部编版三年级语文下册教学设计(第五、第六单元)

部编版小学三年级语文下册第五单元教学设计第16课《宇宙的另一边》教学设计教学导航【写作背景】《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。【作者介绍】陈诗哥，原名陈开斌，1981年1月出生范大学中文系，现居深圳。2009年开始发表童话，冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家、《儿童文学》金近奖、《儿童文学》擂台赛银奖、上海童书奖、深圳青年文学奖、深圳十大童书奖、深圳风尚人物奖、华语儿童文学奖、广东鲁迅文学艺术奖、广东有为文学奖首届“平湖杯学奖金奖等，被评为第三届广东省中青年德艺双馨作家、广东省青年文化英才。2017年当选中国作协儿童文学委员会委员，成为最年轻委员。于广东肇庆，2003年毕业于华南师曾获全国优秀儿童文学奖、”儿童文【教学目标】知识与技能：1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：

部编版三年级语文下册教学设计感受想象的魅力，学会大胆想象。【教学重点】1.联系生活，读懂想象，学会想象。2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。【教学难点】联系生活，读懂想象，学会想象。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情景导入，激发兴趣。1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示宇宙星空）对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：宇宙的另一边都有哪些秘密？（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生2/58

部编版三年级语文下册教学设计字表里的生字注音。标出不理解的词句。2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？3.学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语流淌秘密一栋气喘吁吁思绪一篇2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音前鼻音：“篇”，后鼻音“淌栋”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：淌一躺冻一栋偏一篇都一绪熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：（1）宇宙的另一边是这一边的（2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正相反的事情。（3）宇宙那一边（4）宇宙的另一边的石头是（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。（板书：倒影相反太阳从西方升起石命的加法、乘法的算法很特别）倒影。在做着和宇宙这边的“我”雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。头是有生4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）淌秘密栋梯铃乘绪篇越3/58

部编版三年级语文下册教学设计如何识记这些生字？形声字结构特点：淌秘密栋梯铃篇熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“⺮+扁=篇”组词扩展：流淌秘密一栋电梯铃铛思想超越1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。“越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。五、课堂小结及拓展延伸书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。观看一些有关宇宙的纪录片，再结合自己的想象，说一说你幻想中宇宙的另一边是什么样的。【板书设计】16宇宙的另一边倒影相反太阳从西方升起石头是有生命的加法、乘法的算法很特别【教学反思】成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。4/58

部编版三年级语文下册教学设计流淌秘密一栋梯子电铃乘法思绪一篇飞越气喘吁吁指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《宇宙的另一边》，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。（板书：宇宙的另一边）二、边读边想象，重点感悟1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？“宇宙的另一边是这一边的倒影。”你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）（板书：倒影）也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反的）（板书：截然相反）2.作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，看看表格，了解宇宙这边与另一边的关系。宇宙的这一边宇宙的另一边从书包拿出作业本从书包放回作业本我上楼梯下楼梯背书包出门向左走背书包出门向右走夏天下雪雪太阳从东方升起从西方升起没有生命有生命，像花一样开放，一样行走像人石头上课上语文课数学课内容3.让我们带着带着充满好奇的心情读读2一11自然段。4.师：宇宙的另一边还有许许多多有趣的秘密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。分小组，四人一组，讨论交流。预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。肯定正在准备睡觉；当我们正在这边的……5/58

部编版三年级语文下册教学设计5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？预设：善于思考的“我”。预设：爱动脑的“我”。预设：想象丰富的“我”。6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。三、课外阅读，拓展延伸师：《宇宙的另一边》是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。你还读过他的哪些作品？预设：我还读过：《国王宝藏》、《长翅膀的小龙》、《会跳舞的房子》、《神奇的国家》、《小鬼考试》、《蔬菜总动员》等等。师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。【板书设计】16宇宙另一边倒影截然相反宇宙的这边想象丰富、爱动脑筋【教学反思】成功之处：1.能件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课象，发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进学生，增强学习的自信心。效训练了学生感情朗读能力。步，善于表扬鼓励6/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教学设计教学导航【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级物刊上发表作品近百被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾家中的一位。顾鹰老师爱孩子、篇，作品曾选本，出版了鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。【教学目标】知识与技能：1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。7/58

部编版三年级语文下册教学设计【教学重点】联系生活，读懂想象，学会想象。【教学难点】读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、展示图片，导入新课。1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！2.（课件出示树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.文中的生词。形状狐狸丁零巧克力香肠继续麻烦痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。8/58

部编版三年级语文下册教学设计（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）四、指导识字、写字。示田字格中的生字。状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸零肠抬形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写5.指导写字。（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。9/58

部编版三年级语文下册教学设计（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。五、课堂小结想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？【板书设计】17我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋【教学反思】成功之处：1.注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基。础2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头麻烦痒痒鳄鱼2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）10/58

