherforeigncountries.课前自主复习案一、单词拼写根据读音、词性和词义写出下列单词。1.___________n．加拿大adj.加拿大的；加拿大人的→_________n．加拿大2．______________adv.向东adj.向东的；朝东的→______________adv.向西adj.向西的；朝西的→______________adv.向上地；上升adj.上升的；向上的3．______________vt.&vi.包围；围绕→____________adj.周围的→______________n．[复]周围的事物；环境4．______________adj.轻微的；微小的→__________adv.5.______________vt.&vi.混合；调配→__________n.6．______________adj.富有的→______________n.7.______________n．距离；远方→______________adj.二.词组互译将下列词组或短语译成中文或英语。1.goonatourto…2.ratherthan_____________________3.speedup_____________4.thesecondbiggestcountry5.inthedowntown________________6.在远处_________________________7.远到；直到___________________8.估计_____________________________9.定居，专心于____________________10.对……有天赋____________________三．请同学们观察下面的句子判断哪一句是同位语从句，哪一句子是定语从句。1.Thenewsthattheywonthematchistrue.2.Thenewsthattheytoldmeyesterdayistrue.小结：我们通过观察发现，句1中的that引导的是_____从句，对news起着_____,______作用,句2中的that引导的是________从句，对news起着______作用，在从句中做____成分。Yourbeautifulsentence：我突然想到他可能在图书馆.Athoughtcametome.课中合作探究案Task1单词运用根据句子的结构和意义，在空格处填入一个恰当的单词，或者用括号中所给词的适当形式填空。1.Vancouveriss_____________bymountainsonthenorthandeastandthePacificOceanonthewest.2.Itissowettherethatthetreesaree_______tall.3.A________isaplacewherewateriscalmandshipscanbesafe.4.TogotoRussiafromChinayoumustcrossthe______.5.Theideathattherewillbeanearthquaket________manypeople.6.Thewaterf_________intotheNiagaraRiverandoverthefallsonitswytothesea.7.Ishouldphoneherfromatelephoneb___________.8.A__________isakindoftreewithfive-pointedleaves.9.Someonewhois___________hasalargeamountofmoney.10.Thetwo__________languagesinCanadaareEnglishandFrench.Task2FillintheblanksLiDaiyuandLiuQianwereonatriptoCanadatovisitDannyLin.1___________(locate)inthenorthofNorthAmerica,Canadaisthesecond2_________(big)countryintheworld.Itcovers3________areaof9,970,000squarekilometers4_________apopulationofonlyslightlyover30millionpeople.OneofthemostimportantcitiesisVancouver5________manyChinesepeoplelive.Thecity6_______________(surround)bymountainsonthenorthandeast.Whenthecousinssettled7________intheseats,theylookedoutofthewindow.8__________sawmountaingoatsandevenagrizzlybear.Calgaryisfamousforitsrodeo9____________(compete)andoftenhostsmanycowboysfromalloverNorthAmerica10___________haveagiftforworkingwithanimals.Task3运用提升1.我想喝柠檬，不想喝可乐。I’dlikelemonade________acoke.他有音乐天赋。He___________music.2._________(distant),toherright,shecouldmakeoutthecityofShanghai.Earlytobed,earlytorise,makeamanhealthy,_____(wealth),andwise.3.请你选择适当的连词引导同位语从句（that,who,where）Thenews________Mr.LiwillbeournewEnglishteacheristrue.Wehaven’tyetsettledthequestion_______wearegoingtospendoursummervacationthisyear.Thequestion_____shoulddotheworkisbeingdiscussedatthemeeting.4.那孩子一个人被留在房子里，感到很害怕。(用beterrifiedof)____________________________________________________________________________________________________________课后巩固提升案基础写作用括号中所给词翻译下列句子，然后将这些句子联成一篇5句话的连贯的短文。1.加拿大是世界第二大的国家，面积9，976，000平方公里，人口约3，000多万。（anareaof…）2.它位于北美大陆的北部，东面濒临大西洋，西临太平洋，南面与美国接壤。（belocatedin）3.英语和法语是加拿大的官方语言。（officiallanguage）4.渥太华是世界最美丽的首都之一。（oneofthemostbeautiful…）5.渥太华是人们定居的好地方。（settledown）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________必修五第四单元阅读课课后反思本节课是新课标高中英语必修五第四单元阅读课，我将本节课设计为单词短语热身、视频图片导入、复习指导、评测练习、语篇完型等步骤。在本课话题生僻和阅读难度大的前提下，采用分层次性任务型复习旨在充分调动学生的学习兴趣和求知欲，同时形成对同类题材文章的阅读技能和方法。现将课堂教学反思总结如下：一、多媒体技术的应用多媒体技术与英语学科内容的整合不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生在信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流等多方面的能力。由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里分层次任务型阅读中才能得到更充分发挥。二、英语课堂教学方面本节课英语教学中以问题为线索，采用“任务驱动”方法，让学生通过自主探究和协作探究的形式在不同问题的引导下把文章化难为易，由浅入深的进行分层次性任务型复习。并且鼓励学生做到了由篇到段再到篇，从整体框架到细节信息，由理解信息到综合处理信息等方面的不同层次的思考。其次，在问题的引导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的分层次完成，感受成功从而形成自己的经验和方法。最后，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索与全球变暖相关的信息资料，然后以个人探究和协作学习相结合，并以各种的形式展示交流成果.本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的中英文谚语互译.优美英文歌曲欣赏和图片讨论活动，又有需要深层思考的单句改错.句型转换和实际练写活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。三、存在问题：1、查看学生学习效果的检查机制不够全面。卷子上做题和上黑板写答案还不能完全展示学生学习效率。设置的练习但中有一些题难度偏大，需要学生