部编版三年级语文下册教学设计二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交1.“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身流。上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、圆椭形的、菱形的……”（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？，而不是一些鸟儿。）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，11/58

部编版三年级语文下册教学设计以至于——（我的口水流下来了），从哪里看出来？“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”三、拓展想象，说话训练。1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。【板书设计】17我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……【教学反思】成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。12/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册《习作例文：尾巴它有一只猫》教学设计教学导航【教学目标】1．朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。【教学重点】能分析例文的写作方法。【教学难点】根据例文内容继续展开想象，续编故事。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考：13/58

部编版三年级语文下册教学设计尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。（二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预：设尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预：设不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预：设我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预：设我认识了一条自负的狗尾巴。预：设我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说。展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”14/58

部编版三年级语文下册教学设计预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”……3.师生评议，补充。【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维有趣自负【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。15/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计教学导航【教学目标】1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2．分析例文，总结文章的写作方法。【教学重点】能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。【教学难点】根据课文内容继续展开想象，续编故事。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。16/58

部编版三年级语文下册教学设计2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）三、深入理解课文1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？教师引导明确：（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的17/58

部编版三年级语文下册教学设计一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一1.指名试说，师生共同评议。2.教师再次明确要求。（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3.小组交流，代表在全班交流。4.师生评议，补充说。【板书设计】习作：一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象、充满正能量的想象【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量脚，印踏踏的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。18/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册《习作五：奇妙的想象》教学设计教学导航【教学目标】1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。【教学重点】启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。【教学难点】指导学生有序、重点突出地说和写。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。19/58

部编版三年级语文下册教学设计2.出示要求：（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。5.师生评议，纠正补充。三、出示范文，学习想象。1.出示例文《躲在草丛里的星星》草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很20/58

部编版三年级语文下册教学设计矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！2.回答问题：（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）（2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫。）（3）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）四、出示要求，学生习作。1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）2.学生习作，教师巡回指导。五、展开想象，说一说1.你准备选择哪个题目去写，小组交流。谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？21/58

部编版三年级语文下册教学设计3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！六、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文，准备誊写。【板书设计】习作：奇妙的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。22/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册第六单元教学设计第18课《童年的水墨画》教学设计教学导航【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人代垂钓儿童的形象。影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称。解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文十多本唱词(包括传统相声)。后从事儿童文学创、民间故事等)20多种。主编儿童文学学创作优秀作品评奖23/58

部编版三年级语文下册教学设计中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》(合出)《会唱歌的洒水车》(合出)《张继楼儿童文学选》等作品27种。【教学目标】知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜的欢诗歌，感悟儿童诗的过程与方法：感情地朗读诗歌，想象诗歌特点。1.有描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。【教学重点】通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。【教学难点】体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程24/58

部编版三年级语文下册教学设计第一课时一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1.初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（1）生字，读生字。mòrǎnɡānténgsuìbōlànɡhúmóɡū墨染竿腾碎拨浪葫蘑菇自己练读，师生共同正音：注意读准：后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。指名读。平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，3.学生25/58

部编版三年级语文下册教学设计(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）组读诗，生大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：2.分概括全诗四、识记生字，写字指导。1.（课件出示生字田字格）会写字：墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇指名读，2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的竿浪葫蘑菇碎腾齐读，指名领读。？字：（1）形声字识（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。3.开火车读，一边读一边大家一起读一读，记住每个字的字①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的说说怎样写好会写的字。形。范字，对照例字认26/58

部编版三年级语文下册教学设计真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。读熟《溪边》【板书设计】18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇【教学反思】成功之处：1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生新词，扫清阅读障碍。学生完成了学习任务。不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。自主解决生字轻轻松松第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、水墨画染绿浪花溅起清爽竹竿打碎葫芦蘑菇松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。新词。二、精读课文，深入感悟。27/58

部编版三年级语文下册教学设计1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句（课件出示问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的的影子预设：我看见了孩子钓竿上的预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的垂柳，映出了钓鱼孩子。红蜻蜓。人影、树影，以及在感觉?（课件出示《溪边》图文）生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!（课件出示《江上》图文）生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示《林中》图文）生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的28/58

部编版三年级语文下册教学设计朗读中，一定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3.生动笔习作，教师巡视。4.交流作品，师生互动点评。四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。【板书设计】溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰【教学反思】成功之处：1.在儿童的那么自由，所以，在他们看来，梦想教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，体2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。不足之处：在课堂教学中，还有不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重手段便是读。许多的讲要的29/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册第19课《剃头大师》教学设计教学导航【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷文兰版等发行到海外。2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的国际安徒生奖提名奖。《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明五个一工程奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获共和国五十年优秀长篇小说称号。《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、巨人中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。《病人》被选为上海四年级第一学期课文。《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。《一诺千金》30/58

部编版三年级语文下册教学设计被选为河北五年级第一学期课文。《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。【教学目标】知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。【教学重点】抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。【教学难点】用多种方法来理解句子，体验情感。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1.出示理发图片31/58

部编版三年级语文下册教学设计2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵指名读这些词语，读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。中，注意5.学习生字。（1）（课件出示生字田字格:）表胆鬼理夺骂仇差付倍虽泡件自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：胆理骂仇倍泡（2）熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差32/58

部编版三年级语文下册教学设计（3）组词扩展：虽然一件文件付钱付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡（课件出示6）噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。事的样子。不能忘怀，牵萦于心。耿耿于怀：有心时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？第一部分（1自然第二部分（2～6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7～18自然段）“我”给小沙剃头的经过。段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过）四、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究【板书设计】19剃头大师33/58

部编版三年级语文下册教学设计小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【教学反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得哧哧笑……跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。绺头发不放，让小沙吃小沙预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样）（2）“我”是怎样给小沙剃头的？“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”34/58

部编版三年级语文下册教学设计“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”2.“我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”（板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他？们预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）三、总结全文，拓展延伸1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。【板书设计】19剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼【教学反思】成功之处：以重点句子理解为主线。本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头35/58

部编版三年级语文下册教学设计大师”，谁是“害人精”。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。36/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册第20课《肥皂泡》教学设计教学导航【写作背景】《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。【作者介绍】冰心（1900～1999）：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运。动1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往集》的影响，写作无标题的事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归》、小说《分》、特《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活。动1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。37/58

部编版三年级语文下册教学设计【教学目标】知识与技能：1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。【教学重点】学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。【教学难点】品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入：1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）38/58

部编版三年级语文下册教学设计（课件出示吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自学生字。1.学生自读课文。要求：（课件出示3要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3．检查自读情况：（1）出示词语：（课件出示词语）廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。4.学习生字。（1）（课件出示生字田字格）皂廊剩碗悠若透娇扯仰串越婴希自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“皂”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如识何记这些字的？字：廊碗透娇（1）形声字构字规律识（2）熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”——上窄下“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。39/58

部编版三年级语文下册教学设计F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，（课件出示词语解释）①和弄和弄：搅拌。②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。③山巅：山顶、顶峰的意思。④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5．配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。【板书设计】20肥皂泡吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣【教学反思】成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地40/58

部编版三年级语文下册教学设计去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。2．理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（课件出示9：课文第1自然段。）2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法：肥皂泡）（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法41/58

部编版三年级语文下册教学设计A.吹泡泡1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）吹的时候要注意什么？生答（网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）5.师引：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）男生读、女生读6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引：现在我们回过头来“由做”到“吹”再到“提”，（课件出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）选词填空：植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。再然后先最后11.汇报、评价12.“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光轻清透明）通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤42/58

部编版三年级语文下册教学设计橙黄绿青蓝紫。”B.扇泡泡师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）2.师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好……”（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）15.美丽的肥皂泡就所以冰心奶奶说---（回扣中心句）（课件出示），生齐读。像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？四、课堂小结43/58

部编版三年级语文下册教学设计小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。【板书设计】20肥皂泡做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂：连接词：然后再五色浮光轻清透明轻轻地颤巍【教学反思】成功之处：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还了出来。因此，学习本文除了把吹肥皂泡的美好心情写感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3.以读为本，给孩子们带来梦幻般的感觉，引深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读。以通过小练笔好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。教学综合高效。课后布置仿照文中第5自然段，写写使生活体验与情感体验互相交融，更这些泡泡还可能飞到哪里去在老师范读44/58

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册第21课《我不能失信》教学设计教学导航【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。【作者介绍】牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。【教学目标】知识与技能：1.认识本课“耀、庆”等2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。5个生字，培养主动识字的习惯。过程与方法：1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。2.培养学生独立阅读的能力。情感态度价值观：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。【教学重点】使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。45/58

部编版三年级语文下册教学设计【教学难点】通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、谈话交流，导入新课。1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读课文，整体感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出叠花篮解释歉意道歉盼着（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。示词语）3.学习生字。（1）（课件出示3：生字田字格课件:）耀庆盼叠歉自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。(2)识记生字4.你是如何识记这些字的？46/58

部编版三年级语文下册教学设计（1）熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”（2）猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。（3）形近字比较：桑一叠歉一谦（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示词语解释）①失信：违背协议或诺言，丧失信用。②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。③歉意：抱歉的心意。④后悔：为了过的去作为或为了没有做到的事而感到懊悔。6.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实守信）三、深入探究，感悟文法。(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。2.交流。A、“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)指名朗读。B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说抽回来。指导朗读：庆龄边说抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)边把手边把手C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说47/58

部编版三年级语文下册教学设计——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。指导朗读。宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。））四、角色朗读，体会情感。分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）五、讨论理解，明辨是非。1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）六、总结全文，情感升华。俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。【板书设计】21*我不能失信宋庆龄诚实守信48/58

部编版三年级语文下册教学设计语言动作神态【教学反思】成功之处：《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主